【摘 要】本文在調(diào)查民族地區(qū)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，闡述開發(fā)中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)校本訓(xùn)練教材的意義，提出英語(yǔ)口語(yǔ)校本訓(xùn)練教材編寫中要注意教材的實(shí)用性、趣味性、難易漸進(jìn)性、創(chuàng)新性，明確教材編寫的目標(biāo)，確定教材編寫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與順序。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 口語(yǔ)訓(xùn)練 教材編寫 校本教材

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）10B-0141-02

隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我們不論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，因生活或工作業(yè)務(wù)的需要，難免要與外國(guó)人打交道。英語(yǔ)作為一種國(guó)際上最通用的語(yǔ)言，不僅是交流溝通的工具，也是學(xué)生走向職場(chǎng)的一項(xiàng)技能，更是一種文化的載體、一個(gè)了解世界的窗口。本文以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例探索民族地區(qū)中職英語(yǔ)口語(yǔ)校本訓(xùn)練教材的編寫。

一、民族地區(qū)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的調(diào)查分析

河池地處桂西北邊陲，境內(nèi)聚居著壯、漢、瑤、仫佬、毛南、苗、侗、水等 8 個(gè)世居民族，少數(shù)民族人口眾多，是廣西少數(shù)民族聚居最多的地區(qū)之一，區(qū)域內(nèi)交流使用的語(yǔ)言主要是壯語(yǔ)和桂柳方言。2018 年，我們針對(duì)河池市職業(yè)教育中心學(xué)校一年級(jí)部分專業(yè)的新生設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，從影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境因素、口語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難、學(xué)習(xí)途徑等四方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在受調(diào)查的學(xué)生中有 79.5% 左右使用壯語(yǔ)和桂柳話作為母語(yǔ)，受區(qū)域方言等因素影響，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平較差，僅有 4.3% 左右的學(xué)生在口語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試中能準(zhǔn)確發(fā)音，能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通交流的學(xué)生并不多。究其原因，主要是詞匯量少、語(yǔ)音知識(shí)缺乏、發(fā)音要領(lǐng)掌握不好等，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)交際中聽不懂、不會(huì)說(shuō)、沒自信、易緊張。加上英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、途徑的欠缺，學(xué)生更不愿意開口練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。在調(diào)查過(guò)程中，73% 左右的學(xué)生希望能從音標(biāo)、句子等方面進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

二、中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)校本訓(xùn)練教材開發(fā)的意義

（一）適應(yīng)學(xué)生就業(yè)崗位的需求

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度的不斷加大，就業(yè)崗位也趨于多樣性。原有的指定教材已無(wú)法滿足或跟得上學(xué)生發(fā)展要求，必須作出適時(shí)調(diào)整。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校作為民族地區(qū)的中職學(xué)校，有著特殊的地域特點(diǎn)，學(xué)生也有著自己的民族特點(diǎn)。生源質(zhì)量整體水平不高、社會(huì)認(rèn)可度偏低、畢業(yè)生無(wú)法滿足社會(huì)實(shí)際靈活需求等問(wèn)題仍然存在。在這樣的情況下，從英語(yǔ)口語(yǔ)教材的角度出發(fā)，可以實(shí)施有針對(duì)性的校本訓(xùn)練教材開發(fā)，把就業(yè)崗位和教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，改變?cè)u(píng)價(jià)體系，最終確立符合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、能適應(yīng)多種崗位要求的切實(shí)可行的校本教材。

（二）解決教材單一的問(wèn)題

在廣西大部分中職學(xué)校，學(xué)生普遍使用的英語(yǔ)教材為外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》、人民教育出版社的《英語(yǔ)》等，這些教材在一定程度上為中職學(xué)生提供了一些比較好的訓(xùn)練模塊。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校在近十年的教學(xué)過(guò)程中，先后使用了這兩本指定教材，但由于大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，口語(yǔ)水平參差不齊，口語(yǔ)實(shí)際交際能力并沒有得到太大的提高，因此，為學(xué)生量身打造符合學(xué)生英語(yǔ)水平的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教材顯得格外重要。它可以打破英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材的單一性，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供更多的選擇。

（三）提高教師自身的業(yè)務(wù)水平

在新的課程體系下，要培養(yǎng)新型的技能型人才，中職學(xué)校英語(yǔ)教師需要不斷地研究探索，英語(yǔ)口語(yǔ)校本訓(xùn)練教材的開發(fā)為英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。為了開發(fā)校本教材，教師需要分析學(xué)情，提升自身口語(yǔ)水平，運(yùn)用新媒體，深入研究更有效的教法和學(xué)法，這樣可以有效促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升，充分挖掘教師的潛力，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)校本訓(xùn)練教材編寫的思路

（一）教材編寫的“四個(gè)注意”

