摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，并且要提高計(jì)算的正確率，為日后長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。本文針對低年級(jí)小學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)的問題展開分析，提出提高低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算正確率的方法，望具備一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；正確率；方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有良好的計(jì)算能力是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要前提，但是在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題。比如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算正確率比較低，在做題的時(shí)候?qū)W生往往很有信心，但是當(dāng)結(jié)果出來之后會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的錯(cuò)誤，而導(dǎo)致數(shù)學(xué)計(jì)算正確率較低的原因有多方面。其中包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差、做題粗心大意、審題不清等，這些都影響了數(shù)學(xué)計(jì)算正確率，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法與技巧，最大限度地提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

一、 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析

因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力比較差，在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，影響數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因有很多，其中包括抄錯(cuò)題、漏題，比如87-52寫成了87-58；在計(jì)算兩位數(shù)的加減法，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)位與退位錯(cuò)誤的情況，比如47-19=38，36+18=44，這些都是較為常見的數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤類型。除了以上原因，很多學(xué)生在口算過程中經(jīng)常出現(xiàn)沒有看清運(yùn)算符號(hào)的問題，這些都是影響低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的重要原因，在教學(xué)過程中教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算正確率，為長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算正確率的方法

（一） 鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣化的計(jì)算方式

小學(xué)生的好奇心與好動(dòng)性比較強(qiáng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂過程中教師要善于結(jié)合學(xué)生這一特征開展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣化的計(jì)算方式，以此來提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的自主性與積極性，做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通。比如，利用數(shù)的組成來計(jì)算10之內(nèi)的加減法；做減法、想加法來運(yùn)算20之內(nèi)的退位減法；利用湊十法來運(yùn)算20之內(nèi)的進(jìn)位加法；把百以內(nèi)的加減法轉(zhuǎn)變?yōu)?0之內(nèi)的加減法。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中尋找數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)律，簡化計(jì)算步驟，這樣才能夠最大限度地減少計(jì)算失誤。

（二） 分析計(jì)算錯(cuò)因，加以改正

低年級(jí)小學(xué)生的計(jì)算能力比較差，在計(jì)算初期需要擁有良好的計(jì)算習(xí)慣才能夠提高計(jì)算的速度與正確率，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)常反思出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的原因，并且加以改正，用數(shù)學(xué)錯(cuò)題對所學(xué)知識(shí)加以鞏固與理解。首先，低年級(jí)小學(xué)生需要認(rèn)真審題，很多學(xué)生就是因?yàn)閷忣}不清，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或者加減符號(hào)而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，在計(jì)算過程中要防止出現(xiàn)此類“低級(jí)錯(cuò)誤”，不僅要認(rèn)真審題，還要規(guī)范數(shù)字的書寫格式，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，這樣才能夠看清運(yùn)算的數(shù)字與符號(hào)，提高解題正確率。在課堂結(jié)束之后，教師還要叮囑學(xué)生對運(yùn)算規(guī)則與運(yùn)算程序進(jìn)行整理與歸納，并且在計(jì)算過程中養(yǎng)成一邊計(jì)算一邊檢查的良好習(xí)慣。

（三） 加強(qiáng)口算練習(xí)

很多學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算正確率較低，主要原因是對數(shù)字不夠敏感，口算能力較差，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)口算練習(xí)，口算是數(shù)學(xué)筆算的重要基礎(chǔ)，教師要從以下幾個(gè)方面開展口算練習(xí)：20之內(nèi)數(shù)的退位減法、進(jìn)位加法、乘法口訣表中的乘除法，能夠讓學(xué)生擁有“脫口而出”的熟練度，在腦海中形成正確的計(jì)算思維，這樣才能夠提高計(jì)算的正確率；其次，要經(jīng)常鞏固、復(fù)習(xí)一些較為常用的計(jì)算數(shù)據(jù)，以此來提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確率，比如75×4=300、25×4=100等；最后，是要經(jīng)常開展口算練習(xí)，在開展新數(shù)學(xué)課之前也要開展口算練習(xí)，達(dá)到溫故而知新、熟能生巧的效果。

（四） 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移能力

各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著很大的聯(lián)系，低年級(jí)學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移能力比較差，容易在遷移數(shù)學(xué)知識(shí)過程中出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)狀，所以數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，以此來提高數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率。其中數(shù)學(xué)計(jì)算具備較為嚴(yán)密的知識(shí)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，每一個(gè)新的計(jì)算法則都是已有計(jì)算法則的發(fā)展與應(yīng)用。比如，學(xué)生學(xué)會(huì)了“7、8、9的乘法口訣”之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來展開“用7、8、9的乘法口訣求商”的教學(xué)，讓學(xué)生對原有數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)行遷移類推，充分解決計(jì)算過程中存在的難點(diǎn)問題，提高計(jì)算的速度與正確率。

總之，在低年級(jí)小學(xué)生計(jì)算教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度來設(shè)定計(jì)算教學(xué)方案，提高學(xué)生參與計(jì)算教學(xué)的自主性與積極性，在計(jì)算過程中認(rèn)真審題，掌握正確的計(jì)算技巧與規(guī)律，以此來提高數(shù)學(xué)計(jì)算的速度與正確率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

林天獎(jiǎng)，福建省晉江市，晉江市英林中心小學(xué)。