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      畢節(jié)市高職院校志愿服務(wù)提升研究

      2019-02-11 13:06:42楊銀
      青年與社會(huì) 2019年36期
      關(guān)鍵詞:三下鄉(xiāng)志愿服務(wù)高職學(xué)生

      摘 要:高職學(xué)生志愿服務(wù)圍繞民眾和諧與社會(huì)進(jìn)步作為基本目標(biāo),以服務(wù)他人,奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力的利他活動(dòng)為基本實(shí)現(xiàn)途徑,推動(dòng)高職學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),有助于幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此,志愿服務(wù)是高職學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng),接近社會(huì)的主要方式之一。

      關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;志愿服務(wù);“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)

      高職學(xué)生作為特殊的群體,與本科學(xué)校學(xué)生相比可能存在一定的差距,體現(xiàn)在思想和行為上的差距。高職學(xué)生志愿服務(wù)具有志愿性、無償性、公益性、組織性等基本特點(diǎn),但是服務(wù)有效性較低,持續(xù)性不足。文章通過對(duì)高職學(xué)生志愿服務(wù)的問題進(jìn)行調(diào)查和研究,有助于提升高職學(xué)生志愿服務(wù)的水平和效果。

      一、志愿服務(wù)的含義

      學(xué)術(shù)界尚未對(duì)志愿服務(wù)形成統(tǒng)一的概念界定,其中美國著名的社會(huì)學(xué)者肯.艾倫提出志愿服務(wù)就是“在自愿的原則下個(gè)體實(shí)施的利他的、不期望立即獲得經(jīng)濟(jì)回報(bào)的一切行為和活動(dòng)的總和?!甭?lián)合國志愿組織、國內(nèi)學(xué)者江汛清、丁元竹也對(duì)志愿服務(wù)的概念做了相應(yīng)界定。結(jié)合專家學(xué)者觀點(diǎn),文章認(rèn)為志愿服務(wù)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是建立在志愿者主觀意愿基礎(chǔ)之上,圍繞民眾和諧和社會(huì)進(jìn)步這一目的,并且以服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)他人為行動(dòng)方向,同時(shí)滿足志愿者發(fā)展需求,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。

      二、高職志愿服務(wù)現(xiàn)狀

      高職學(xué)生志愿服務(wù)作為青年學(xué)生志愿服務(wù)的重要組成部分,首先具有志愿服務(wù)的志愿性、無償性、組織性、公益性這四個(gè)一般特征。但是由于高職學(xué)生作為特殊的群體,與本科院校學(xué)生相比可能存在一定差距性:一是由于沒有考上本科院校,心理存在落差,求知欲和責(zé)任心不強(qiáng);二是進(jìn)入學(xué)校之后時(shí)間相對(duì)寬松和自由,因此過度放縱自己,缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差;三是行為規(guī)范性較差,缺乏對(duì)自身的約束。正是因?yàn)檫@些原因使得高職學(xué)生的志愿服務(wù)也具備一些特殊性,為了推進(jìn)畢節(jié)市高職院校志愿服務(wù)教育提升,文章以畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,以便更好的掌握畢節(jié)市高職學(xué)生志愿服務(wù)的情況,從而促進(jìn)畢節(jié)市高職院校志愿服務(wù)提升。

      首先,高職志愿服務(wù)提升了學(xué)生的道德認(rèn)知水平。志愿服務(wù)是高職學(xué)生群體了解社會(huì)和認(rèn)知社會(huì)的一個(gè)重要窗口,通過組織開展志愿服務(wù)有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)道德關(guān)系,形成較為正確的道德觀念,提高自身辨別是非曲直、黑白善惡的能力。根據(jù)對(duì)畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職學(xué)生志愿服務(wù)圍繞社會(huì)服務(wù)需求實(shí)施志愿服務(wù)活動(dòng),讓高職學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中受到奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的熏陶,完善高職學(xué)生的社會(huì)道德。因此同學(xué)們對(duì)志愿者形象存在較為科學(xué)的認(rèn)知,都認(rèn)識(shí)到志愿服務(wù)對(duì)于提升道德認(rèn)知水平的重要性。

