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      供給側(cè)改革背景下應(yīng)用型本科高校管理類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑的研究

      2019-01-30 02:25:58袁芳凝
      智富時代 2019年12期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑應(yīng)用型本科

      袁芳凝

      【摘 要】隨著時代的發(fā)展變遷,社會管理類專業(yè)的人才的要求也越來越高,這就需要應(yīng)用型本科高校加強對當(dāng)前的供給側(cè)改革的分析,在管理類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上,注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),以此來滿足社會對于管理類專業(yè)人才的要求?;诖耍挛木凸芾眍悓I(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用機理以及管理類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑做了簡單探討,希望對促進(jìn)我國高校教育的繁榮,提高人才的培養(yǎng)水平方面有所幫助。

      【關(guān)鍵詞】供給側(cè)改革背景;應(yīng)用型本科;管理類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;培養(yǎng)路徑

      1.引言

      培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在我國的大學(xué)生教育中的具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、動力性的作用,因此,近幾年來,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我國應(yīng)用型本科高校也逐漸地開始重視管理類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),因此來緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力,滿足社會對管理類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。

      2.管理類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用機理

      2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的具體落實

      從一定角度上來講,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育我國高校素質(zhì)教育的具體落實。當(dāng)前,有部分高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解成指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),卻不知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著更深的內(nèi)涵。在供給側(cè)改革背景下,應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層次內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,使其可以突破我國傳統(tǒng)的創(chuàng)新意識,從而具備勇于承擔(dān)風(fēng)險和追求夢想的精神,促進(jìn)我國大學(xué)生的個性化發(fā)展。另外,高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,也是我國新時期下社會發(fā)展的要求,其在很大程度上也可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),是實施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)【1】。

      2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的聯(lián)系

      應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中,是建立在專業(yè)教育的基礎(chǔ)之上的,因此,也可以說,高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是需要一定的專業(yè)支撐的,如此方能提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率和成功率,為學(xué)生日后進(jìn)行更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。另外,高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定意義上也可以促進(jìn)高校的專業(yè)教育的發(fā)展,學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中,可以將所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐過程中,從而實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣,提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)水平。且,大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也并不是可以一蹴而就的,而是需要接受針對性的、系統(tǒng)化的培養(yǎng),因此,通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生的專業(yè)教育中,可以對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng),有利于實現(xiàn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),并進(jìn)行專業(yè)課程的延伸,最終實現(xiàn)二者的相互促進(jìn)。

      2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育的聯(lián)系

      就業(yè)教育在我國高校教育中的普及程度較高,其教育目的是幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的教育,就業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間也是有一定聯(lián)系的,二者從本質(zhì)上來講都屬于一種個性化教育,有利于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,幫助學(xué)生可以從問題中看到機遇,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性,和就業(yè)教育有一定的關(guān)聯(lián)性,都需要學(xué)生掌握相關(guān)的就業(yè)知識,也可以說就業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最低層次,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校就業(yè)教育的延伸和發(fā)展,也是就業(yè)教育更高層次的體現(xiàn)。

      2.4創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系

      創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新,因此,創(chuàng)新教育也是創(chuàng)業(yè)教育的核心。創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的進(jìn)一步延伸,其教育基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。也可以說,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是建立在創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上的,對于一些具有創(chuàng)新思想和意愿的學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的具體學(xué)習(xí)。

