邵劍濤

摘 要：隨著我國新課改的不斷改革，小學(xué)語文教師要想為學(xué)生打造出一個他們喜歡的語文課堂，就需要在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)模式去增強課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時，也能提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。因此，如何為學(xué)生構(gòu)建出一個他們所喜歡的語文課堂，并讓學(xué)生的綜合語文能力得到有效的提高，就是本文需要重點闡述和研究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)所存在的一些問題

目前，在我國小學(xué)語文教學(xué)過程中還存在一些問題和不足，而小學(xué)語文教師主要存在以下幾個方面的問題：

第一，很多小學(xué)語文教師的教學(xué)方法過于單一和陳舊，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中興趣不是很高。

第二，語文教師沒有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點以及教材內(nèi)容特點合理設(shè)計語文教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性比較低。

第三，有些語文教師沒有全面領(lǐng)會新課改的教育理念和教育要求，過于重視學(xué)生的語文成績而忽略了對他們進行語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高。

學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中所存在的問題一共有以下幾個：

第一，小學(xué)生的語文基礎(chǔ)不牢固。

第二，學(xué)生無法把語文知識和自己的實際生活進行有效的聯(lián)系。

第三，學(xué)生沒有主動探究學(xué)習(xí)語文知識的新方法，一直以來都是依靠教師所傳授的方法進行語文知識的學(xué)習(xí)，從而使得自己的語文成績無法得到有效的提高。由此可見，小學(xué)語文教師需要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，通過趣味教學(xué)方法建立一個學(xué)生喜歡的語文課堂，從而提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、如何構(gòu)建一個學(xué)生喜歡的語文課堂

1.利用多媒體教學(xué)模式提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，語文教師需要采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，而多媒體教學(xué)不僅可以增強學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬他們的知識視野，讓學(xué)生通過觀看圖片和視頻就能更好地理解并掌握課文內(nèi)容，最重要的是還能提高他們的情感認(rèn)知能力。舉個例子，語文教師在講到《雪孩子》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，就可以通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)一段雪孩子在火海里舍身救小白兔的動畫視頻，這樣就會立刻吸引到學(xué)生的注意力，而這樣的教學(xué)方法不僅可以滿足學(xué)生對這篇課文的好奇心，也能讓他們被雪孩子這種舍己為人、無私奉獻的精神所深深感動。多媒體教學(xué)可以對學(xué)生形成一種很強的感染力，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生看完雪孩子救小白兔的動畫視頻以后，就可以組織學(xué)生對雪孩子救小白兔的整個過程進行一個討論和分析，然后再帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)雪孩子這篇課文的生字詞并了解課文的中心思想，最后再讓他們發(fā)表自己對雪孩子的看法，這樣就可以增強學(xué)生對這篇課文內(nèi)容的理解和掌握。

2.通過故事教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

在小學(xué)的語文教材當(dāng)中，大部分課文在理解上都不會存在很大的難度，但是書本知識的枯燥和乏味是一個不可否認(rèn)的事實，而語文教師采用故事教學(xué)法就不僅可以全面提高課文內(nèi)容的趣味性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力。舉個例子，語文教師在講到《烏鴉喝水》時就可以把課文內(nèi)容進行故事化的一個概述并對學(xué)生說：“大家有沒有聽過烏鴉喝水的故事呢？”隨著學(xué)生的回答教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放一張烏鴉喝水的圖片，然后一邊在臺下走動一邊給他們講一講這個值得思考的小故事。

從前有一只小烏鴉口渴了它到處去找水喝，這時候它看到了一個瓶子，雖然水不是很多但起碼可以解決一下當(dāng)前口渴的問題。然而這時小烏鴉卻遇到了一個問題，那就是這個瓶子的瓶口很小它喝不到水。不過聰明的烏鴉先生看到地上有很多小石子，緊接著它把這些石子都放在了這個瓶子里，當(dāng)瓶子里的水不斷升高時，小烏鴉就輕而易舉的喝上水了。教師講完這個故事以后就可以提出一些問題引起學(xué)生的主動思考，這樣的教學(xué)方法就會立刻引起學(xué)生的探索欲，而他們不僅會從課文當(dāng)中去尋找問題的答案，也會開動自己的腦筋去深刻體會烏鴉的這個做法，從而提高他們的思考能力。

3.通過游戲教學(xué)模式增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

語文教師在對小學(xué)語文教學(xué)活動進行編排和設(shè)計時需要根據(jù)學(xué)生的實際情況去選擇更加適合的教學(xué)方法，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生因為自我控制能力比較差，他們很難在語文課堂上始終集中著注意力，所以這時語文教師就可以通過游戲教學(xué)法提高教學(xué)活動的趣味性，而且玩游戲也是每一個孩子都非常熱衷和喜愛的，教師可以根據(jù)學(xué)生各方面的特點并以教材為基礎(chǔ)，選擇更適合的游戲展開充滿趣味性的教學(xué)活動。

舉個例子，語文教師在講到《小壁虎借尾巴》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自己去扮演燕子媽媽、老黃牛、小壁虎以及小魚等課文中的主要角色，而教師自己可以作為一個旁白的身份，帶領(lǐng)學(xué)生大致了解完課文的基本內(nèi)容以后，就可以帶領(lǐng)學(xué)生展開課文角色的扮演活動，可以是對課文內(nèi)容的再重現(xiàn)，也可以讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力去對課文內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)母木?。這樣的教學(xué)模式就會為學(xué)生帶來很強的新鮮感，而他們?yōu)榱税缪莺霉适轮械慕巧矔诱J(rèn)真的去閱讀課文內(nèi)容，更準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)課文內(nèi)容的生字詞，這樣不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生獲得更豐富的情感體驗。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文教師需要在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況采用多元化的教學(xué)方法為學(xué)生打造出一個充滿趣味性的語文課堂，在教學(xué)活動結(jié)束以后教師也要不斷調(diào)整自己教學(xué)方案的設(shè)計以及教學(xué)模式的選擇，最終一直為學(xué)生構(gòu)建出他們所喜歡的語文課堂。

參考文獻

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