關(guān)于生活化情境在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考

李江碧

摘 要：物理具有加強(qiáng)的綜合性，與生活緊密相連，在初中物理教學(xué)中，引入生活化情境，有助于幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚姆治隽松罨榫吃诔踔形锢斫虒W(xué)中的具體應(yīng)用以及應(yīng)用原則，希望可以為廣大初中物理教師提供參考，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理 生活化情境 應(yīng)用方法 應(yīng)用原則

引言

在教育改革和素質(zhì)教育的背景下，初中物理教學(xué)的創(chuàng)新和改革勢(shì)在必行。情境教學(xué)法在新時(shí)期的教學(xué)中，成了一種必要的手段，是新時(shí)期有效的教學(xué)方法。初中物理貼近學(xué)生的生活，生活中也處處都體現(xiàn)著物理，為了能夠便于學(xué)生理解物理知識(shí)，有必要將生活情境引入物理教學(xué)中，以此來(lái)提升學(xué)生的興趣，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、生活化情境應(yīng)用的方法

1.借助生活實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

生活中存在很多的物理現(xiàn)象，很多物品都可以作為物理教學(xué)中的材料，教師可以充分地調(diào)動(dòng)生活素材，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。比如教師在講解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引入如下的生活化實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建生活化教學(xué)情境。首先教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好兩張質(zhì)地、大小完全相同的紙，在課上將兩個(gè)紙自然下垂、平行放好，在兩種紙中間吹氣，此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩張紙中并沒(méi)有因?yàn)榇禋舛珠_(kāi)，相反兩張紙貼的越來(lái)越緊，這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。通過(guò)這樣的生活實(shí)驗(yàn)，來(lái)引入流速與流體壓強(qiáng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行物理探究的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生理解分析復(fù)雜抽象的物理知識(shí)。

2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，解析抽象的物理概念

物理概念抽象性較強(qiáng)，晦澀難懂，常常是初中學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容，而生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加地貼近實(shí)際，能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的物理思維，是幫助學(xué)生理解物理概念的有效方法。比如學(xué)習(xí)比熱容這一內(nèi)容時(shí)，初中學(xué)生第一次接觸這個(gè)概念，很難從字面上進(jìn)行理解，教師也很難用以往學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以用生活中燒水的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先準(zhǔn)備一壺冷水和半壺冷水，同時(shí)對(duì)其加熱，觀察哪個(gè)壺的水先開(kāi)，先燒開(kāi)的水吸收的熱量少于后燒開(kāi)的，由此可見(jiàn)物質(zhì)吸收的熱量會(huì)收到物質(zhì)質(zhì)量和溫度的影響。為了能夠讓學(xué)生更加清楚地理解和認(rèn)識(shí)，還可以用花生油和水進(jìn)行對(duì)比實(shí)現(xiàn)，觀察先燒開(kāi)的是哪個(gè)，用來(lái)分析物質(zhì)吸收熱量和物質(zhì)密度的關(guān)系，通過(guò)這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，讓學(xué)生更加容易的理解抽象的物理概念。

3.結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)行知識(shí)鞏固

生活中蘊(yùn)含豐富的物理知識(shí)，同時(shí)也有眾多的問(wèn)題勾起學(xué)生的好奇心，教師可以在物理教學(xué)中充分的利用這一點(diǎn)，將生活與初中物理知識(shí)緊密相連，通過(guò)生活實(shí)例鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)過(guò)的物理知識(shí)。學(xué)生能夠通過(guò)物理知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和生存技巧。電力知識(shí)在初中物理教學(xué)中是重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且是生活中十分常見(jiàn)的現(xiàn)象，與人們生活密不可分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了一定的電力知識(shí)，可以通過(guò)生活中與電相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行鞏固，了解相關(guān)的故障和排除故障的方法。通過(guò)這樣的方式，提升學(xué)生的物理實(shí)踐能力，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有信心，有效的提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

4.設(shè)置生活化練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

初中物理教學(xué)的中生活化情境的運(yùn)用也可以滲透到練習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。初中的物理知識(shí)中眾多的內(nèi)容都與生活相關(guān)聯(lián)，教師要認(rèn)識(shí)到生活對(duì)學(xué)生的物理知識(shí)練習(xí)的重要意義，并且觀察學(xué)生的實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，形成學(xué)以致用的能力。比如，教師可以設(shè)置讓學(xué)生測(cè)量醬油、牛奶等物質(zhì)的密度的練習(xí)，讓學(xué)生鑒別金銀首飾真假的實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)這樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在實(shí)際生活操作中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，有效地將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。讓學(xué)生能夠體會(huì)到生活中處處有物理，形成生活和物理雙向?qū)W習(xí)的良性循環(huán)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，不斷地提升物理教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，落實(shí)素質(zhì)教育。

5.開(kāi)展生活化實(shí)踐作業(yè)

生活化情境方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用不能夠局限于課堂教學(xué)，還應(yīng)該融入學(xué)生課后作業(yè)中，教師可以通過(guò)布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用延續(xù)到生活中，真正地讓物理走進(jìn)生活，學(xué)以致用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，“學(xué)生的智慧在他們的手指尖上”。這位每一個(gè)教育工作者提供了教學(xué)指引，實(shí)踐是很好的提升學(xué)生知識(shí)能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)聲的現(xiàn)象這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置“利用生活中的廢棄物品，制作一件簡(jiǎn)單的發(fā)聲器”的作業(yè);在電路內(nèi)容教學(xué)中讓學(xué)生“利用電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)等制作簡(jiǎn)易手電筒”。這些作業(yè)需要學(xué)生有良好的思考能力和動(dòng)手能力，教師可以采取小組合作的方法，讓學(xué)生共同完成，集思廣益，更好地完成實(shí)踐作業(yè)。

二、生活化情境應(yīng)用的原則

1.生活性

初中物理進(jìn)行生活化情境教學(xué)，教師必須要在創(chuàng)建生活化情境時(shí)，遵循生活性特點(diǎn)，以此來(lái)做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確提升，這就是生活化情境創(chuàng)建的生活性原則。通過(guò)學(xué)生對(duì)生活領(lǐng)域的認(rèn)知，更好的理解物理學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和生活的價(jià)值，從而讓學(xué)生更加具備自主探究的能力。

2.探索性

探索性是生活情境應(yīng)用的第二個(gè)需要遵循的原則，這一點(diǎn)也是生活化情境發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)。生活中有一些現(xiàn)象較為深?yuàn)W，學(xué)生難以根據(jù)自己的知識(shí)進(jìn)行解釋和理解。但是生活中卻存在很多有價(jià)值的問(wèn)題和現(xiàn)象，可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探索，挖掘其中存在的物理知識(shí)，探索的過(guò)程是學(xué)生自身知識(shí)掌握提升的過(guò)程。

3.切實(shí)性

通過(guò)生活化情境幫助初中物理的學(xué)習(xí)，必須要保證采用的生活現(xiàn)象、素材和問(wèn)題與學(xué)生的生活實(shí)際貼近并且與物理課程知識(shí)貼合。

結(jié)語(yǔ)

物理與生活緊密相連，初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化情境，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)非常有效，應(yīng)用生活情境解釋物理現(xiàn)象和概念，深入淺出，幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)。教師要重視生活案例和情境的運(yùn)用，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的物理運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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