程愛明

摘 要 隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，高效的教學(xué)方式逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。作為初中數(shù)學(xué)老師，必須要讓課堂教學(xué)的氛圍越來越活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者結(jié)合自身初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)為：精心設(shè)計問題教學(xué)情境、培養(yǎng)小組合作意識、利用現(xiàn)代手段突破難點、運(yùn)用思維導(dǎo)圖建立新舊知識體系、及時鞏固提高學(xué)習(xí)效率，才是初中數(shù)學(xué)高效課堂的出路。

關(guān)鍵詞 高效 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1精心設(shè)問創(chuàng)情境

在設(shè)計問題的時候，我們要注意接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，首先問題要能夠讓學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)目的和解題方向，同時還要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，使問題發(fā)揮實質(zhì)性的效果。另外，問題的難度要適中，既不能太難，也不能太簡單，難度過高會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，而難度太低又起不到鍛煉的效果，失去了問題本身的意義。在設(shè)計問題的時候，我們要想辦法增加問題的趣味性和新奇度，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思考的動力，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。

2小組合作促素質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用離不開小組互動學(xué)習(xí)，在課堂中數(shù)學(xué)教師要將全班學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組學(xué)習(xí)增進(jìn)同學(xué)之間的交流互動，鼓勵學(xué)生相互幫助，分享學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生親自動手操作，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這樣教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，實現(xiàn)有效合作，最終會形成共同進(jìn)步的良好局面。

3利用技術(shù)突難點

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)僅限于課本，學(xué)生的思維和視野受到了極大的限制，而多媒體信息技術(shù)的使用，將視頻資料、音像資料、文本資料與教學(xué)內(nèi)容融合在一起供學(xué)生分析、討論，不僅使知識面變得寬廣，而且可以使過去只能通過想像領(lǐng)會的教學(xué)內(nèi)容，得到直觀的表示和處理，同時一些數(shù)學(xué)的現(xiàn)實情景和虛擬場景能得到很好的呈現(xiàn)。

信息技術(shù)介入數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，其采用動態(tài)圖象演示，讓靜態(tài)知識動態(tài)化，讓抽象知識具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生想象能力。例如，在教學(xué)平面圖形這部分內(nèi)容的時候，利用多媒體動畫技術(shù)，平移、翻轉(zhuǎn)、折疊平面圖形，幫助學(xué)生全面理解平面圖形。多媒體技術(shù)集聲音、畫面和文字于一體，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以形象、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點，更容易吸引學(xué)生注意力。實踐證明，通過多媒體技術(shù)手段，不但可以有效吸引學(xué)生注意力，而且可以豐富學(xué)生空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大興趣。

4思維導(dǎo)圖建體系

數(shù)學(xué)知識之間存在較為緊密的連貫性，很多知識點之間環(huán)環(huán)相扣，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識之間的有機(jī)聯(lián)系，在不斷完善學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，注重提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后破壞原有的知識體系。思維導(dǎo)圖就是有效的教學(xué)輔助手段。為了提高數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主整理歸納、自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，筆者在七年級進(jìn)行了利用思維導(dǎo)圖輔助單元復(fù)習(xí)的實驗，通過實驗有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)要講究方式方法。筆者在前期階段，給學(xué)生提供了大量的范例，比如如何分析章節(jié)目錄，如何整理課本各個知識點，如何整理筆記中課堂的留痕，以及如何尋找章節(jié)知識點主線等等。特別是自己針對所學(xué)內(nèi)容親自制作了不同類型的思維導(dǎo)圖供學(xué)生參考，然后結(jié)合學(xué)生自己的作品，在后期階段把重心放到了對學(xué)生作品的點評上，并且特別注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評價，注重對學(xué)生的正面評價，通過正強(qiáng)化來激發(fā)學(xué)生的積極性。通過近一年的實驗，學(xué)生普遍認(rèn)同思維導(dǎo)圖這種輔助的方式，并且也習(xí)慣了利用這種方式進(jìn)行章節(jié)輔助復(fù)習(xí)，而且針對所學(xué)的每一個單元制作出了很多優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖。通過對這種方式的堅持，學(xué)生對每個章節(jié)的知識內(nèi)容印象更加深刻，基本達(dá)到了以點及面，將知識拎成串的教學(xué)學(xué)習(xí)目的。

當(dāng)然，我們要客觀地看待思維導(dǎo)圖的效用。思維導(dǎo)圖只是初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)的一種輔助手段，有助于學(xué)生更好的梳理所學(xué)知識，在具體應(yīng)用過程中還需更為扎實的基本功，所以我們不能刻意夸大其作用而否定單元復(fù)習(xí)的其他手段。因此在實際教學(xué)中，我們要科學(xué)運(yùn)用各種有效方法來為教學(xué)服務(wù)，綜合運(yùn)用各種不同的方法以求更好的解決學(xué)生在單元復(fù)習(xí)中的實效性。

5及時訓(xùn)練提效率

當(dāng)堂訓(xùn)練是鞏固提高的最有效途徑，在教學(xué)過程中，我們可以在教學(xué)結(jié)束前圍繞教學(xué)的重點難點設(shè)計訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。通過隨堂練習(xí)不但可以讓學(xué)生了解自己對知識的掌握情況，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，同時還能幫助教師及時掌握學(xué)生的實際情況，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)方案，大大提高了教學(xué)的效率。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到觸類旁通、舉一反三，發(fā)現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，并在解題過程中對解題思路和解題方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。初中數(shù)學(xué)教師在講解完例題后，可以讓學(xué)生反思，在進(jìn)行數(shù)值大小的比較中，如果不知道a、b的具體數(shù)值，則a和b之間的三種關(guān)系都需要進(jìn)行討論，缺少任何一種情況的論，其解題過程都是不完整的。然后，教師再讓學(xué)生思考|a-b|的值，學(xué)生經(jīng)過剛才的解題反思，很容易就會找到解題的思路，仍然從a>b、a=b和a

總之，教師要堅持貫徹新課程改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，堅持教學(xué)活動高效化，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主探究意識。

參考文獻(xiàn)

[1] 賀立群.思維導(dǎo)圖和概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（22）：57.