黃思鹿

摘要：語文是一門技術(shù)的語言學(xué)科，也是一門工具學(xué)科。對于一門語言學(xué)科來說，最重要的就是聽說讀寫四項(xiàng)能力。眾所周知，聽說能力在語文教學(xué)中的培養(yǎng)不可忽視，學(xué)生聽說能力的低下，一定程度上是由于聽說教學(xué)的不足而導(dǎo)致的，這種能力的缺失，也將一定程度上影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我將在接下來的文章里，以思想和行動上的措施為例，分享我的一些改變的當(dāng)前現(xiàn)狀的方法。

關(guān)鍵詞：聽說訓(xùn)練；更新觀念；重視培養(yǎng)

葉圣陶先生說過：“不善于聽未必善于說不，善于說未必善于寫?！睂W(xué)生的聽說能力全面發(fā)展，其思維智力才能真正得到發(fā)展。作為教師，我們在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生的語文能力能得到全面發(fā)展從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

一、更新觀念，擺正聽說能力的位置

根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)課本中都有相對應(yīng)的口語訓(xùn)練題目，這也是為了達(dá)到義務(wù)教育階段“口語交際”的總目標(biāo)。然而，為了追求優(yōu)秀率、及格率和升學(xué)率等，許多老師在小學(xué)語文教學(xué)中都只重視讀寫而直接忽略了這一訓(xùn)練的作用。從教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，到教學(xué)時的課堂講解，再到教學(xué)后期的作業(yè)布置，甚至是到檢測教學(xué)成果的考試，聽說在其中所占的比例微乎其微。這樣做只能說短期內(nèi)有利于教學(xué)成果的體現(xiàn)，但對于受教育群體來說得到的確是不全面的發(fā)展，也沒有真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。并且，沒有在應(yīng)該接受能力培養(yǎng)的階段培養(yǎng)，對學(xué)生后期的成長也是不利的。

要想更加有效地解決當(dāng)今學(xué)生聽說能力不足的問題，教育者和受教育者都應(yīng)該重視語文能力的實(shí)際應(yīng)用，并且將重讀寫輕聽說的傳統(tǒng)做法徹底糾正。百度百科把口語交際定義為一種教學(xué)策略和方式，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備的能力”。因此，重視聽說能力的訓(xùn)練，打牢聽說基礎(chǔ)，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活，一定程度上也是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

我們作為教育者的角色，應(yīng)及時更新自身的觀念，擺正聽說能力的位置，認(rèn)識到聽說的重要性：能夠促進(jìn)學(xué)生智力的均衡開發(fā)以及對學(xué)生作文潛能的開發(fā)，從更進(jìn)一步講，聽說對學(xué)生的思想教育也有著不可低估的作用。因此我建議，教師在教學(xué)前期、中期和后期都要加入聽說能力的元素在自己的教學(xué)中，貫穿自身的整個教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力。

二、重在實(shí)踐，強(qiáng)化聽說能力訓(xùn)練

1.合理利用課本中的聽說訓(xùn)練。

現(xiàn)在的小學(xué)教材都新添了口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容，教師在教學(xué)備案時可以結(jié)合課文以及口語交際訓(xùn)練的要求準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，我一般會在新講解一篇課文之前準(zhǔn)備好幾個問題以及所需素材，然后讓學(xué)生用自己話來回答。

例如：在小學(xué)二年級語文教案的《各有各的本領(lǐng)》中，首先我會先問學(xué)生擅長的事情、都有什么本領(lǐng)，學(xué)生討論答完之后，我再拿出提前準(zhǔn)備好的不同動物的圖，讓他們來描述圖中的動物利用什么在干什么，這種做法不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的口語交流，鍛煉他們的口語交際能力，同時也有利于教師對課本內(nèi)容的傳授。

