摘 要：作業(yè)是小學數(shù)學教學的重要組成部分，當然也是學生學習中不可或缺的重要部分，做適當?shù)淖鳂I(yè)能夠使學生內(nèi)化所學，不斷提高學生的學習效果。新課改背景下的小學數(shù)學教學，要求教師減輕學生的作業(yè)負擔，這就需要老師加強對創(chuàng)新作業(yè)的布置，以少量的作業(yè)達到預設的鞏固所學目的?；诖?，筆者提出了生活化作業(yè)，并對生活化作業(yè)在小學數(shù)學教學中的應用進行了全面的分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化作業(yè);應用

中圖分類號：G427文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）39-0030-02

引言

小學階段是學生初接觸數(shù)學學科的重要時期，此階段學生的學習能力還比較弱，也未掌握有效的學習方法，如果僅靠教師課堂中的教學，很難幫助學生構(gòu)建完整的知識體系，這就需要依靠課下作業(yè)來達到此教學目標。由此可見，課后作業(yè)的設計極為重要，教師在進行課后作業(yè)設計之時，必須基于學生的學習特點及實際情況來設計出合理的作業(yè)，以此來幫助學生對知識有深層次的理解，更好地感受到成功做作業(yè)給自己帶來的樂趣。而在課后作業(yè)的設計過程中，筆者認為生活化作業(yè)的設計最符合新課改及學生發(fā)展的需求，下面將對生活化作業(yè)的有效設計進行探討。

一、小學生的學習特點

小學階段既然是學生第一次接受系統(tǒng)教學的階段，那么，在實際學習過程中，學生就需要形成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法。而想要達到這些教學目標，除了需要學生在課堂上認真聽講之外，還需要課后進行有效的練習。但對小學階段的學生而言，他們的年齡尚小，具有活潑愛動、注意力易分散等特點，并且學生通常對于課后作業(yè)不感興趣，因為這會導致他們的玩耍時間過少，甚至沒有，所以常存在一些厭倦情緒。

基于此，教師需要明確數(shù)學學科對于學生將來學習及發(fā)展的重要性，在設計課后作業(yè)之時，需要圍繞學生的身心特點設計生活化的作業(yè)，以此來讓他們在做作業(yè)中感受到數(shù)學學習的樂趣及魅力，相信這對于數(shù)學教與學的發(fā)展都將十分有利。

二、生活化作業(yè)在小學數(shù)學教學中應用的重要性

生活化作業(yè)在小學數(shù)學教學中的應用，其重要性主要體現(xiàn)為以下幾點：首先，幫助學生理解數(shù)學內(nèi)涵。數(shù)學是一門生活化的學科，較多概念、公式等都是由前人在生活的基礎上推算出來的，為學生設計生活化的數(shù)學作業(yè)，就能夠讓學生將所學內(nèi)容與熟悉的生活結(jié)合起來，能夠幫助學生深入理解數(shù)學知識的內(nèi)涵，并培養(yǎng)生活化學習的意識，能更好地達到學以致用的教學目的，并持續(xù)保持學生數(shù)學學習的興趣。其次，增強學生的靈活解決問題的能力。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師一般都是為學生布置教材中的課后作業(yè)，這些作業(yè)與生活間的聯(lián)系不是十分密切，只是讓學生養(yǎng)成死記硬背及套用公式學習的習慣，對于培養(yǎng)學生的靈活性極為不利。而為學生設計生活化的數(shù)學作業(yè)，就能夠給學生提供生活中發(fā)現(xiàn)及解決問題的機會，這不僅有利于學生舉一反三與融會貫通，還能夠有效發(fā)散學生的思維，能使學生更好地運用所學知識來解決生活中的問題，能提高學生學習的靈活性，強化解決生活問題的能力。最后，全面提升數(shù)學“教”與“學”的質(zhì)量。提高數(shù)學“教”與“學”的質(zhì)量，這是每位小學數(shù)學教師都在關注的課題，而將生活化作業(yè)運用到小學數(shù)學教學之中，就能夠讓學生在課下及時進行復習及延伸學習，無論是對學生的學習興趣還是對學習效果的提升而言，這都是極為有利的，而當學生學習效果不斷提升之時，數(shù)學教學的質(zhì)量及效率自然也會得到最大限度的提升。

三、生活化作業(yè)在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.加強生活與數(shù)學的關聯(lián)性

