◆董淑菊

(吉林省德惠市第一小學(xué))

一、小學(xué)的思想品德與社會(huì)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，很多地方的政府都在不斷加強(qiáng)品德與社會(huì)這門(mén)課程在教學(xué)中的實(shí)施，但是大多數(shù)的小學(xué)教學(xué)中都存在一些不良現(xiàn)象。如學(xué)生對(duì)于品德與社會(huì)這門(mén)課程不感興趣，認(rèn)為對(duì)自己的成績(jī)提供不了幫助，學(xué)了也是白學(xué)，積極性不高；學(xué)生在課堂上不愿意和教室進(jìn)行溝通，不重視品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)；教室在課堂上只用傳統(tǒng)的手法講課，沒(méi)有多種手段，教學(xué)的方式有些不足；家庭在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著重要的角色，很多家庭對(duì)學(xué)生的道德影響使很多學(xué)生的品德素質(zhì)偏低，不注重學(xué)習(xí)，也不尊重其他人。

二、品德與社會(huì)課程陷入困境的原因

1.品德與社會(huì)的課程內(nèi)容比較單一

品德與社會(huì)課程中的內(nèi)容在日常生活中沒(méi)有辦法讓學(xué)生直接接觸到或者體會(huì)到，課程當(dāng)中的內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活都是比較遠(yuǎn)的，而且品德與社會(huì)課程的內(nèi)容比較單一，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容提不起興趣，例如我國(guó)的抗戰(zhàn)歷史、科技和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展等；有時(shí)候課程當(dāng)中的內(nèi)容雖然與學(xué)生在日常生活中有聯(lián)系，到是內(nèi)容容易理解，學(xué)生也就不去深度思考問(wèn)題，所以也不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)試教育模式一直存在

雖然我國(guó)現(xiàn)在提及對(duì)學(xué)生的道德教育應(yīng)該重視起來(lái)，但應(yīng)試教育的模式使很多學(xué)校都不重視品德與社會(huì)這門(mén)課程的教育，這就是造成了學(xué)生們感覺(jué)品德與社會(huì)的課程與其它學(xué)科相比只是一門(mén)副科，所以也就不重視對(duì)它的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生其它的學(xué)習(xí)任務(wù)比較多

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，教師為了學(xué)生在考試中可以取得優(yōu)異的成績(jī)，都會(huì)給學(xué)生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生留很多作業(yè)，甚至占用學(xué)生們?cè)谡n下該休息的時(shí)間。這種現(xiàn)象也就導(dǎo)致學(xué)生只重視其它的課程，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)以及品德與社會(huì)等課程不重視，甚至在課上占用品德與社會(huì)等課程的時(shí)間去學(xué)習(xí)其它他們更重視的課程。

4.教師的素質(zhì)不高或者能力不足

教師自身的道德素質(zhì)同樣影響著學(xué)生們對(duì)品德與社會(huì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。教室在教學(xué)生品德與社會(huì)這門(mén)課程時(shí)，如果教師自身的道德素質(zhì)不夠高，在課下不認(rèn)真?zhèn)湔n，不重視對(duì)品德與社會(huì)的教學(xué)，從而會(huì)導(dǎo)致自己的教學(xué)能力不足，在教學(xué)的方式上存在缺陷，不能抓住學(xué)生的心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育；有些教室還不尊重學(xué)生，如果學(xué)生犯錯(cuò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，這樣大大降低了對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)的效果。

5.家庭對(duì)學(xué)生的影響

父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行、一舉一動(dòng)在潛移默化中都影響著子女的發(fā)展和成長(zhǎng)?，F(xiàn)在社會(huì)中有很多家庭中的父母都為了工作沒(méi)有時(shí)間陪在子女身邊，也就沒(méi)有時(shí)間顧及子女的道德修養(yǎng)，所以當(dāng)社會(huì)中的不良風(fēng)氣侵入到學(xué)生的心里時(shí)，父母不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和進(jìn)行改善，如果長(zhǎng)時(shí)間都是這樣的話，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自我放縱、桀驁不馴的不良品質(zhì)。

三、小學(xué)品德與社會(huì)課程應(yīng)該采取的教學(xué)策略

1.提高對(duì)品德與社會(huì)課程的重視程度

(1)政府應(yīng)該加大對(duì)品德與社會(huì)課程的宣傳力度

品德與社會(huì)這門(mén)課程時(shí)體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家重不重視小學(xué)道德教育的一門(mén)重要學(xué)科，所以如果要提高社會(huì)對(duì)道德教育的重視程度，就要加強(qiáng)政府的大力宣傳工作。各政府都應(yīng)該多組織有關(guān)于道德教育的宣傳活動(dòng)，并且制定規(guī)章制度，使學(xué)校重視起品德與社會(huì)這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的教育。

(2)學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)管

想提高品德與社會(huì)這門(mén)課程的重要程度就要加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)管，讓其它課程的老師不占用品德與社會(huì)的課程，讓品德與社會(huì)課的教師重視課程的教育，想辦法提高自己的教學(xué)手段，完善自己的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(3)組織討論交流，提高學(xué)生的重視

討論是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常用的交流方式，通過(guò)讓學(xué)生有目的的交流，可以提高學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)這門(mén)課程的認(rèn)知度，進(jìn)而使學(xué)生重視起對(duì)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合實(shí)際情況，突出教育的特點(diǎn)

不同的地區(qū)和不同的年級(jí)對(duì)品德與社會(huì)這門(mén)課程的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)不同，我國(guó)對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)的教育應(yīng)該與實(shí)際教育結(jié)合起來(lái)。

在農(nóng)村的品德與社會(huì)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該教育學(xué)生們要熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在努力學(xué)習(xí)，考取自己理想中的大學(xué)的同時(shí)也要重視自身道德素質(zhì)的教育，在步入社會(huì)后，將來(lái)出人頭地之后不能忘本，要懂得回報(bào)父母，回報(bào)親人，回報(bào)自己的家鄉(xiāng)，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

3.在實(shí)踐中教育學(xué)生

教師可以準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)課外閱讀的活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與起來(lái)，如勞動(dòng)模范和國(guó)家大事等內(nèi)容，用品德與社會(huì)的眼光去培養(yǎng)學(xué)生，在實(shí)踐中打開(kāi)學(xué)生的思維，補(bǔ)充課本當(dāng)中知識(shí)的不足。