新課程改革背景下的初中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

盧 瑩

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新成為各位初中信息技術(shù)教師主要的教學(xué)研究課題。文章基于他人的研究成果，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行了具體而詳細(xì)的分析，希望能為其他初中信息技術(shù)教師提供可靠的教學(xué)幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中信息技術(shù);創(chuàng)新教學(xué)策略

筆者認(rèn)為，初中信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)和邏輯性強(qiáng)，這兩個(gè)特點(diǎn)決定了在教學(xué)創(chuàng)新階段教師必須要激發(fā)學(xué)生思考和實(shí)踐的興趣。這就是新課程理念下初中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略的主體思路。那么應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生思考和實(shí)踐的興趣呢？本文以初中信息技術(shù)教學(xué)為例，從如下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、新課程改革背景下初中信息技術(shù)改革創(chuàng)新的思路

新課程改革為初中信息技術(shù)改革創(chuàng)新提供了方向和思路。在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，教師秉持人本教學(xué)理念，革新教育教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這是初中信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

（一）堅(jiān)持人本教學(xué)理念

人本教學(xué)理念是初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要教學(xué)理念，是新課改背景下指導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)改革的重要思想。新課改已獲得初中計(jì)算機(jī)教師的普遍認(rèn)同和接受。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就必須堅(jiān)持人本教學(xué)理念，發(fā)揮主導(dǎo)作用，將學(xué)生置于課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）采用科學(xué)化、人性化的教學(xué)方法

科學(xué)化、人性化的教學(xué)方法主要有兩點(diǎn)重要作用：第一點(diǎn)是能夠最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究計(jì)算機(jī)知識(shí)奠定良好的心理基礎(chǔ);第二點(diǎn)是能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，少走或不走彎路，從而提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

這里所說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容不限于教材內(nèi)容，而是由學(xué)生自主搜集、整理的一切與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的輔助性學(xué)習(xí)資料。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，積極組織開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生從不同渠道多多涉獵不同的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，而且能從已有知識(shí)中獲得思想啟迪，對(duì)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常有幫助。

二、新課程改革背景下初中信息技術(shù)改革創(chuàng)新措施

（一）合理設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

設(shè)置疑問(wèn)是信息技術(shù)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，其核心目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生能夠集中精力探究知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，某些教師存在“嘩眾取寵”的問(wèn)題設(shè)置方式，常常將一些看似高大上實(shí)則并無(wú)生活依據(jù)的問(wèn)題搬入課堂，讓學(xué)生有“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺(jué)。

要避免出現(xiàn)此類(lèi)情況，信息技術(shù)教師必須要設(shè)置合理的疑問(wèn)，即要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置符合學(xué)生生活常識(shí)的問(wèn)題，保證學(xué)生能聽(tīng)懂。首先，教師要在備課階段對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，組成“問(wèn)題串”，以連續(xù)發(fā)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步深化學(xué)習(xí)思路。其次，教師要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置多個(gè)啟發(fā)性和引導(dǎo)性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在重難點(diǎn)問(wèn)題上多花時(shí)間進(jìn)行探索研究，從而加深對(duì)知識(shí)的印象，并最終掌握知識(shí)。

以初中信息技術(shù)“文檔的編輯”教學(xué)為例，首先要設(shè)置“問(wèn)題串”，例如“word文檔的特點(diǎn)以及作用”“2003版、2007版、2013版以及2016版word的區(qū)別以及適用場(chǎng)景”“word軟件的安裝步驟及使用方法分析”。如此，就能逐步深入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。其次是要設(shè)置“重難點(diǎn)問(wèn)題”。本節(jié)課的重難點(diǎn)是“word軟件的安裝步驟及使用方法分析”，教師可設(shè)置“不同版本word軟件的安裝方法區(qū)分”“用word打出《駱駝祥子》一文，要求字體格式正確”“word中如何使用快捷鍵實(shí)現(xiàn)快速換行、設(shè)置行間距以及查找和替換文本”三個(gè)問(wèn)題，從安裝使用的角度讓學(xué)生掌握最實(shí)用的word知識(shí)。

（二）演示操作推進(jìn)教學(xué)過(guò)程

信息技術(shù)是一門(mén)以操作為中心的學(xué)科，沒(méi)有什么方式能比演示操作更能切中教學(xué)要點(diǎn)，所以演示計(jì)算機(jī)操作步驟是信息技術(shù)教學(xué)的核心步驟。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在導(dǎo)入演示操作時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是盡可能地選擇那些簡(jiǎn)潔的信息技術(shù)進(jìn)行演示，切莫讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用太多的課堂教學(xué)時(shí)間;第二個(gè)問(wèn)題是要把操作過(guò)程同知識(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，直白來(lái)說(shuō)就是教師要邊講邊做，引導(dǎo)學(xué)生的觀察思路;第三個(gè)問(wèn)題是要將結(jié)論與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣才能有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

有關(guān)上述三個(gè)問(wèn)題的分析，此處以初中信息技術(shù)“電子表格的制作”為例。首先，教師給學(xué)生演示如何繪制3×3的電子表格。其次，教師在演示操作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生觀察用了哪幾種方法，分別都有哪些操作步驟，然后讓學(xué)生嘗試用其中最復(fù)雜的一個(gè)方法進(jìn)行實(shí)踐，教師在此過(guò)程中要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的思路緊緊跟著自己。再次，教師要將結(jié)論同本節(jié)課“電子表格的制作方法”相結(jié)合，方便繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。

（三）利用科技手段導(dǎo)入新課

科技手段多種多樣，包括多媒體設(shè)備、微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等。這些先進(jìn)的科技教學(xué)手段已經(jīng)成為教師最重要的教輔工具，極大地提升了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)況適時(shí)選擇不同的科技手段，從而獲得最好的教學(xué)效果。

以初中信息技術(shù)“計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程”教學(xué)為例。首先，教師可利用多媒體設(shè)備展示計(jì)算機(jī)誕生以來(lái)的形狀、大小變化，并對(duì)其主要的用途加以說(shuō)明。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生依靠多媒體設(shè)備可直觀了解不同時(shí)期計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)。其次，可利用微課詳細(xì)講解計(jì)算機(jī)的分類(lèi)以及計(jì)算機(jī)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。這部分內(nèi)容由于知識(shí)量非常大，所以應(yīng)用微課是最好的方法。再次，可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式讓學(xué)生觀看有關(guān)計(jì)算機(jī)組裝、內(nèi)部零件的介紹視頻，方便學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合理設(shè)置疑問(wèn)、演示操作以及利用科技手段這三項(xiàng)教學(xué)策略均以體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性和邏輯性為核心，并嚴(yán)格遵循人本教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主思考、實(shí)踐中提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，上述教學(xué)策略只是筆者的個(gè)人淺見(jiàn)，尚有許多科學(xué)高效的信息技術(shù)教學(xué)策略沒(méi)有提及，希望各位初中信息技術(shù)教師能夠基于本文的分析論點(diǎn)，繼續(xù)探究新的信息技術(shù)教學(xué)策略，從而推動(dòng)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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