      其次,高職志愿服務(wù)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。通過志愿服務(wù)活動(dòng)也能夠使高職學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),廣泛的接觸社會(huì),明確社會(huì)需求,較為清晰的認(rèn)識(shí)和了解自己,將理論運(yùn)用到實(shí)踐中,提高實(shí)踐能力,提升綜合素養(yǎng)。如畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年暑期開展的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng),就讓同學(xué)們走進(jìn)社會(huì)深入基層,將自己所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力,為社會(huì)的發(fā)展起到推進(jìn)作用,也從中認(rèn)識(shí)到自己的不足,通過志愿活動(dòng)提升自己的素質(zhì)和能力。

      再次,高職學(xué)生志愿服務(wù)具有突出的思想政治教育功能。高職學(xué)生志愿服務(wù)的實(shí)施有助于推動(dòng)思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn),幫助他們展示自己的才華,陶冶情操,實(shí)現(xiàn)人身價(jià)值,提升精神境界,高職學(xué)生志愿服務(wù)突出了思想政治教育功能,針對(duì)培養(yǎng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀這一問題上,志愿服務(wù)活動(dòng)都起到一定的積極作用。

      最后,志愿服務(wù)的社會(huì)效益明顯。高職學(xué)生參加志愿服務(wù),實(shí)際是將自己的知識(shí)和技能奉獻(xiàn)給社會(huì),在提升自我的同時(shí),也能為社會(huì)注入活力,引導(dǎo)正能量,實(shí)現(xiàn)主流價(jià)值觀的傳播。如在畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院志愿者“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,實(shí)際上是對(duì)社會(huì)的一種勞動(dòng)創(chuàng)造,以義務(wù)勞動(dòng)、義務(wù)咨詢、義務(wù)教學(xué)、宣傳國家相應(yīng)政策法規(guī)、環(huán)境保護(hù)和社區(qū)服務(wù)等活動(dòng),有助于促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

      三、高職學(xué)生志愿服務(wù)存在的問題

      (一)高職學(xué)生志愿服務(wù)組織不力

      通過對(duì)畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院志愿服務(wù)組織調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職學(xué)生志愿服務(wù)存在組織不力這一現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在招募機(jī)制不完善,雖然高職學(xué)校都為學(xué)生提供了較多的志愿服務(wù)機(jī)會(huì),但是由于招募渠道狹窄,招募途徑不夠透明等問題,使得一些有志愿服務(wù)意愿的學(xué)生無法參與志愿服務(wù),嚴(yán)重挫傷了其積極性。這就導(dǎo)致了高職學(xué)生參與志愿服務(wù)不夠深入,高職學(xué)生沒有形成廣泛參與志愿服務(wù)的意識(shí),限制了志愿服務(wù)參與率,難以提升高職學(xué)生志愿服務(wù)的熱情,志愿服務(wù)參與范圍受限。

      (二)高職學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容單調(diào)、形式單一

      在畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)平時(shí)志愿者活動(dòng)內(nèi)容主要是打掃教學(xué)樓辦公區(qū)域,幫助教師處理一些教學(xué)事務(wù),協(xié)助大型校內(nèi)活動(dòng)的組織開展等大眾化的志愿服務(wù),沒有切實(shí)的與高職學(xué)生專業(yè)特色相結(jié)合,因此志愿服務(wù)內(nèi)容缺乏針對(duì)性,沒有充分發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢,志愿服務(wù)內(nèi)容沒有很好貼近學(xué)生發(fā)展要求。雖然志愿服務(wù)的形式日益多樣化,但是從實(shí)際情況來看,在高職學(xué)生志愿服務(wù)的形式中,體力勞動(dòng)還是占多數(shù),專業(yè)技能性不高,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。

      (三)高職學(xué)生志愿服務(wù)能力不強(qiáng)

      相對(duì)于本科院校的學(xué)生而言,高職高專學(xué)生存在志愿服務(wù)能力不足的問題。由于高職學(xué)校對(duì)志愿服務(wù)不夠重視,志愿服務(wù)活動(dòng)組織較少,使得高職學(xué)生參加志愿服務(wù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不足,普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力,加上高職學(xué)生在學(xué)校生活中,主要還是以學(xué)習(xí)為主,缺少參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),缺乏社會(huì)實(shí)踐能力。又尚未進(jìn)入社會(huì)參加工作,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn),缺乏足夠的實(shí)踐和動(dòng)手能力,缺乏足夠的協(xié)調(diào)溝通能力,處理問題效率不高,缺乏靈活應(yīng)變的能力和創(chuàng)新能力,因此在服務(wù)過程中,難免會(huì)出現(xiàn)遇到困難挫折的情況。