1. 注意教材的實(shí)用性。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的，因此，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)校本訓(xùn)練教材開發(fā)中，要確保內(nèi)容上貼近生活，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)所教即能用的特點(diǎn)。首先，口語(yǔ)教材的開發(fā)要以更好地服務(wù)于將來(lái)學(xué)生的工作為導(dǎo)向，融入日常用語(yǔ)和對(duì)話教學(xué)，這有利于學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的提高。其次，口語(yǔ)教材開發(fā)要貼近專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)實(shí)用型英語(yǔ)教學(xué)的要求，也就是說(shuō)將來(lái)工作崗位可能用到什么現(xiàn)在就學(xué)什么，例如對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們大多數(shù)將來(lái)會(huì)從事幼兒園教師的工作，根據(jù)崗位要求，可能會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)教學(xué)，因此，在口語(yǔ)校本教材的編寫中，我們要以幼兒為對(duì)象，選取簡(jiǎn)單的話題進(jìn)行編寫，如“ABC song”“Good morning”“Hello！Im mark”“My face”“My Body”“Numbers”“colors”“My names Tom”“My family”等。教材實(shí)用，學(xué)生才能學(xué)到有用的東西，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才能大大提升。

2. 注意教材的趣味性。興趣是最好的教師，教材有趣，往往能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)口語(yǔ)校本教材開發(fā)要注意選材有情趣，訓(xùn)練有樂趣。可選用日常用語(yǔ)、趣味諺語(yǔ)、生活對(duì)話、經(jīng)典影視對(duì)話、經(jīng)典歌曲欣賞、文化背景知識(shí)介紹等內(nèi)容，結(jié)合圖片和小貼士展示內(nèi)容，多方互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)注意所選內(nèi)容的難度，要讓大部分學(xué)生覺得英語(yǔ)有意思，跟得上，學(xué)得會(huì)，愿意說(shuō)，通過(guò)情感激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)他們開口說(shuō)英語(yǔ)。

3. 注意教材的難易漸進(jìn)性。教材內(nèi)容要從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。訓(xùn)練教材的使用者往往英語(yǔ)水平較低，他們的詞匯量比較小，因此在編寫教材時(shí)，語(yǔ)言難度和詞匯水平要控制在他們的能力范圍之內(nèi)。對(duì)于口語(yǔ)教材的開發(fā)，我們可以開設(shè)專欄，涵蓋最基礎(chǔ)的音標(biāo)發(fā)音，詞的節(jié)奏、重音，單詞之間的連讀、省讀，句子的意群、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等，這些內(nèi)容的編寫既要有理論引導(dǎo)，同時(shí)又要結(jié)合相關(guān)發(fā)音要領(lǐng)的視頻、原版電影、紀(jì)錄片、演講、歌曲等音頻視頻作為素材進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)完理論就能在實(shí)踐中應(yīng)用。

4. 注意教材的創(chuàng)新性。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、新媒體的使用，英語(yǔ)口語(yǔ)教材的開發(fā)要充分利用媒體資源，讓枯燥的文字變得生動(dòng)活潑。例如在進(jìn)行教材編寫的過(guò)程中，我們要最大限度地發(fā)揮一線優(yōu)秀教師的作用，針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行原聲朗讀，錄制音頻，生成微信二維碼并附在相應(yīng)教材內(nèi)容之后，使學(xué)生能在課余時(shí)間隨時(shí)掃碼跟讀。此外，教師還可以在相關(guān)網(wǎng)站上申請(qǐng)個(gè)人賬號(hào)，將所錄制的原聲朗讀音頻上傳網(wǎng)站，供更多的學(xué)習(xí)愛好者學(xué)習(xí)。

（二）教材編寫的過(guò)程

1.明確目標(biāo)。在教材的開發(fā)過(guò)程中，目標(biāo)的確定是非常關(guān)鍵的，它決定著教材的內(nèi)容。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練教材是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和要求來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的開發(fā)。具體目標(biāo)有：（1）通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)編寫、相關(guān)視頻音頻的開發(fā)、教師系統(tǒng)的教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度。（2）將第二課堂活動(dòng)與口語(yǔ)訓(xùn)練教材相結(jié)合，學(xué)生掌握常用的口語(yǔ)交際用語(yǔ)、句子，會(huì)簡(jiǎn)單對(duì)話。通過(guò)營(yíng)造校園氛圍，學(xué)生積極融入英語(yǔ)教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為今后升學(xué)或就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2.確定內(nèi)容。根據(jù)教材開發(fā)所明確的目標(biāo)，我們組織校內(nèi)一批英語(yǔ)骨干教師進(jìn)行認(rèn)真研討，確定了口語(yǔ)訓(xùn)練教材《英語(yǔ)口語(yǔ)階梯訓(xùn)練手冊(cè)》的四個(gè)篇章內(nèi)容。

