小學英語課堂教學中德育的滲透

崔麗麗

摘 要：在日新月異的今天，在小學英語教學的課堂中，不僅僅看中英語知識的教授，更加注重教育過程中德育的培養(yǎng)，小學教育是學生認知能力逐漸形成首要階段，也是英語學習的開始，因此英語課堂上的德育滲透就變得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學英語 德育教育 課堂滲透

一、小學英語教學中德育滲透的現(xiàn)狀

1.忽視德育教育

在各個學校的辦學中，能夠很明顯地發(fā)現(xiàn)學校的教學目的都是應(yīng)試教育，關(guān)注的點大都在學校的升學率上，都希望學校的學生能夠上一個更好的高中，特別是近些年，英語教育的蓬勃興起，這種教育理念尤為的突出，這就使從小學開始學習英語就變得特別重要，英語成績的偏差很可能就會造成成績的差距，所以現(xiàn)在的老師們都將學生的英語成績放在教學中首要的位置，長此以往就忽視了學生的德育的教育，甚至有的老師根據(jù)學生日常的學習成績的好壞來決定一個學生在班級的座位的位置或者學生的品行，這嚴重地限制了學生的思想道德的建立、形成以及發(fā)展，不利于學生德智體美勞的全面發(fā)展。

2.德育滲透過于形式化

最近幾年，我國新課改一直在號召全國各地的小學英語教師，在英語課程的教學中將德育教育，作為教師授課的中心，在教師教學方案的設(shè)計上，要突出英語知識教學的基礎(chǔ)上，滲透德育教育;同時將學習技能同德育的價值觀結(jié)合教學。但是，就目前的英語課堂的教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學生因為持有不同觀點在課堂上出現(xiàn)爭執(zhí)的時候，教師們都是通過大聲地斥責學生來維持課堂秩序，并沒有通過教材中所提到的友好的、和睦的（Lets...）等話語對學生不良情緒進行疏導，所以在課堂上滲透的德育教育大多都是一個教學口號，并沒有在實際的教學活動中展示出來，所以在小學英語課堂中德育教育滲透開展的并不理想。

二、小學英語課堂德育滲透措施

1.將德育教育融入教材

教材是知識的載體，小學英語教科書就是德育教育的重要考量，德育教育的滲透不能離開書本而獨立存在，所以教材內(nèi)容的選擇尤為重要，要選擇易于培養(yǎng)學生思想品德的相關(guān)教學教材。英語老師在課堂上進行德育教育教授的時候，首先要認真的研究教材內(nèi)容;其次嚴格的分析教材中所體現(xiàn)德育滲透點;再次，深度發(fā)掘有效的重要德育素材;最后，總結(jié)在課堂授課的過程中，德育教育滲透存在的問題與漏洞，及時修正，這樣會使德育交易的效果更好。例如：在學習新單詞China或者flag等關(guān)于國家的單詞的時候，老師可以通過多媒體向同學們展示中國的地圖，可以將中國地圖同多個國家地圖做比較，讓學生們知道，中國是一個有著960萬平方公里國土的國家，在世界排名第三，在俄羅斯和加拿大之后，這樣不僅學習了基礎(chǔ)的知識，還對其他的知識有所涉獵。與此同時，老師可以播放中國地理環(huán)境以及世界各國的人文景觀等課件視頻，以此來讓學生感受世界廣袤的資源以及各個國家的文化，尤其是注重了解我們博大精深的中國文化，提升學生們的愛國情懷。

2.課上課下滲透德育教育

要想提升學生的德育教育，不管在課上課下都要結(jié)合德育教育進行教學，這樣能夠加強對學生的德育教育效果，這就要求英語老師要將整個德育教育的部分完美地結(jié)合到學生的課堂上、課堂下的學習和生活中去。在上英語課前，老師可以跟同學們來個簡單的課前問候，Good morning，everyone等開場問候，這時候讓學生們站起來配合老師回答：Good morning，teacher，這不僅能夠加強學生英語知識的學習，還能夠教會學生一些常用的禮貌用語。例如，在老師上課的時候，發(fā)現(xiàn)溜號的同學，要及時提醒學生說Excuse me，這時候也告訴學生，在打擾別人的時候也要說;在跟人分別的時候，要主動地說Goodbye;在晚上準備睡覺的時候，同爸爸媽媽道一句Good night;在做錯事情的時候，要跟他人說對不起，這時候要禮貌地回應(yīng)That all right 等等。教師也要根據(jù)學生們的實際英語學習程度，把日常中的英語用語編成小的順口溜或者兒歌等，這樣學生們才能夠增加學習英語的興趣，在學習的同時加強德育的教育，并將學習到的英語應(yīng)用的實際的生活中去，讓學生們不管是在課堂上還是在課堂下都做有禮貌的小學生。

3.創(chuàng)建情境課堂實現(xiàn)品德教育

孩子的小學階段都是特別活潑好動的，而且他們的模仿能力非常強，所以，在學生的英語教學活動中，要將德育教育內(nèi)容滲透到課本的內(nèi)容的同時創(chuàng)建模擬情景學習法，加深學生知識和思想道德學習。開展情景課堂的優(yōu)勢是，在模擬課堂學生能夠積極地參與到實踐當中，在整個過程上，學生能夠豐富自己情感體驗。課堂角色的變化上，學生不僅會體驗到學習的樂趣，還能學習到怎么去關(guān)心他人、體諒他人，也漸漸地學會了換位思考等，由此來提高學生的德育素養(yǎng)。例如：在學習文章《How are you》的時候，我會讓同桌之間進行角色扮演，兩個同學分別扮演一個生病的同學角色和一個如何問候的角色，情景設(shè)計的內(nèi)容是：一個同學因為生病今天沒來上課，身為同桌的你要怎樣表現(xiàn)，讓同學們自由地發(fā)揮，在兩位同學表演結(jié)束后，我會請他們的后桌來點評，而后，點評方進行表演，另兩位同學點評。通過情景模擬的教學方式教學，能夠讓同學們夯實課本內(nèi)容，比老師在講臺上硬講好得多，與此同時還能培養(yǎng)學生的愛心，讓學生學會如何去關(guān)心、愛護自己身邊人，以此培養(yǎng)學生的思想品德。

總而言之，在小學英語課堂中滲透德育教育，能夠幫助學生建立良好的思想道德觀念，從小提升學生的道德素養(yǎng)。俗話說，好的教育從小開始，英語教育和德育教育的良好的結(jié)合，是人生觀、價值觀以及世界觀建立的基礎(chǔ)，為美好的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。