丘艷霞

摘 要：隨著科技的進(jìn)步，“電子書包”逐漸進(jìn)入人們的視野，“電子書包”與美術(shù)教學(xué)的有效整合，是多元信息與美術(shù)的“人文”的碰撞。筆者從“巧用電子書包激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“妙用電子書包組織合作交流”“善用電子書包促進(jìn)課堂評(píng)價(jià)”“利用電子書包優(yōu)化資源儲(chǔ)備”四個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹了“電子書包”在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，以期提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：電子書包;美術(shù)教學(xué);資源整合

在美術(shù)教學(xué)中把靜止的、呆板的文字和畫面轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)感的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一直是眾多小學(xué)美術(shù)教師的追求。2014年，作為廣州市番禺區(qū)電子書包實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們運(yùn)用“電子書包”進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)與研究。經(jīng)過(guò)五年的實(shí)驗(yàn)研究，我們發(fā)現(xiàn)，讓“電子書包”進(jìn)入課堂無(wú)疑會(huì)給美術(shù)教學(xué)注入生機(jī)和活力，使課堂教學(xué)更具感染力，從而提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、巧用電子書包激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法;運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，美化環(huán)境與生活;學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)意，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在四年級(jí)上冊(cè)第六單元《我的一天》一課的教學(xué)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，筆者將收集的學(xué)生平時(shí)在學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的圖片和視頻放進(jìn)“電子書包”，在“才藝展示”這一環(huán)節(jié)，筆者先讓學(xué)生點(diǎn)擊圖片庫(kù)，自由欣賞圖片，勾起他們對(duì)往日快樂(lè)時(shí)光的回憶，學(xué)生興高采烈地交流著，臉上洋溢著笑容，有的甚至在位置上手舞足蹈。筆者趁勢(shì)讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前即興表演一段，學(xué)生大大方方地就上來(lái)了，有的學(xué)生說(shuō)自己一天里遇到最開(kāi)心的事，有的學(xué)生說(shuō)了一天里印象最深的事，有的學(xué)生甚至唱起歌來(lái)……課堂氣氛非常活躍。

再如，在五年級(jí)下冊(cè)《烽火歲月》一課的教學(xué)時(shí)，筆者不但拍攝了一些關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)歲月留下的遺址圖片和一些電影片段，還找了一些革命歌曲和一些英雄故事，把這些都存儲(chǔ)在“電子書包”里。課堂上，學(xué)生通過(guò)電子書包上的LED彩屏觀看視頻，欣賞圖片，學(xué)唱革命歌曲，設(shè)計(jì)“和平宣傳語(yǔ)”，讓學(xué)生明白我們現(xiàn)在的幸福生活離不開(kāi)革命烈士英雄的付出，讓學(xué)生懂得珍惜，熱愛(ài)祖國(guó)，好好學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生的主動(dòng)性被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)，真是“真理中明事理，緬懷中學(xué)知識(shí)”。

二、妙用電子書包組織合作交流

合作學(xué)習(xí)是一種有效的探究式教學(xué)方式，在目前的小學(xué)課程教學(xué)中已被廣泛運(yùn)用，它有利于師生間、生生間的情感溝通和信息交流，也有利于思維的碰撞和智慧火花的點(diǎn)燃，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等參與的機(jī)會(huì)，更好地落實(shí)了因材施教的原則。著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)，知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。美術(shù)課程教學(xué)是否真正走向素質(zhì)教育，其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過(guò)程的程度。如，在執(zhí)教《我的同學(xué)》一課前，筆者對(duì)班級(jí)中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行錄像并放進(jìn)“電子書包”，如：有的學(xué)生忘記帶學(xué)習(xí)用品，同桌及時(shí)給予援助;隨便給學(xué)生起外號(hào)，讓別人難堪的;考試時(shí)，悄悄告訴好朋友答案的;為腳受傷的同學(xué)送飯端水的……在課堂上，筆者讓學(xué)生自由地在自己的電子書包上點(diǎn)擊觀看，同桌或四人小組之間進(jìn)行討論交流，說(shuō)說(shuō)其中做得對(duì)的行為有哪些，理由是什么？做得不對(duì)的行為又有哪些，怎么幫助他們改掉缺點(diǎn)等等，學(xué)生邊看邊討論，各抒己見(jiàn)，有時(shí)甚至還爭(zhēng)得面紅耳赤，在爭(zhēng)論中明辨是非，懂得道理。電子書包的使用，大大節(jié)省了課堂上統(tǒng)一播放錄像的時(shí)間，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了便利的條件，提高了課堂教學(xué)效率。

