鄧小妮

摘 要：小學(xué)教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，是兒童人生啟蒙的關(guān)鍵。作為小學(xué)教育中的領(lǐng)航者，班主任在孩子的成長、學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色。創(chuàng)新班主任管理方式，提高班級管理質(zhì)量，才能更好地提升學(xué)生綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)新課程與教學(xué)改革。旨在探討小學(xué)班主任管理創(chuàng)新的方式，為新時代的教學(xué)改革創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任管理;師生關(guān)系平等;個性發(fā)展;集體榮譽(yù)感

鄧小平同志指出：“現(xiàn)在小學(xué)一年級的娃娃，經(jīng)過十幾年的學(xué)校教育，將成為開創(chuàng)21世紀(jì)大業(yè)的生力軍。”小學(xué)教育是國家人才培養(yǎng)計劃的基石。而身為班級組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的班主任，應(yīng)按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，將其培養(yǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。結(jié)合時代語境創(chuàng)新管理方式，提高班主任工作的專業(yè)化水平，遵循學(xué)生本位觀念，以靈活的方式、積極的氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，推動我國素質(zhì)教育改革的必要之舉。

一、踐行生本教育，更新師生理念

耐心與包容是呵護(hù)溫室幼苗，并鼓勵他們向外伸枝、迎風(fēng)生長的推動劑。小學(xué)生單純稚嫩的心使得他們對周圍的環(huán)境及身邊人的態(tài)度有著特殊的敏感度。面對性情不一的孩子，班主任應(yīng)當(dāng)扮演好“大眾母親”的角色。觀察每一位孩子，給予他們最大的耐心，包容孩子的錯誤，不輕易否定孩子們特立獨行的觀點與想法。轉(zhuǎn)換思維，讓小學(xué)生有信心、有機(jī)會去表達(dá)自我，激發(fā)創(chuàng)造力與參與班級活動的熱情[1]。

一視同仁是確保班級管理工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班主任應(yīng)避免將學(xué)生標(biāo)簽化，與學(xué)生多溝通，為每一個學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會。對成績優(yōu)異的孩子加以褒獎，與調(diào)皮貪玩的孩子進(jìn)行親切交流。成為孩子眼中的朋友，而不是充滿距離感的戒尺，才能讓學(xué)生自覺接受管理，配合班主任的管理工作[2]。

二、建設(shè)班內(nèi)制度，開展班建活動

胸前紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)的小學(xué)生尚未形成成熟的世界觀，仍處于缺乏自控力的階段。因此，班主任應(yīng)當(dāng)加大班級內(nèi)部制度的建設(shè)與落實力度，強(qiáng)調(diào)禮貌、衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀等知識教育，在班內(nèi)成立值日組，設(shè)立督查員，建設(shè)文明班風(fēng)[3]。

此外，班主任不僅是小學(xué)教師團(tuán)隊的一員，也是學(xué)生課外活動的組織者與管理者。以教育部最新編寫推廣的部編版語文教材為例，部編本教材把課外閱讀納入教學(xué)體制，注重讓語文課外閱讀延伸，往學(xué)生的語文生活中延伸。班主任可在班級內(nèi)設(shè)立圖書角，每周組織一次讀書分享會，不限內(nèi)容，不限數(shù)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中彼此交流心得體會。

本著社會即學(xué)校的理念，班主任可以利用節(jié)假日鼓勵學(xué)生走出去，在確保安全的情況下開展社會實踐活動。重陽節(jié)組織學(xué)生到敬老院與老人聊天，打掃衛(wèi)生，體會最真摯的愛與情;五一勞動節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生下鄉(xiāng)野炊，分組合作完成撿柴、燒火、洗菜、切肉、煮飯等任務(wù)，讓學(xué)生品嘗自己動手做出的飯菜，體會勞動的不易與欣喜，增進(jìn)同學(xué)間的友誼與集體榮譽(yù)感[4]。

三、培養(yǎng)班干團(tuán)隊，師生共同管理班級

一個優(yōu)秀班集體的建立需要師生的共同參與。班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生自愿報名，公開投票進(jìn)行，建立一支負(fù)責(zé)任，品學(xué)兼優(yōu)，樂于為集體貢獻(xiàn)的班干部團(tuán)隊，起到榜樣帶頭作用，分?jǐn)偘嗉壒芾砣蝿?wù)，班長、課代表、生活委員、文藝委員等各司其職，提高班級管理效率。

培養(yǎng)班干團(tuán)隊的目的在于為班主任減負(fù)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通效率。因此，班主任應(yīng)時刻關(guān)注班干部與其他同學(xué)的關(guān)系，不應(yīng)給予班干部過多的權(quán)力;對于班長等較為重要的職位，可設(shè)立輪值副班長的制度，每周三位副班長與班長共同商討事宜，管理班級，一周一換，讓每位同學(xué)都能夠得到鍛煉，體會并理解班干部和班主任的辛苦。

四、家校連接，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)語境下的教育工作

利用新媒體，推動家校合作是新時代班級管理的創(chuàng)新方式。部編版語文教材增設(shè)了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“名著導(dǎo)讀”等多個版塊。倡導(dǎo)孩子們跟父母、老師一起讀充滿童趣的故事、童謠、寓言、科普書等，鼓勵創(chuàng)造使用朗讀、講讀、對話表演等多種方式。班主任可以定期舉辦親子表演展示會，讓孩子們自行選擇故事內(nèi)容，邀請家長與孩子角色扮演，制作成視頻在展示會上播放，把課本搬離課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)親子關(guān)系。

總之，新時代的小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，更新生本教育理念，注重課內(nèi)外實踐，鼓勵學(xué)生共同參與班風(fēng)建設(shè)，將老師、家長與學(xué)生融為一體，實現(xiàn)全面教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文龍.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實踐[J].學(xué)周刊，2019（30）：162.

[2]馮海菊.淺論如何做好小學(xué)班主任班級管理工作[J].中國校外教育，2019（29）：32.

[3]王麗霞.新時期小學(xué)班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新探析[J].才智，2019（26）：37.

[4]韓梅.淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J].中國校外教育，2019（4）：42.

編輯 馮志強(qiáng)