古淑琪

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)影響著學(xué)生的思維開發(fā)，也影響著學(xué)生的思想素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的形成。所以，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究，以期通過運(yùn)用培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)得到提升，最終使小學(xué)生的綜合性能力得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的生活能力也有一定的影響。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教學(xué)中要體現(xiàn)的內(nèi)容，主要是因?yàn)樾W(xué)生的核心素養(yǎng)影響著其將來的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展，所以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式有了更高的要求——教師必須在教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）使學(xué)生的適應(yīng)能力得到提升

核心素養(yǎng)影響著小學(xué)生的行為和思想，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在思想上和能力上得到有效的發(fā)展。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，不但讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，能夠適應(yīng)變化的社會(huì)形態(tài)，還能夠滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高素質(zhì)人才更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以必須使素質(zhì)和能力同時(shí)提升，才能滿足現(xiàn)代社會(huì)需要。

（二）使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得到提升

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)的思想意識(shí)和有效的學(xué)習(xí)方法。從此可以看出，核心素養(yǎng)與學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得到提升。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生在遇到問題時(shí)運(yùn)用有效的方法進(jìn)行解決。一次次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法分析

（一）教學(xué)中要以學(xué)生為主體

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有把核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，忽視了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，這難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也沒有根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。新課改提出要把小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入其中，提升學(xué)生的綜合能力。新課改還提出，要使學(xué)生擁有獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力，擁有創(chuàng)新的思想。所以，針對(duì)新課改的要求，教師必須變原有的教學(xué)模式為以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教學(xué)過程中，通過營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提升，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)過程中還需要注意課堂的主體是學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)的作用，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)要與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活中，從而解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。如果學(xué)生只是用知識(shí)解決試卷上的問題，而無法將其運(yùn)用在實(shí)際生活中，則說明學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量低下。在教學(xué)過程中，教師的作用也要得到體現(xiàn)，不能忽略了教師的主導(dǎo)地位。教師要和學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，起到輔助的作用。教師在教學(xué)過程中要注重自己的引導(dǎo)者身份，除了要把教材中的例題講解清楚，還要把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，從而達(dá)到讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。舉例來說，教師可以要求學(xué)生回家以后跟隨父母去購物，看看父母是如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行購物的。再回到課堂時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)實(shí)踐過實(shí)際的購物環(huán)節(jié)，在課堂上進(jìn)行重復(fù)性表演，讓其中一個(gè)學(xué)生扮演超市中的工作人員，其他學(xué)生扮演顧客去買黃瓜，教師可以在黑板上標(biāo)注黃瓜多少錢一公斤，并列出要買幾公斤，讓學(xué)生自己選擇想買幾公斤，從而通過找錢的環(huán)節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，其核心素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。

（三）核心素養(yǎng)培養(yǎng)要與學(xué)生評(píng)價(jià)相關(guān)聯(lián)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是要使學(xué)生達(dá)到綜合性的全面發(fā)展，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)立可以讓教師了解學(xué)生存在的不足，再根據(jù)學(xué)生的不足制定有效的教學(xué)策略。從此環(huán)節(jié)可以看出，核心素養(yǎng)與評(píng)價(jià)之間有著密切的關(guān)系。所以，教師要利用好兩者之間的關(guān)系，使評(píng)價(jià)內(nèi)容具有針對(duì)性，再通過有效的策略進(jìn)行提升，最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

（四）要充分挖掘教材中存在的核心素養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中依靠的是教材，為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師在掌握教材內(nèi)容時(shí)，要充分挖掘教材中存在的核心素養(yǎng)內(nèi)容，從而在教學(xué)過程中把挖掘出的核心素養(yǎng)有效地傳授給學(xué)生。

舉例來說，在學(xué)習(xí)“角度”一課時(shí)，如果從理論上來看，它的主要教學(xué)內(nèi)容是掌握角度的大小，根據(jù)角度的大小劃分直角、鈍角、銳角，讓學(xué)生掌握角的概念，讓學(xué)生在生活中查看哪些東西是具有角度的，加強(qiáng)對(duì)“角度”的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)包含的核心素養(yǎng)內(nèi)容有：提升學(xué)生的角度理念，使學(xué)生能夠在生活中掌握各種角度以及創(chuàng)建符合的意識(shí)。

（五）要提升學(xué)生發(fā)散性思維能力

發(fā)散性思維主要是指學(xué)生能夠把課堂所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，從而掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更為深刻。這就要求教師的課堂教學(xué)要達(dá)到一定的教學(xué)質(zhì)量，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生在做同樣的一道數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)運(yùn)用不同的解題方法進(jìn)行解題。教師可以在每節(jié)課中都加入這樣的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生出題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。長此以往，學(xué)生就會(huì)形成良好的習(xí)慣。

舉例來說，在學(xué)習(xí)除法時(shí)，教師要求學(xué)生運(yùn)算18÷2÷3=？首先，教師要求學(xué)生按照計(jì)算步驟進(jìn)行計(jì)算，18÷2=9，9÷3=3，然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維，3×3×2=？通過運(yùn)用這種教學(xué)模式，不僅能夠讓學(xué)生掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（六）要?jiǎng)?chuàng)造開放性的課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，所以，教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生提供思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在這種課堂氛圍下，學(xué)生能夠積極地展現(xiàn)自我，使教學(xué)目標(biāo)在輕松而豐富的課堂氛圍中達(dá)成。教師在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)口以及動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在教學(xué)過程中還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題提出質(zhì)疑，學(xué)生的腦海中有了疑問，才能進(jìn)一步去思考問題，才能找到數(shù)學(xué)規(guī)律，使數(shù)學(xué)問題得到解決。這種開放性的、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的教學(xué)模式，可以使學(xué)生充分表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，最終使核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

三、提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力

教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)和提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。依賴性學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生真正面對(duì)問題時(shí)，不能通過自己的思考來解決，這樣無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此必須培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生要達(dá)到積極和合理的要求。如果學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，第一時(shí)間就詢問教師，教師要告訴學(xué)生先自己動(dòng)腦思考如何去解決，從而鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。長此以往，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成遇到問題先自己思考，實(shí)在解決不了才尋求教師的幫助的習(xí)慣。另外，教師在教學(xué)過程中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師在思想上要轉(zhuǎn)變成輔導(dǎo)者的角色，這樣的舉措可以避免學(xué)生在思考問題時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的思路，也減少學(xué)生對(duì)教師的依賴性。因此，在今后的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教師的教學(xué)思想和教學(xué)模式是分不開的，教師挖掘教材中存在的核心素養(yǎng)，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，再通過培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，最終使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師還要努力創(chuàng)新，研究出更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的綜合性發(fā)展不斷得到提升。

參考文獻(xiàn)

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