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      高職高專學(xué)前教育男幼師培養(yǎng)模式改革探究

      2019-02-23 06:35黎彩虹
      考試周刊 2019年7期
      關(guān)鍵詞:高職高專培養(yǎng)模式

      摘 要:本文以畢節(jié)幼兒師范高等專科學(xué)校為例,通過(guò)對(duì)不同年級(jí)男幼師調(diào)查訪談,針對(duì)目前高職高專前教育專業(yè)男生存在的班級(jí)男女比例失調(diào)、學(xué)習(xí)壓力大、就業(yè)前景不容樂(lè)觀、高校課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性、培養(yǎng)模式單一等問(wèn)題,導(dǎo)致的男生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏交流對(duì)象、學(xué)習(xí)積極性不高、教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)男生要求不嚴(yán)、期望值低等情況。筆者從校內(nèi)課程建設(shè)、課外實(shí)踐方式和男生見(jiàn)實(shí)習(xí)安排等方面探索高職高專男幼兒園教師的培養(yǎng)模式改革。

      關(guān)鍵詞:高職高專;男幼師;培養(yǎng)模式

      自2010年7月29日頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,指出要基本普及學(xué)前教育,重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育以來(lái),學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)人數(shù)迅速增多。高職高專學(xué)前教育本著為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才的理念,作為培養(yǎng)幼兒園的教師的主要力量,更是迎來(lái)了學(xué)前教育發(fā)展的重要機(jī)遇,但是伴隨機(jī)遇也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。中共十八屆五中全會(huì)提出“全面二孩”政策后,更加凸顯了幼師緊缺、幼師素質(zhì)過(guò)低、幼師的社會(huì)認(rèn)同度低、幼兒園男女教師比例失調(diào)等問(wèn)題。

      幼兒園男教師跟女教師在個(gè)性氣質(zhì)和特點(diǎn)上有很大的差異,各有所長(zhǎng):女教師更加富有愛(ài)心和耐心,在對(duì)幼兒的保教工作上,能更加細(xì)致、溫柔;男教師主要是顯得更加陽(yáng)剛、堅(jiān)強(qiáng)、大度和勇敢,在對(duì)幼兒思維的啟迪和體育活動(dòng)上,更加擅長(zhǎng)。幼兒園引進(jìn)男教師,可以說(shuō)會(huì)為幼兒園注入一股新鮮的活力,有利于幼兒的性格平衡和個(gè)性發(fā)展,從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō),幼兒園也需要配備男教師,無(wú)論是在安全還是應(yīng)急反應(yīng)方面或是日常管理和后勤服務(wù),有時(shí)候都需要一些男教師。但培養(yǎng)的質(zhì)量和幼兒園男教師的比例仍然不容樂(lè)觀。因此,男幼師作為緊缺的幼師隊(duì)伍中更為緊缺的群體,其培養(yǎng)模式探究和改革更是迫在眉睫。通過(guò)對(duì)畢節(jié)幼專不同年級(jí)的男生觀察、交流和分析,發(fā)現(xiàn)了目前畢節(jié)幼專的男幼師培養(yǎng)存在一些問(wèn)題。

      一、 學(xué)前教育男生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

      通過(guò)對(duì)畢節(jié)幼專學(xué)前教育2014級(jí)中專畢業(yè)班10名男學(xué)生和2015級(jí)三年制大專班在外實(shí)習(xí)的5名男學(xué)生指導(dǎo)教師,對(duì)其在就業(yè)情況和實(shí)習(xí)表現(xiàn)方面進(jìn)行電話訪談;對(duì)2017級(jí)、2016級(jí)和2015級(jí)五年制??圃谛?6名男學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)情況觀察和交流;對(duì)隨機(jī)抽取的各科任組12名老師對(duì)男學(xué)生課堂表現(xiàn)滿意度進(jìn)行訪談;發(fā)現(xiàn)目前畢節(jié)幼專男幼師的培養(yǎng)存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

      1. 就業(yè)壓力大,社會(huì)認(rèn)同度低,導(dǎo)致男生專業(yè)的自我認(rèn)同感低。

      2. 班級(jí)男女比例嚴(yán)重失調(diào),導(dǎo)致專業(yè)缺乏交流對(duì)象、學(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系壓力大。

      3. 課程內(nèi)容單一,掛科頻率高,得獎(jiǎng)次數(shù)少,甚至沒(méi)得過(guò)獎(jiǎng),成績(jī)差,尤其是藝體技能課,導(dǎo)致科任老師對(duì)男生要求低,期望值不高。

      二、 學(xué)前教育男生培養(yǎng)模式探究

      通過(guò)對(duì)訪談結(jié)果的分析,筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行高職高專學(xué)前教育男生培養(yǎng)模式的改革:

      1. 針對(duì)男生增加新生入學(xué)教育專業(yè)解讀,增強(qiáng)男生的專業(yè)自我認(rèn)同感。為了讓男生們更加清楚地知道自己選擇的專業(yè)是做什么、怎么做的。學(xué)校在新生入學(xué)前進(jìn)行專業(yè)的解讀,以便于更高效率地利用好大學(xué)的時(shí)光。如:學(xué)校可以請(qǐng)?jiān)谟變簣@就業(yè)師兄來(lái)給新入學(xué)的男生們進(jìn)行入學(xué)的專業(yè)講座,增加新生對(duì)專業(yè)的了解以及對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同感。

      2. 合理分班,保證男女比例協(xié)調(diào)均衡。要發(fā)揮男生的主動(dòng)性和營(yíng)造積極的交流氛圍,學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)班男生的數(shù)量,不能讓男生成為班上的弱勢(shì)群體。由于每年所招的男幼師普遍少于女幼師,因此在整個(gè)專業(yè)少的這一部分男生不能在班上也很少,因此,保證班上男生的數(shù)量是創(chuàng)設(shè)男生交流氛圍的主要途徑。同時(shí),在班上,可請(qǐng)男生積極承擔(dān)班級(jí)事務(wù),擔(dān)任班委,培養(yǎng)其對(duì)集體的責(zé)任心。除此之外,學(xué)校還可設(shè)置男生交流群,促進(jìn)男生交流學(xué)習(xí),學(xué)校還可設(shè)立一些專門的活動(dòng)室,營(yíng)造良好積極交流的氛圍,例如“男生藝體活動(dòng)室”等。

      3. 科學(xué)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)里的課程建設(shè),添設(shè)針對(duì)性強(qiáng)的課程。學(xué)校可在培養(yǎng)目標(biāo)的課程建設(shè)里適當(dāng)體現(xiàn)有男生特色的課程開(kāi)設(shè),例如:可以專門針對(duì)男生開(kāi)設(shè)“桌椅修理”“幼兒動(dòng)畫(huà)制作”等針對(duì)性較強(qiáng)的課程。同時(shí),科任教師也可根據(jù)自己的學(xué)科實(shí)施的實(shí)際情況,增加不同的教學(xué)內(nèi)容。例如舞蹈課添設(shè)“街舞”;手工課添設(shè)“木雕”“石雕”;“汽車制作”游戲課的玩教具添設(shè)“汽車制作”“遙控車安裝”;體育課添設(shè)“少兒武術(shù)”“跆拳道”“大型兒童體育器材訓(xùn)練”;美術(shù)課開(kāi)設(shè)“書(shū)法”;校內(nèi)可以組織一些針對(duì)性技能的培訓(xùn),頒發(fā)相應(yīng)的合格證書(shū),通過(guò)證書(shū)的形式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

      4. 豐富男學(xué)生課外活動(dòng),在藝術(shù)節(jié)或者學(xué)前技能大賽中設(shè)立男幼師比賽項(xiàng)目。學(xué)校教育專業(yè)里的技能大賽和學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)是每年必不可少的活動(dòng),但是在這些活動(dòng)里,男生獲獎(jiǎng)的人數(shù)普遍低于女生獲獎(jiǎng)人數(shù),因此,調(diào)整活動(dòng)方案,設(shè)立和增加技能大賽里的男幼師比賽項(xiàng)目是男幼師學(xué)以致用的重要途徑。例如“學(xué)前男生專場(chǎng)歌手大賽”“男生主持人大賽”“男生才藝比拼活動(dòng)”“男生寢室最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“男幼師教學(xué)技能比拼”等等。

      5. 安排男生去有男幼兒教師的幼兒園實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié),也是學(xué)生第一次踏出學(xué)校的重要體驗(yàn),所以,實(shí)習(xí)過(guò)程的安排的指導(dǎo)老師是學(xué)生對(duì)幼師角色的進(jìn)一步了解起著非常重要的意義。幼兒園合格的男幼師作為男實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師比起女老師來(lái)說(shuō),更能獲得多一些的性別角色體驗(yàn)和良好示范。

      6. 注重男生情感的態(tài)度評(píng)價(jià),建立合理的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)科任老師對(duì)男生的評(píng)價(jià)以及男生在專業(yè)比賽中的表現(xiàn),大部分的老師給予的評(píng)價(jià)是相當(dāng)?shù)偷?,尤其是藝體課老師,所以在課程計(jì)劃的改革中,更應(yīng)該加入評(píng)價(jià)體系的改革,注重男生的情感態(tài)度評(píng)價(jià),培養(yǎng)自信樂(lè)觀的男幼師。

      三、 總結(jié)

      總之,男幼師是幼兒園不能忽略的重要群體,無(wú)論是從幼兒的成長(zhǎng)意義,還是社會(huì)教育的需求來(lái)看,科學(xué)的男幼師培養(yǎng)模式是急需探索和改進(jìn)的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張瑞平.高職高專學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容的整合[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,33(01):23-27.

      [2]趙麗.提高高職高專學(xué)前教育專業(yè)教法課程效果的新策略——基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的思考[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2017(11):124-126.

      作者簡(jiǎn)介:

      黎彩虹,貴州省畢節(jié)市,畢節(jié)幼兒師范高等??茖W(xué)校。

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