王殿君

(江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校 225000)

新課改理念要求初中物理課堂上，教師不能再扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.在初中物理課堂上教授學(xué)生知識的同時，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這樣初中物理的教學(xué)質(zhì)量自然能提高.

一、提高學(xué)生課堂參與度的意義

學(xué)生的課堂參與度也影響著學(xué)生對物理學(xué)科的主觀能動性、創(chuàng)造性和自主性.主觀能動性在教學(xué)上的主要表示在學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)上面.在初中物理的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高其對物理學(xué)科的興趣，是實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑之一.發(fā)展學(xué)生的課堂參與度響應(yīng)了國家教育改革的號召.我國的新課程改革中強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生.初中的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，教師在課堂的教學(xué)中更應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖且粋€指導(dǎo)者的角色，來引導(dǎo)和幫助學(xué)生用新的視野去解決問題，而不是一味地教授知識，讓學(xué)生喪失了獨(dú)立思考的能力.促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的發(fā)展能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在遇到問題的時候通過自己獨(dú)立的思考和同學(xué)們之間的互相協(xié)作來解決.這樣的局面是和我國的教育改革的要求是相適應(yīng)的，打破了傳統(tǒng)課堂教師占據(jù)主導(dǎo)地位的局面.

二、提高學(xué)生課堂參與度措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代的新型師生關(guān)系中，要求要強(qiáng)化學(xué)生的自主性和獨(dú)立性.在師生關(guān)系上提倡教師起輔助作用，而學(xué)生是教學(xué)的主體.這就要求了在日常的教學(xué)中，教師要學(xué)會放手，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.在學(xué)生進(jìn)行知識探討的時候，教師只是在必要的時候進(jìn)行點(diǎn)撥啟發(fā)，不進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下朝著主動和充滿個性的方向發(fā)展.只有這樣才能夠更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)中，發(fā)散其思維.

例如在測電阻的電動勢和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采取一步一步的發(fā)散性提問去開拓學(xué)生，樹立他們的自信心.例如：首先，“你覺得應(yīng)該采用什么樣的方法去測量電阻的電動勢和內(nèi)阻”，讓他們自己現(xiàn)在課下分小組進(jìn)行研究探討，這樣比一開始就教授知識的優(yōu)點(diǎn)在于可以通過在教師講課的時候?qū)φ兆约旱脑O(shè)計(jì)方案，發(fā)現(xiàn)不足，加深印象，更牢固地掌握知識.其次，“根據(jù)你設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案，如何進(jìn)行試驗(yàn)步驟的安排”，將試驗(yàn)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在不斷地嘗試錯誤里面發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)知識.這種發(fā)散性的教學(xué)提問方式，將教學(xué)的自主權(quán)交回學(xué)生的手里，讓他們能夠在嘗試的過程中運(yùn)用創(chuàng)新思維去解決問題，在不知不覺中就培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠主動地投身到課堂教學(xué)中，在這一過程中能夠讓他們不局限在舊有的學(xué)科知識里，而是不斷地打破常規(guī)，去發(fā)現(xiàn)新的事物.這也為國家培養(yǎng)素質(zhì)型人才，打下良好的基礎(chǔ)條件.

2.引入獎勵政策，帶動學(xué)生參與課堂

教師在進(jìn)行初中物理的教學(xué)的過程中，可以對學(xué)生實(shí)行獎勵政策，調(diào)動其自身的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加高效深入.教師的獎勵政策可以涉及到多個方面，其中，教師可以利用獎勵政策對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)，通過對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行獎勵，能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生整體性的學(xué)習(xí).而獎勵政策可以通過積分制的模式來實(shí)現(xiàn)，教師通過積分制的模式，對學(xué)生進(jìn)行積分，結(jié)算周期為一周，一周結(jié)束之后，教師對積分高的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

例如，在進(jìn)行《簡單機(jī)械和功》的教學(xué)時，教師可以就學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行積分，通過對學(xué)生進(jìn)行分組的方式，教師可以通過小組制這一優(yōu)化的管理模式對學(xué)生進(jìn)行集體化的管理.學(xué)生通過教師的管理能夠?qū)@一章有更加清晰的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，教師在課上進(jìn)行講解時，要鼓勵學(xué)生對其所提出的問題進(jìn)行討論，然后再以小組的模式進(jìn)行解答，答對者可得一分，采取個人分與小組分并行的模式，屆時教師再對小組分以及個人分優(yōu)異者進(jìn)行獎勵，如此一來，學(xué)生能夠?qū)ζ渌鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容更加清晰，從而促進(jìn)學(xué)生的整體性學(xué)習(xí).

三、豐富教學(xué)活動

在新課改理念中強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，用素質(zhì)教育的觀念來理解和指導(dǎo)課程改革，”所以在進(jìn)行初中物理教育教學(xué)的過程中，要不斷地更新教育內(nèi)容和教育手段，用豐富的教學(xué)活動來促進(jìn)初中生的課堂參與度.在設(shè)計(jì)初中物理教學(xué)活動時可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，挖掘教學(xué)資源，讓學(xué)生從視覺、聽覺的雙重方面進(jìn)行科學(xué)體驗(yàn)，從不同的視角感受物理的魅力，促進(jìn)學(xué)生興趣的發(fā)展，并且促使其主動利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng).也可以利用新的教學(xué)模式來增強(qiáng)學(xué)生的課程參與度.例如，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是近年來出現(xiàn)的一種新的教學(xué)方式，被越來越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，其影響力引起越來越多教育界專家的重視.應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式其最主要的差別就在于，合作學(xué)習(xí)模式更加注重學(xué)生在課堂上的主體作用，教師扮演的角色也轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和啟發(fā)者.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式的課堂上通過教師的引導(dǎo)開展探究學(xué)習(xí)、互幫互助，在各抒己見中解決與教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的問題，通過對問題的各抒己見來促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生和整個物理課堂有一個更加緊密的聯(lián)系.

總而言之，為了能夠有效地提高學(xué)生的課堂參與度就要運(yùn)用新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，讓學(xué)生和初中物理課堂能夠有一個更加緊密的聯(lián)系，從而提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)效率.不能再實(shí)行舊式的教學(xué)模式，而應(yīng)該積極地探索新式的教學(xué)模式，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下，用有效的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.