      四、提升高職院校志愿者服務(wù)的對(duì)策

      (一)高職學(xué)校要完善志愿服務(wù)管理機(jī)制

      高職學(xué)校要加強(qiáng)高職學(xué)生志愿服務(wù)的管理,健全志愿服務(wù)的引導(dǎo)、拓展、保障和激勵(lì)機(jī)制,完善志愿服務(wù)管理機(jī)制,建立一套科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹驹阜?wù)管理體制。針對(duì)組織主體不明確,志愿服務(wù)活動(dòng)組織管理不完善的問題,完善高職學(xué)生志愿服務(wù)引導(dǎo)機(jī)制,志愿服務(wù)保障機(jī)制,建立健全志愿服務(wù)的考核和激勵(lì)機(jī)制。

      (二)豐富高職學(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)容

      隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展需求,只有將新觀念和新元素納入到志愿服務(wù)中,與時(shí)俱進(jìn)的豐富志愿服務(wù)的內(nèi)容,才能夠發(fā)揮志愿服務(wù)的重要作用。對(duì)于高職學(xué)生而言,其具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,這是高職學(xué)生突出的專業(yè)優(yōu)勢。高職學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)高職學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢,利用高職學(xué)校的技術(shù)資源優(yōu)勢,在文化、科技和法律等領(lǐng)域開展傳播類技術(shù)服務(wù)、援助類志愿服務(wù)活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)效益,利用志愿服務(wù)活動(dòng)普及科學(xué)知識(shí),發(fā)揮高職學(xué)生技術(shù)專業(yè)特長的優(yōu)勢,傳播先進(jìn)文化,豐富志愿服務(wù)內(nèi)容。

      (三)增強(qiáng)高職學(xué)生志愿服務(wù)能力

      高職學(xué)生參與志愿服務(wù)存在的另一個(gè)主要問題就是志愿服務(wù)能力不強(qiáng),缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此,作為學(xué)校來說,要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生志愿服務(wù)能力的培養(yǎng),全面提升志愿服務(wù)活動(dòng)的能力和水平,提升志愿服務(wù)效果。一方面,引導(dǎo)高職學(xué)生將課堂理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力,提高自己實(shí)踐能力,積極參與各種志愿服務(wù)活動(dòng),從實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的志愿服務(wù)能力和水平。另一方面,要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生志愿服務(wù)專業(yè)化能力的培養(yǎng),提高社會(huì)服務(wù)能力。作為學(xué)生來說,應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),提升自己的綜合素質(zhì),加強(qiáng)自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提升專業(yè)技能,以滿足高職學(xué)生志愿服務(wù)工作的需求。作為志愿者的高職學(xué)生應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,從專業(yè)知識(shí)和技能的角度出發(fā),正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢以及在志愿服務(wù)過程中存在的不足,針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升知識(shí)水平和服務(wù)技能,提升社會(huì)交往、獨(dú)立解決問題等方面的能力,從而全面提升自己的志愿服務(wù)能力和水平。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 陳維佳.高職院校志愿者服務(wù)活動(dòng)管理體系研究[J].教育教學(xué)論壇,2018(45).

      [2] 陳菲,陳杰.志愿服務(wù)長效機(jī)制總體建設(shè)的探討[J].當(dāng)代青年研究,2012(8).

      [3] 劉盾.志愿服務(wù)成中職德育重要載體[J].中國教育報(bào),2015(14).

      [4] 蘇義新.志愿服務(wù)在中職德育課教學(xué)中的實(shí)踐[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(06).

      [5] 楊南.志愿服務(wù)促進(jìn)學(xué)生道德成長與職業(yè)素質(zhì)的提高研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015(02).

      基金項(xiàng)目:文章系畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年院級(jí)教研教改立項(xiàng)課題《畢節(jié)市高職院校志愿服務(wù)教育提升研究——以畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為實(shí)證 》結(jié)項(xiàng)論文,項(xiàng)目編號(hào):畢職院科[2017]06號(hào)。

      作者簡介:楊銀(1988.10- ),女,彝族,貴州黔西人,畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,教育學(xué)碩士,講師,研究方向:思想政治教育。

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