摘要：由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，教師在教學(xué)時(shí)要形成良好的課堂氛圍，這樣學(xué)生才有興趣學(xué)習(xí)，才能夠積極地挖掘教材內(nèi)容和生活實(shí)踐之間的關(guān)系，故而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)，才能讓課堂教學(xué)氛圍更加輕松、和諧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;有效構(gòu)建

數(shù)學(xué)知識(shí)是小學(xué)階段學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的一門基礎(chǔ)性課程，也是學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。小學(xué)作為學(xué)生人生的一個(gè)重要發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)的參與教師課堂的教學(xué)，學(xué)生才能夠在充滿童趣的課堂氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行童趣化的課堂氛圍教學(xué)。

一、 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生童趣

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他們很難在課堂上長(zhǎng)時(shí)間的集中自己的注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而學(xué)生具備積極的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生在課堂上積極思考。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法能夠達(dá)到更好的自主學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一些需要學(xué)生自己動(dòng)手操作的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在上課之前準(zhǔn)備好學(xué)具，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)踐動(dòng)手學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到有效的提高，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)在教師的帶領(lǐng)之下得到提升。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的童趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”的時(shí)候，由于這一部分知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，如果教師單純的為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的講解，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候教師就可以為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)剪一剪拼一拼的方法找出平行四邊形和長(zhǎng)方形之間面積轉(zhuǎn)化的方法，這樣學(xué)生就會(huì)在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，解決出平行四邊形面積的計(jì)算公式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到提高，他們會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常的快樂(lè)。

二、 引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，促使體驗(yàn)童趣

小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，都需要進(jìn)行相關(guān)的探究學(xué)習(xí)，這樣才能夠夯實(shí)自己數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑，富有個(gè)性的過(guò)程。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的把握小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中貪玩的心理，通過(guò)他們比較喜歡的方法，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能夠在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在童趣中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分給予學(xué)生從事數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠在合作探究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在課堂上，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，由于這一部分的內(nèi)容需要學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行同桌之間的互相交流，同時(shí)還要讓學(xué)生在解決生活中百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)合作探究的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不僅僅能夠把自己學(xué)習(xí)到的百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，還能夠讓自己的學(xué)習(xí)效果在教師的帶領(lǐng)之下得到有效的提高，讓學(xué)生在積極的體驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、 通過(guò)游戲開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建童趣課堂

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在趣味、輕松、充滿童趣的課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師在課堂上的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，游戲教學(xué)的形式多種多樣，包括趣味競(jìng)賽游戲，合作互動(dòng)游戲，實(shí)踐動(dòng)手游戲等等，借助趣味游戲，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)游戲化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠通過(guò)小組合作游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“2/5倍數(shù)的特征”時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲化的導(dǎo)入教學(xué)方式，讓學(xué)生自己隨意說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，老師能夠立馬判斷出它到底是誰(shuí)的倍數(shù)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的給老師出難題，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生具體知道到底是什么原因，能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究出相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣學(xué)生就能夠在游戲化的教學(xué)導(dǎo)入中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的注意力，讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生自制學(xué)習(xí)教具，引導(dǎo)合作參與

在小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有充滿童趣的課堂才應(yīng)該是有效的課堂，將童趣和知識(shí)性相互結(jié)合起來(lái)，能夠有助于提高教師在課堂上的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)充滿童趣的課堂，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到因材施教，因此，教師在課堂上應(yīng)該注重讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)。自制教具能夠更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自制教具的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的奧秘，讓學(xué)生在靈活互動(dòng)，合作交流的過(guò)程中深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力就能夠得到有效的提高。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法”時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候自制教具進(jìn)行掌握學(xué)習(xí)，學(xué)生使用白紙、彩色筆、鉛筆等等學(xué)習(xí)工具，剪出不同的紙條并且標(biāo)注顏色，然后將其固定起來(lái)，做成一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的形式，然后教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，這樣不僅僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅僅提高了自己的動(dòng)手學(xué)習(xí)能力，還能夠扎實(shí)地掌握100以內(nèi)加減法的相關(guān)知識(shí)。

五、 展示交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成果，綻放學(xué)習(xí)樂(lè)趣

學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果僅僅讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，很多學(xué)生很難理解要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，即使學(xué)生掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維也很難得到拓展。因此，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)因素，教師也不能夠僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的講授，學(xué)生必定會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)非常的枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣也會(huì)大大降低。因此，教師要想提高課堂上的教學(xué)效率，同時(shí)促進(jìn)師生關(guān)系朝著良好的方向發(fā)展，就需要讓學(xué)生結(jié)合自己的思維在課堂上進(jìn)行展示交流學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓自己更加扎實(shí)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，提高教師在課堂上的教學(xué)效果。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“梯形面積”的時(shí)候，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示交流學(xué)習(xí)，首先學(xué)生會(huì)利用自己的學(xué)習(xí)工具，各個(gè)小組把兩個(gè)相同的梯形轉(zhuǎn)變成一個(gè)平行四邊形，當(dāng)學(xué)生制作完成之后，教師讓學(xué)生分小組到講臺(tái)上進(jìn)行展示交流，這樣不僅僅能夠鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的膽量，而且學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到有效的提高，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

六、 課外拓展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，升華學(xué)生童趣

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的知識(shí)多做一些相關(guān)知識(shí)的課外拓展延伸，這樣不僅僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在課外拓展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師還需要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自己的生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，這樣學(xué)生才能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要帶領(lǐng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果得到有效的提高。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“黃金分割法”的時(shí)候，可以給學(xué)生拓展我們生活中的黃金比例相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。通過(guò)教師在課堂上為學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展教學(xué)，能夠讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使之下，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽约哼M(jìn)行深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生在課下運(yùn)用自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)在教師的帶領(lǐng)之下得到有效的提高。

七、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建童趣化的課堂教學(xué)氛圍是促使學(xué)生身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是符合新課程教學(xué)改革的需求。教師在課堂上需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的知識(shí)灌輸，這樣學(xué)生才能夠在趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維。因此，教師在課堂上要為學(xué)生通過(guò)趣味化的教學(xué)引導(dǎo)，豐富學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，這樣學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下就會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：郭永鎮(zhèn)，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區(qū)楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué)。