摘 要：美術是一門藝術類實踐學科，與其他的理論知識類學科有極大的區(qū)別，如何優(yōu)化教學模式，提升學生的美術專業(yè)知識系統(tǒng)與繪畫能力對很多一線的教師都是一種考驗。而如何提升學生的審美、創(chuàng)新、欣賞、動手實踐能力，如何帶動學生綜合應用能力的全面提升同樣成了當今美術學科教師的一個重要課題。因此，中職院校的美術教師要重視提高學生的學習興趣與熱情，不斷優(yōu)化教學模式，切實有效地帶動中職院校美術課堂教學活動的穩(wěn)步提升。

關鍵詞：優(yōu)化教學；提升；中職美術；學生；綜合應用能力

針對中職生的年齡特點，中職美術類專業(yè)大部分課程與語數(shù)英基礎性學科一樣，零散式平均化分攤到教學學周內，學科課程設置并未以美術類學科特點進行統(tǒng)籌安排，如階段性教學、集中階段性課程性教學。因此學生學習的有效性也較弱，學生學習美術課程的積極性不高，熱情也不夠。

一、 探索在實際的教學活動中優(yōu)化教學模式

優(yōu)化教學模式應該是在傳統(tǒng)的教學方法上，不斷更新。例如：

（一） 原先是教師一人授課，現(xiàn)在還可增加學生參與到教學活動中，做老師的助教，甚至有時課堂可以讓幾個學生成為主角，教師成為助教。

（二） 信息化教學的單一性到多樣性的結合，原來只是圖片和多媒體，現(xiàn)在可利用教學平臺，同時使用2-3種教學方法同時進行，甚至更多。

（三） 中職學校教師應該參與到社會生活中，不接地氣的藝術沒有生命力，教師應同時帶動學生觀察社會生活。訪談、錄音、錄像都是教師可以幫助學生更好的與社會進行關聯(lián)的有效手段。

（四） 教師應參與到企業(yè)活動中，幫助學生進行職業(yè)評估，讓學生學習更有目標性，促進學生有效學習。

二、 創(chuàng)設輕松、愉快且和諧的課堂氣氛

（一） 輕松愉快且和諧的課堂首先應建立在學生對待專業(yè)課的認知，對任課教師的認可，其次建立在教師對課程任務的布置與延伸。如何使用有效的方法對學生進行促進，教師和學生的有效互動是促成課堂效果的重要基石。學生的主動性、發(fā)散性思維能力得到有效激發(fā)，并能夠提出不一樣的觀點，使得知識、技術、思維能力的切實提高。

（二） 我們分析了幾種個性的學生在專業(yè)課上的學習情況以及畢業(yè)后的就業(yè)情況，內向的學生在專業(yè)學習上更踏實，專業(yè)學習效果也較為突出，就業(yè)上趨于穩(wěn)定；外向的學生專業(yè)上學習思維比較活躍，技能掌握上雖不如內向型學生，但就業(yè)上卻產生了多種可能性，性格能動能靜的學生，發(fā)展最為全面。因此教師應同時關注不同個性學生在美術能力發(fā)展上的分支。

（三） 當學生自身的興趣愛好與美術課堂教學目標產生分離的時候，如何將學生從淺顯的興趣愛好激發(fā)出來，切實有效地引入到學生本不甚喜愛的學習內容中，讓學生自身的專業(yè)熱情、愛好與熱情更加濃厚。信息化教學的發(fā)展無疑已經(jīng)開始展現(xiàn)它的優(yōu)勢，在教學一線上，借助教學平臺，學生對于圖片、趣味性軟件、手機App、動畫、網(wǎng)絡課程等智能教學更感興趣，優(yōu)秀的多媒體課件及教學資源也更容易引起學生的興趣，讓學生提升課堂學習的成效，提升學生學習的自主積極性。

教師一定要深度剖析學生的訴求，在美術課堂教學活動中創(chuàng)設輕松、愉快且和諧的課堂氣氛，提升學生的知識及實踐能力。

三、 創(chuàng)建平等的師生合作關系

（一） 傳統(tǒng)教學模式下的中職院校美術課程教學活動中，教師在課堂當中進行講解是最為主要的講授方式，學生在機械地被動接受知識的灌輸，活動形式匱乏，學生的自主積極性無法獲得有效發(fā)揮，其主體地位無法獲得切實有效的展現(xiàn)，學習成效無法得到提升。所以，在新課改背景之下，中職院校的美術課程教學活動中，教師要轉變過去那種教學中教師主體位置的觀念，重視教師與學生之間感情的交流溝通，在美術課堂教學活動中，教師是學生進行知識學習的指導者，既是老師也是朋友，教學相長。

（二） 教師參與企業(yè)的活動、社會的交流都會促成教學活動的多視角觀，幫助學生更好的促進專業(yè)學習。要將學生作為學習的主體，使用啟發(fā)式教學的方式，指引學生積極主動地參與到任務學習活動當中。教師要重視學生的切實感受與自身體會，重視企業(yè)任務與教學課堂的銜接，提升中職美術學生的綜合應用能力。

（三） 針對個體性格的差異，因材施教發(fā)揮學生學習的能動性與積極性，尊重學生對知識的理解與認知，不停地激發(fā)學生綜合應用能力，指引學生走上正確的學習道路。教師要注重學生在學習活動中的狀態(tài)以及表現(xiàn)，學生學習的過程就是把握知識的過程，鼓勵學生創(chuàng)作更多更好的作品并進行展覽。在學生學習活動中，積極良好的態(tài)度與表現(xiàn)，教師要及時給予切實的認可與鼓勵，讓學生增強自信心，促進學生在未來的學習活動中不斷努力進步。

四、 結束語

總而言之，在新課改的背景之下，對教師提出了更高的要求，教師培育的是具備較好綜合素質能力的新型實用人才，教師要時刻保持教學理念的不斷革新，保證自身教學能力的全面提升，保障在教學活動中教學方式、方法的不斷更新，激發(fā)學生學習的自主能動性與主觀積極性，讓學生明晰自身是學習主人翁的位置，切實實現(xiàn)中職院校美術課程的教學成效大力提高，學生綜合應用能力全面增強。

參考文獻：

[1]高峰.探究提高中職美術教學效果的措施[J].中國西部，2017（3）.

[2]何靖.簡述中職美術教育中學生創(chuàng)新能力提升方法[J].美術教育研究，2017（12）.

作者簡介：

謝萱，福建省泉州市，福建經(jīng)貿學校。