數(shù)學學科既然具有較強的生活性特點，那么在實際的小學數(shù)學教學之中，教師就需要注重數(shù)學與實際生活的關聯(lián)性。傳統(tǒng)的小學數(shù)學作業(yè)設計，常會忽視這一點，因此，在新課程改革背景下的數(shù)學教學之中，教師需要具有布置生活化作業(yè)的意識，讓學生在熟悉的生活中不斷運用所學來解決問題，讓學生從小具有較強的應用所學解決問題的意識及能力。例如，在教學完《小數(shù)的認識》之后，教師便可以為其設計一些購物的作業(yè)，讓學生對購物的具體金額進行計算，及時掌握及運用所學，讓學生對所學內(nèi)容有深刻的認識和強化。通過這些生活化作業(yè)的練習之后，小學生會主動在家長買東西時幫助其進行計算，這會得到家長的肯定與鼓勵，無疑能更好地保持他們的學習興趣，能顯著提高生活化作業(yè)設計的實效性。

2.搜集生活化的數(shù)學素材

小學數(shù)學教師在為學生設計生活化作業(yè)之時，絕不能隨意設計，而是要從學生的生活實際著手，這就需要教師加強對學生實際生活的關注，在他們熟悉的生活情境中進行數(shù)學素材的搜集，并將搜集的內(nèi)容合理運用到作業(yè)設計之中。相信在這樣的生活化作業(yè)練習過程中，學生會發(fā)現(xiàn)每次的生活化練習內(nèi)容都沒有重復的情況，會充滿新鮮感，更加主動地參與到作業(yè)的練習及完成中，并保持積極的作業(yè)練習熱情。

3.數(shù)學回歸生活應用

小學數(shù)學教學之中，應用題是非常重要的教學內(nèi)容，就此部分內(nèi)容的設計而言，教師必須將應用題回歸到生活應用，以此來更好地保障學生解決實際問題的熱情。在傳統(tǒng)的生活化作業(yè)設計過程中，雖然應用題也體現(xiàn)出了生活應用，但不能夠十分契合學生的生活實際。為此，筆者認為讓數(shù)學回歸生活應用，必須體現(xiàn)其科學性與真實性。比如，可以將坐公交車時選擇哪輛公交車，路線是什么，理由又是什么等運用到作業(yè)設計中;可以將體育器材何時購買，在哪里購買，原因是什么等運用到作業(yè)設計中……數(shù)學不僅要體現(xiàn)其計算性，更應該體現(xiàn)其價值性與實用性，只有所設計的數(shù)學作業(yè)真正回歸數(shù)學應用，教師才能夠?qū)⒃O計生活化作業(yè)的原本作用充分發(fā)揮出來。

4.深挖生活中的數(shù)學問題

興趣是最好的老師，這點是毋庸置疑的。當學生對學習產(chǎn)生興趣之時，才會具有深層次探究的欲望。為此，在小學數(shù)學教學之中，教師在設計生活化作業(yè)之時，就必須充分意識到這一點，要深挖生活中的數(shù)學問題，以這些問題來引導學生探索與解決問題，將所學知識真正應用到解決實際生活問題之中。例如，在教學《認識人民幣》這部分內(nèi)容之時，教師需要先讓學生明白一點，即人民幣是中國市場中流通的貨幣，為了讓其對人民幣的作用、職能及換算等有深刻的了解，就可以設計購物作業(yè)，讓學生在實際的購物中，真正學有所獲，并真正運用學到的知識去解決問題。這樣生活化的作業(yè)將更能契合學生的實際學習心理，自然不會在完成作業(yè)時感受到任何的枯燥性，能提高作業(yè)的完成率，以及數(shù)學教學的整體質(zhì)量。

結(jié)語

生活化作業(yè)在小學數(shù)學教學中的應用，是今后小學數(shù)學作業(yè)設計的必然趨勢，它既符合新課程改革的教學方向，又符合小學生的學習及思維特點，能有效培養(yǎng)學生的探究、實踐及總結(jié)能力等，對學生的全面發(fā)展極為重要[1]。這就需要老師加強對生活化作業(yè)的研究與設計，設計出類型豐富的生活化作業(yè)，真正將生活化作業(yè)助力數(shù)學教與學發(fā)展的作用發(fā)揮出來，有效提升數(shù)學教學的質(zhì)量。

[參考文獻]

林秀云.減負提質(zhì)背景下小學低年級數(shù)學作業(yè)設計策略[J].名師在線，2018（31）：3-4.

作者簡介：陳紅霞（1984.5—），女，江西南康人，本科學歷，一級教師，研究方向：小學數(shù)學電化教育。