三、善用電子書包促進(jìn)課堂評(píng)價(jià)

活動(dòng)化是美術(shù)課程的基本特征之一。學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象思維可以通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)得以展示，得到評(píng)定。同時(shí)，兒童的現(xiàn)實(shí)生活成為美術(shù)教材文本內(nèi)容的主要源泉。因此，大量來(lái)源于兒童生活的圖片、視頻的展示，成為教材文本中評(píng)價(jià)內(nèi)容的有力補(bǔ)充，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。同樣拿《自畫像》一課為例，電子書包的圖片展示和視頻播放的作用在實(shí)際教學(xué)中得到了充分的發(fā)揮。以前，在教授這一課時(shí)，筆者讓大家在課堂上表演才藝，舉手的學(xué)生非常少，都不愿意或不好意思上臺(tái)表演，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好朋友身上有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，他們也是含糊其辭，不知所云?！半娮訒边M(jìn)入課堂后，學(xué)生從圖片和視頻中對(duì)與自己朝夕相處的同學(xué)有了更深刻的了解，如，有的學(xué)生通過(guò)圖片，知道原來(lái)自己的好朋友不光是繪畫高手，還是科技小發(fā)明高手;通過(guò)觀看視頻，了解了有的學(xué)生平時(shí)默默無(wú)聞，上課回答問(wèn)題都會(huì)臉紅，卻在省市級(jí)舞蹈比賽中獲得佳績(jī);有的學(xué)生說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，卻能夠有感情地朗誦一首非常經(jīng)典而優(yōu)美的《水調(diào)歌頭》，還會(huì)唱英文歌曲等等，這些信息都是學(xué)生通過(guò)“電子書包”得到的，電子書包讓學(xué)生更加了解自己的同學(xué)，增進(jìn)了友誼。當(dāng)學(xué)生互相了解之后，筆者再點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)同學(xué)的印象，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉手，課堂氣氛尤為活躍。

四、利用電子書包優(yōu)化資源儲(chǔ)備

“電子書包”的優(yōu)點(diǎn)之一便是存儲(chǔ)空間大。雖然現(xiàn)在電子書包在美術(shù)方面的資源暫時(shí)還是空白的，但是它的可用空間是非常大的，教師不單可以從網(wǎng)上找尋可用資源放進(jìn)電子書包，還可以把上課用到的所有資料也都存儲(chǔ)進(jìn)去。每一節(jié)課前，筆者都會(huì)提前兩周準(zhǔn)備資料，如拍照片，拍錄像，進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)討論等，包括一些課堂上可用到的小游戲，這些內(nèi)容都可以存儲(chǔ)在“電子書包”里，便于學(xué)生及時(shí)觀看、評(píng)價(jià)、操作，也可以留給下一屆的學(xué)生繼續(xù)使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣也是對(duì)文本教材的二次開(kāi)發(fā)，將文本教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，拉近課本與生活的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)具有良好品德的小公民。

當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，我們也不斷地發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：如大批量的數(shù)據(jù)無(wú)線傳輸問(wèn)題，學(xué)生隨身攜帶電子書包以真正實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)書包”的問(wèn)題，電子書包的維護(hù)及修理問(wèn)題等等，但我們深信，隨著“云”技術(shù)的開(kāi)發(fā)，這些問(wèn)題會(huì)逐步得到解決。

電子書包與美術(shù)教學(xué)的有效整合，是多元信息與美術(shù)的“人文”的碰撞，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)注入新的活力。雖然，使用“電子書包”進(jìn)行美術(shù)教學(xué)是我校剛剛啟動(dòng)的教學(xué)手段，需要我們不斷地在實(shí)踐中摸索、積累，但只要我們能夠以創(chuàng)新的思考和創(chuàng)造性的勞動(dòng)精心搜集符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活地運(yùn)用它，美術(shù)課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，獲得最佳“學(xué)”的效果。