2.利用課余時間鍛煉聽說能力。

大部分小學(xué)都已經(jīng)統(tǒng)一安裝上了多媒體課件，因此可以在課間或者上課之余播放小故事、短新聞或者笑話等小視頻，而在下一堂課或者看完視頻后讓學(xué)生復(fù)述故事或新聞的要點(diǎn)。一般我會利用這個時間段播放由中國教育出版網(wǎng)出版的“成語視頻（短兵相接）”，用視頻和講故事的形式來解釋一個成語會讓學(xué)生記得更加清楚，也更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和意愿。口語素材的積累是口語能力提升的重要基礎(chǔ)之一。

3.創(chuàng)新形式，增加學(xué)習(xí)趣味性。

針對小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，采取一些有趣味性的學(xué)習(xí)方式會更加吸引他們。為了使聽說訓(xùn)練的渠道更加多元化，可以創(chuàng)新學(xué)生口語技能鍛煉的形式，比如合理地加入游戲、進(jìn)行比賽或組織團(tuán)體活動等。作為小學(xué)老師，我會在完成規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的空余時間組織學(xué)生進(jìn)行口語比賽。

例如：小學(xué)語文三年級下冊課本的第一單元中的成語天地里，就有成語接龍的題目，我會在空余時間將其作為成語接龍比賽的題目，如“天真爛漫、漫不經(jīng)心、心蕩神搖、搖筆即來等”，比賽隊(duì)伍為班里各小組，由抽簽決定第一個成語，接龍完成最快的一組獲勝，獲勝小組獲得事先準(zhǔn)備好的獎勵，失敗的小組則需要查字典解釋獲勝隊(duì)伍的成語釋義。我認(rèn)為這樣在娛樂的過程中結(jié)合了課本的讀寫內(nèi)容，并將其用聽說的方式展現(xiàn)出來，真正體現(xiàn)了聽說讀寫相結(jié)合。并且比賽這種形式很好地利用了小學(xué)生的爭強(qiáng)心理，達(dá)到了提高趣味性的目的。

4.培養(yǎng)學(xué)生“聽”的良好習(xí)慣。

聽是說的前提，要釋放信息只能有了吸收信息這個大前提才能夠進(jìn)行，只有在聽的基礎(chǔ)上才能更好地說。語文聽說在小學(xué)階段是很重要的打基礎(chǔ)的作用，這將影響到學(xué)生后期是否能夠全面發(fā)展，而這個階段中，聽的訓(xùn)練也是不可或缺的。學(xué)生良好聽的習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，讓學(xué)生能夠在語文道路上遇到問題時更加游刃有余。我在上課時一般會找到原文朗誦錄音播放給學(xué)生，尤其是散文和詩歌，這對于培養(yǎng)他們聽是有幫助的。

例如：在教學(xué)小學(xué)語文四年級上冊的課本里的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課前，我在中華經(jīng)典系列視頻中找到了相關(guān)的詩歌朗誦視頻，便用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生聽，首先是為了增加學(xué)生聽的內(nèi)容，培養(yǎng)聽的良好習(xí)慣，其次是讓學(xué)生們感受詩歌朗誦時體現(xiàn)出的情感所在，也有利于加強(qiáng)對詩歌表達(dá)的閱讀理解?？梢?，“聽”不是單純地用耳朵聽完就好了，它在增加自己聽的內(nèi)容同時，會潛移默化地影響自身的“說”，而從聽覺接受到的情感，也一定程度上會影響“讀”，感情理順了詩歌理解了，自然學(xué)生的“寫”便也沒有問題了。

結(jié)語：

聽說能力是語文學(xué)習(xí)的基石，其重要性顯而易見，因此我們作為教育工作者，孩子學(xué)習(xí)道路上的引路人，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視起學(xué)生的聽說訓(xùn)練，緊抓學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的聽說訓(xùn)練放到重要位置上去！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊：《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話》 ， 北京師范大學(xué)出版， 2002

[2]《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊》.課程教材研究所/小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心，2002