第一篇章，語(yǔ)音知識(shí)。梳理英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)相關(guān)知識(shí)，列出英語(yǔ)的元音音素（單元音、雙元音）和輔音音素，配上發(fā)音位置圖，在相應(yīng)的音素后列出若干常用的英文單詞，并配上漢語(yǔ)翻譯，以便學(xué)生實(shí)際操練和理解詞匯意思。

第二篇章，句子訓(xùn)練。精選簡(jiǎn)單生活交際用語(yǔ)、俚語(yǔ)、名人名言、經(jīng)典歐美電影句子等，并在句子下邊標(biāo)上訓(xùn)練專欄，給單詞注釋音標(biāo)，在句中標(biāo)識(shí)連讀、輕讀、重讀、省讀等知識(shí)點(diǎn)。

第三篇章，經(jīng)典誦讀。節(jié)選簡(jiǎn)單的國(guó)內(nèi)外英文詩(shī)歌、經(jīng)典歌詞、著名演講等內(nèi)容，并配上學(xué)習(xí)專欄：詞匯鏈接、文化背景、背誦佳句、精美譯文、聆聽經(jīng)典（附上相關(guān)音頻微信二維碼，方便學(xué)生在業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)）。

第四篇章，對(duì)話練習(xí)。針對(duì)商務(wù)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，精選實(shí)用的商務(wù)英語(yǔ)情景訓(xùn)練話題，如 Greetings（問(wèn)候）、Self-Introduction（自我介紹）、Company Introduction（公司介紹）、Overview of a Product（產(chǎn)品介紹）、Overview of a Service（服務(wù)介紹）、Finding the Way（找路）、Phone calls（打電話）、Invitation（邀請(qǐng)）、Making Appointments（商務(wù)約會(huì)）、Meeting a Client（會(huì)見客戶），等等。這些對(duì)話話題內(nèi)容能夠與實(shí)際的工作情境充分融合，真正做到以就業(yè)為導(dǎo)向，為將來(lái)學(xué)生走向工作崗位做好鋪墊。

（三）教材編寫的結(jié)構(gòu)與順序

河池市職業(yè)教育中心學(xué)校編寫的校本教材《英語(yǔ)口語(yǔ)階梯訓(xùn)練手冊(cè)》所包含的四個(gè)篇章，在內(nèi)容上按照由淺入深來(lái)編排。根據(jù)前期所進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行分析，結(jié)合民族地區(qū)中職學(xué)生的實(shí)際情況，我們首先從最基本的語(yǔ)音抓起，所以第一章就是語(yǔ)音知識(shí)，從因素、音標(biāo)入手，糾正學(xué)生的發(fā)音。先把學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)打好，再逐漸提高學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力。第二章是句子訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生需求分析，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的還是為了能說(shuō)，所以語(yǔ)音篇之后接著就是句子篇，著重練習(xí)詞的節(jié)奏、重音，單詞之間的連讀、省讀，句子的意群、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等。第三章是經(jīng)典誦讀，經(jīng)過(guò)前兩章的學(xué)習(xí)，慢慢過(guò)渡到短文的訓(xùn)練。通過(guò)背誦經(jīng)典四行短詩(shī)、朗誦經(jīng)典散文到學(xué)唱經(jīng)典歌曲，采取從易到難的直線式順序，這有利于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。第四章是對(duì)話練習(xí)，采用專題式編寫方式，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富的話題，這些話題涵蓋了常用的短語(yǔ)和句型，是一種很好的積累。學(xué)生在使用這本書時(shí)，以階梯遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，相信她們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平能得到很大的提升。

中職英語(yǔ)口語(yǔ)校本訓(xùn)練教材的編寫順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)校要緊跟時(shí)代發(fā)展要求，立足區(qū)域、立足本校、立足學(xué)生，開發(fā)出更具特色的口語(yǔ)訓(xùn)練教材。中職英語(yǔ)教師應(yīng)該提升自我、認(rèn)真鉆研、努力探索，以就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)出更多靈活實(shí)用、豐富多彩、新穎有效的口語(yǔ)訓(xùn)練教材，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]朱志明.重視中職英語(yǔ)校本教材開發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情[J].校園英語(yǔ)，2015（7）

[3]李文光，余幸輝，唐振華.中等職業(yè)學(xué)校校本教材開發(fā)的問(wèn)題與策略[J].職業(yè)，2011（7）

【基金項(xiàng)目】2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“提升民族地區(qū)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的研究與實(shí)踐——以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例”（GXZZJG2018B167）。

【作者簡(jiǎn)介】蘭利元，女，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校英語(yǔ)教師，研究方向：中職英語(yǔ)教學(xué)、德育。

（責(zé)編 劉 影）