淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透

王晴晴

摘 要：十年樹木，百年樹人。在中小學(xué)教育活動(dòng)中，立德樹人和教書育人同等重要。我國德育的主要教育方式不僅依靠思想政治課的教育，還體現(xiàn)在各門學(xué)科的教學(xué)中。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為新興的教學(xué)活動(dòng)，較其他學(xué)科接觸到更多的新鮮事物，而面對網(wǎng)絡(luò)中的便捷和誘惑，更加有必要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)觀。因此，在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要滲透德育，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：德育滲透;小學(xué)信息技術(shù);信息技術(shù)教學(xué);課堂教學(xué)

德育注重的是思想品德的教育，這不光體現(xiàn)在一個(gè)學(xué)生的思想感情層面，更多的還要考慮其德育行為。我國將“依法治國”和“以德治國”上升到治國方略的高度，更是從小學(xué)階段就重視學(xué)生德育。所以當(dāng)學(xué)生在接受信息技術(shù)教育時(shí)，就要充分考慮到德育滲透。以此通過教學(xué)不斷增強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，并在長久的滲透中固化為德育行為。下面就對如何實(shí)施德育進(jìn)行具體闡述。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

網(wǎng)絡(luò)面世以來備受爭議。人們總是以“雙刃劍”相稱，在享受著它帶來的便利的同時(shí)也明確它可能帶來的危害。網(wǎng)絡(luò)所改變?nèi)祟惖?，不僅僅是觀念，還有日常生活。網(wǎng)絡(luò)因?yàn)槠浼嫒菪詮V受人們喜愛，但是也正是因?yàn)檫@種兼容導(dǎo)致許多不法之徒乘虛而入。雖然我國越來越重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，但是山寨、盜版仍層出不窮。隨之相伴而生的便是一些未經(jīng)篩選的信息流入，這對我們的教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。比如，明明學(xué)生是想通過網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)資料，結(jié)果在搜索的過程中彈跳出很多游戲鏈接，讓自制力并不是很強(qiáng)的小學(xué)生難逃誘惑。由此可見，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，除了要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，還要注意德育養(yǎng)成。

例如，在“收集和共享信息”的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀。本課是主題活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉瀏覽器，學(xué)會(huì)搜索和下載信息，并且學(xué)習(xí)初步整理、分析和共享信息。在情感態(tài)度方面，重點(diǎn)考慮讓學(xué)生根據(jù)搜集到的信息正確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。而在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，學(xué)生的德育滲透得以彰顯。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放阿凡提的故事引發(fā)學(xué)生對維吾爾族的興趣，繼而指導(dǎo)學(xué)生去搜索相關(guān)信息在班級(jí)里共享。這里要注意的是，維吾爾族雖然是少數(shù)民族，但也同樣是我國不可或缺的一部分。這對學(xué)生形成正確的民族觀有指導(dǎo)意義。與此同時(shí)，在收集和共享信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確對待關(guān)于伊斯蘭教的信仰問題，讓他們懂得民族尊重，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，這也是德育教學(xué)的重要組成部分。

二、在教學(xué)中有意培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣

“不以規(guī)矩，不成方圓”，再高的德育認(rèn)識(shí)倘若不能付諸實(shí)踐也只是空談。因此，教育不單單要重視學(xué)生的思想培養(yǎng)，還要關(guān)注行為習(xí)慣的養(yǎng)成。很多時(shí)候，學(xué)生明明在認(rèn)識(shí)中知道這樣做是錯(cuò)的，但是在實(shí)際的行為舉止中卻不能約束自己的言行，這和未能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣直接相關(guān)。那么，如何才能在日常的信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育，以促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成？這還需要教師在一點(diǎn)一滴中不斷積累，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朝著良善的方向發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“美化圖形”的過程中，就可以通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣。本課是在學(xué)習(xí)了“畫圖”和“奇奕畫王”之后主要利用“美圖秀秀”圖形處理軟件對自己的圖畫進(jìn)行美化。首先要明確的是，運(yùn)用該軟件自身就是對審美的一種要求，這和我們的德育不謀而合。學(xué)生在成長的過程中，隨著日積月累的知識(shí)累積，其相應(yīng)的審美能力和德育水平也會(huì)與日俱增，這也是一種外部學(xué)習(xí)的具體性行為內(nèi)化。尤其是學(xué)生在運(yùn)用軟件處理圖片、美化圖片的過程中，要將這種課堂教學(xué)行為拓展至日常生活中，即讓學(xué)生有意識(shí)地對圖片進(jìn)行美化，認(rèn)可并鼓勵(lì)他們對美的追求和向往。并且可以階段性驗(yàn)收成果，正面評價(jià)關(guān)于審美和操作兩個(gè)方面的進(jìn)步。只有這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，讓教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于課堂，才更有助于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、通過教學(xué)內(nèi)化學(xué)生的道德品質(zhì)

道德品質(zhì)是德育成果的高級(jí)表現(xiàn)形式。教師對學(xué)生的德育在實(shí)施中多采用榜樣法和陶冶法，這些都有助于學(xué)生道德意識(shí)的內(nèi)化和認(rèn)同。在信息技術(shù)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常會(huì)面對選擇，相應(yīng)地需要挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)更側(cè)重于道德層面的思索，即與道德同步或者與其相悖。教師要想在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育，就要清楚德育發(fā)生的途徑和過程，學(xué)以致用才能收獲實(shí)效。

例如在學(xué)習(xí)“玩轉(zhuǎn)微信交流”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以通過教學(xué)內(nèi)化學(xué)生的道德品質(zhì)。本課重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用微信軟件進(jìn)行交友，能夠通過文字、圖片等內(nèi)容進(jìn)行交流。在教學(xué)準(zhǔn)備方面，要讓學(xué)生先注冊好自己的微信賬號(hào)，能夠?qū)⑵浜椭悄苁謾C(jī)或者平板電腦相連，以方便課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生主動(dòng)添加好友，這本身就隱含在交友的過程中，我們應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的同意請求，即并不是隨便交友，而應(yīng)該有互相選擇的過程。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過對比修改備注的便捷性，指導(dǎo)學(xué)生修改備注名稱。這種在教學(xué)過程中進(jìn)行德育的方法不僅體現(xiàn)在添加好友方面，更表現(xiàn)在管理好自己的朋友圈方面。當(dāng)前的微信朋友圈有很多可選擇的屏蔽功能，從根本上要引導(dǎo)學(xué)生大方交友，即更加真誠地面對微信好友，不應(yīng)有過多的差別。須知微信朋友圈既是一個(gè)私人的空間，又是一個(gè)交流的平臺(tái)。經(jīng)過這樣反復(fù)影響，學(xué)生能夠較好地接受到正確的價(jià)值觀，從而內(nèi)化成道德品質(zhì)。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)從來都不能放任自由，而應(yīng)該在教學(xué)中不斷滲透德育，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面正確的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于甜甜.淺談小學(xué)信息技術(shù)課中德育教育的有效滲透[J].中小學(xué)電教，2013（Z2）.

[2]劉源峰.小學(xué)信息技術(shù)情景課堂創(chuàng)設(shè)研究[J].中國新通信，2019（14）.

編輯 張佳琪