摘 要：英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，在全國(guó)卷的分值中也占了很重要的比例。本文就高中階段圍繞學(xué)生在書(shū)面表達(dá)方面存在的困惑探討了一些教學(xué)方法，以便學(xué)生能進(jìn)一步地開(kāi)展書(shū)面表達(dá)的探索和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；書(shū)面表達(dá)；教學(xué)方法

一、 前言

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體提高的基礎(chǔ)上。其中語(yǔ)言技能又特別強(qiáng)調(diào)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合語(yǔ)言能力。

二、 研究設(shè)計(jì)

由于新課程更重視學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，而學(xué)生通過(guò)對(duì)書(shū)面表達(dá)的學(xué)習(xí)，更加熟練地掌握了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。針對(duì)這種情況，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一） 準(zhǔn)備階段：簡(jiǎn)單到復(fù)雜，熟練運(yùn)用基礎(chǔ)

“冰凍三尺，非一日之寒?！庇⒄Z(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練不是那么容易的。從最簡(jiǎn)單的句子，讓學(xué)生懂得英語(yǔ)的語(yǔ)序和漢語(yǔ)的語(yǔ)序的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。必須讓學(xué)生能熟練運(yùn)用一些簡(jiǎn)單又常用的句型進(jìn)行訓(xùn)練。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中必須正確書(shū)寫(xiě)單詞和句子，特別是開(kāi)頭的大寫(xiě)以及結(jié)束常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在寫(xiě)作的起始階段要注意書(shū)寫(xiě)工整，強(qiáng)調(diào)全文的整潔。（由于學(xué)生初中階段的基本功缺失，盡管已是高中生，基本功仍得從頭抓起。）英國(guó)學(xué)者布里頓（J.Britton.1970）根據(jù)多年的研究指出：“學(xué)生口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們的寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！币虼?，在學(xué)生學(xué)會(huì)“寫(xiě)”之前，應(yīng)該讓他們先學(xué)會(huì)“說(shuō)”，而且必須是在符合英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，符合西方文化氛圍的前提下學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地道地“說(shuō)”，使之少犯或不犯Chinese English的錯(cuò)誤。“英語(yǔ)重形合，漢語(yǔ)重意合”。

同時(shí)，我們平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，先讓學(xué)生了解各種體裁的要求，如全國(guó)卷多次出現(xiàn)的書(shū)信體裁，當(dāng)然各個(gè)體裁的注意要點(diǎn)必須給學(xué)生講清楚透徹。平時(shí)訓(xùn)練，要求學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)去思考去寫(xiě)出短文來(lái)。然后當(dāng)場(chǎng)批閱，給學(xué)生指出需要改進(jìn)的地方，并及時(shí)給出范文，讓學(xué)生比較一下自己所寫(xiě)短文與范文，從中找出差距，加深他們的印象。

（二） 寫(xiě)作階段：定好框架，適當(dāng)發(fā)揮

寫(xiě)作階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫(xiě)作實(shí)踐。讓學(xué)生建立初步的文章框架，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維，對(duì)所規(guī)定的命題和材料進(jìn)行分析和整理。并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)揮和潤(rùn)色，同時(shí)讓學(xué)生熟記“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致，句子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背，文章寫(xiě)好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視?！?/p>

訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)作文的寫(xiě)作時(shí)，牢記上述口訣，先審題，列出題目中所包括的要點(diǎn)，接著寫(xiě)出作文中所需用的重要單詞或詞組，然后讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)組織句子并用適當(dāng)?shù)剡B詞，特別是高級(jí)連接詞的使用。在連詞成句時(shí)，要注意英語(yǔ)常用的五種基本句型以及there be存在句型。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)有一定的相似性，都是屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言。英語(yǔ)句子很多是在這五種基本句型上進(jìn)行的擴(kuò)展、延伸或變化，利用不同的連接詞衍生出并列句和復(fù)合句。五種基本句型是：S+V（主謂）、S+V+P（主謂表）、S+V+O（主謂賓）、S+V+O+O（主謂+間賓+直賓）、S+V+O+C（主謂+賓+賓補(bǔ)）。如S+V結(jié)構(gòu)中，V多是不及物動(dòng)詞。S+V+O+C結(jié)構(gòu)中，V多是些使役動(dòng)詞或感官動(dòng)詞等，如make sb.do， see sb. doing等。多讓學(xué)生使用不規(guī)則動(dòng)詞，用8種基本時(shí)態(tài)訓(xùn)練這五種基本句型。結(jié)合多年來(lái)的高考試題，其實(shí)書(shū)面表達(dá)多以一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)為主。

（三） 修改階段：自改互改，及時(shí)講評(píng)

修改階段的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)師生信息互動(dòng)，使學(xué)生的作文逐步完善。修改可以分為教師修改和學(xué)生互改兩種方式。一般情況下，學(xué)生的作文由教師審閱和評(píng)價(jià)，每次審評(píng)前要讓學(xué)生了解作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（如檔次和分值），在批閱學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)先放在作文所要求的要點(diǎn)是否齊全及表達(dá)方式是否準(zhǔn)確，再看學(xué)生是否能夠正確地分析要點(diǎn)、是否切中題目等，然后再注意語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，不能僅判個(gè)分?jǐn)?shù)，還要有評(píng)價(jià)意見(jiàn)。其次，還可安排學(xué)生互改作文，互改以同桌兩人為宜。這樣，學(xué)生的印象就會(huì)加深。學(xué)生作文立意好的要表?yè)P(yáng)，選詞造句精當(dāng)?shù)摹?huì)使用高級(jí)連詞、各類(lèi)從句、強(qiáng)調(diào)句和倒裝句的也要表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生信心大增，也是對(duì)他們寫(xiě)作的一個(gè)肯定。

一次作文寫(xiě)作的批改完成后，要及時(shí)抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，這是十分重要的，也是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可或缺的一項(xiàng)工作，教師在批改過(guò)程中，讓基礎(chǔ)相對(duì)差一些的學(xué)生把句子寫(xiě)正確，基礎(chǔ)較好的則用比較復(fù)雜的句子。簡(jiǎn)單變復(fù)合，長(zhǎng)短相結(jié)合。如下例：

She is Mary. She comes from America.（簡(jiǎn)單句）

She is Mary who comes from America.（定語(yǔ)從句）

1. He took off dark glasses.2. I didnt recognize him.3. He was a famous star.（合并成一句）

Not until he took off his dark glasses did I recognize that he was a famous star.

通過(guò)簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練，透過(guò)自評(píng)自改現(xiàn)象的分析，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

三、 結(jié)語(yǔ)

訓(xùn)練英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)就是對(duì)英語(yǔ)綜合能力的訓(xùn)練，也能提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。為了有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，將英語(yǔ)寫(xiě)作融會(huì)貫通運(yùn)用于各種英語(yǔ)教學(xué)中，從而整體地提高了學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）[S].2001.

[2]李小霞.英漢語(yǔ)言差異與學(xué)生書(shū)面表達(dá)錯(cuò)誤探析[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中）教師版，2010（12）.

作者簡(jiǎn)介：

洪美珍，福建省漳州市，龍文中學(xué)。