      3.高校管理類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

      3.1不斷提升高校師資力量

      在供給側(cè)改革背景下,我國應(yīng)用型本科高校要想加強對管理類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,首先應(yīng)該做得就是不斷提高高校的師資力量。為此,第一,高校的上級教育管理部門需要加強對高校的教育管理現(xiàn)狀的分析,按照高校管理類專業(yè)的教師人數(shù),加強教育資源供給,利用我國相關(guān)的教育政策來為高校師資力量的提升奠定政策基礎(chǔ);第二,高校自身也需要不斷完善教育管理人力資源建設(shè)工作,結(jié)合本校教師的實際情況,加強對管理類專業(yè)教師的培訓(xùn),不斷提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力;第三,高校的領(lǐng)導(dǎo)層要加強調(diào)研,對于一些能力不足或者是素質(zhì)水平有待提高的教師要進(jìn)行淘汰,必要時,高校也可以進(jìn)行一定的崗位調(diào)整,實現(xiàn)教師資源的最大化利用;第四,高校需要加強對管理類專業(yè)教師的激勵,采取一定的激勵措施和福利待遇來吸引更多的教師入駐,從而完善高校的教師資源;第五,高??梢云刚埰髽I(yè)中的一些專業(yè)管理人員來學(xué)校任職,提高高校整體的管理類專業(yè)師資水平;第六,高校要加強對青年教師的培養(yǎng),為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入新的活力。另外,高校的青年教師本身也需要加強和學(xué)生的交流和溝通,在實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,開闊學(xué)生的視野,最終提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。

      3.2采取項目管理的方式進(jìn)行組織實施和管理

      應(yīng)用型本科高校還需要采取項目管理的方法進(jìn)行組織實施和管理,具體的操作過程如下:第一,教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中,需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱?,加強教學(xué)設(shè)計,然后進(jìn)分項實施相關(guān)的教學(xué)手段;第二,教師也對第二課堂進(jìn)行合理安排,加強對學(xué)生的分析,結(jié)合學(xué)生的實際情況,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,在實際的教學(xué)過程中,可以增加相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例,加強對學(xué)生的思維引導(dǎo);第三,高校還需要聘請成功的企業(yè)家來學(xué)習(xí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座,從而加深學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展【2】。

      3.3注意開闊學(xué)生的眼界,活躍學(xué)生的思維

      應(yīng)用型本科高校的管理類專業(yè)的教師在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中,還需要注意開闊學(xué)生的眼界,活躍學(xué)生的思維。為此,第一,如果高校的條件允許,教師可以加強和相關(guān)企業(yè)之間的聯(lián)系,通過校企合作的方式鍛煉學(xué)生的思維;第二,高校也可以邀請企業(yè)中的優(yōu)秀管理人員對管理類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),參與教育方案的制定,以此來提高教育方案的科學(xué)性和有效性;第三,高校要充分利用社會資源,積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和講座等,從而開闊學(xué)生的眼界,使其在具體的案例和時間過程中樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維,最終實現(xiàn)更好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

      3.4創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

      第一,高校要對相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行建設(shè),從而完善管理類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境,為學(xué)生的實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ);第二,高校要開展創(chuàng)業(yè)后續(xù)的培訓(xùn)工作,幫助管理類專業(yè)的學(xué)生將所學(xué)到的知識更好的應(yīng)用到時間過程中,從而提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力;第三,高校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度環(huán)境,加強對管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體規(guī)劃設(shè)計,根據(jù)實際的教育情況,制定完善的管理方法,其中包含經(jīng)費管理方法、后期培訓(xùn)管理方法等,為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供提供完善的制度方法支持【3】。

      4.結(jié)束語

      綜上所述,在供給側(cè)改革背景下,我國應(yīng)用型本科高校在管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面也取得了較大的進(jìn)步,在很大程度上也促進(jìn)了我國高校教育的發(fā)展,為我國社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了有利的人才保障。

      【參考文獻(xiàn)】

      【1】李曉.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工商專業(yè)管理專業(yè)組合式教學(xué)模式研究[J].文存閱刊,2017(20).

      【2】呂國清.新常態(tài)下民辦高校管理類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].人才資源開發(fā),2017(2):238-239.

      【3】凌旭,張冬梅,王曉先.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才協(xié)同培養(yǎng)路徑的研究與實踐——以西安工程大學(xué)“4354”體系為例[J].勞動保障世界,2017(2).

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