【摘要】隨著我國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國已經(jīng)逐漸的步入到了信息化時(shí)代，在這一時(shí)代背景下，諸多新型的信息化教學(xué)模式以及教學(xué)技術(shù)逐漸的出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中，并且在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用。其中應(yīng)用成效最為顯著的就是微課教學(xué)模式，有效地將該種教學(xué)模式應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)工作當(dāng)中，不僅可以極大的降低大學(xué)英語教學(xué)的空間限制以及時(shí)間限制，同時(shí)還可以有效地提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。本文主要就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語教學(xué)中微課的應(yīng)用做了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)英語；教學(xué)；微課；應(yīng)用措施

【作者簡介】陳漾（1991.09-），女，漢族，廣東湛江人，廣州華立科技職業(yè)學(xué)院，本科，助教，研究方向：英語教育。

經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，要想保證微課教學(xué)模式能夠有效地應(yīng)用到大學(xué)生英語教學(xué)工作當(dāng)中，并發(fā)揮出應(yīng)有的作用，必須要從以下三個(gè)方面著手進(jìn)行具體的應(yīng)用工作。其一為，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分的突出學(xué)生的主體地位。其二為設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的微課教學(xué)方案。其三為利用微課教學(xué)模式擴(kuò)展英語教學(xué)內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念突出學(xué)生主體地位

在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，要想保證學(xué)生能夠積極努力的參與到英語微課學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而保證微課教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，必須要將學(xué)生作為主體進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，將學(xué)生作為主體進(jìn)行微課教學(xué)是微課教學(xué)模式應(yīng)用的前提條件。因此，大學(xué)英語教職人員在實(shí)際進(jìn)行微課教學(xué)的過程當(dāng)中，首先必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，由原來的教育決策者逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?dǎo)者，充分尊重學(xué)生的意見以及想法，保證學(xué)生能夠充分的發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)力。其次，英語教職人員必須要制作出不同的英語課程微課教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選擇所感興趣的課程，以此來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而保證微課教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。最后，必須要準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到微課教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于英語教學(xué)水平提升的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，將傳統(tǒng)的文字理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l以及音頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠有效地通過微課快速的了解到英語理論知識(shí)的核心含義。

二、大學(xué)生英語微課教學(xué)模式的應(yīng)用設(shè)計(jì)

大學(xué)英語微課教學(xué)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理在一定程度上直接決定著微課教學(xué)模式能否發(fā)揮出應(yīng)有的作用，大學(xué)生英語教職人員只有設(shè)計(jì)出科學(xué)合理且具有較強(qiáng)可行性的微課教學(xué)方案，才能夠有效地提升微課教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的英語綜合能力。為了能夠有效地設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的微課教學(xué)方案，首先，大學(xué)英語教職人員在設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案的過程當(dāng)中必須要充分的利用信息化教學(xué)設(shè)備搜集與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，并制作成教學(xué)視頻。所制作的教學(xué)視頻時(shí)間不宜過長，保持在3分鐘到7分鐘之內(nèi)，在課堂上將這些教學(xué)視頻資源向?qū)W生進(jìn)行展示。同還要保證教學(xué)視頻資源要貼合教學(xué)主題，且能夠點(diǎn)出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。其次，公布視頻，大學(xué)英語教職人員在實(shí)際進(jìn)行微課教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要建立起專項(xiàng)信息交流平臺(tái)，并在該平臺(tái)當(dāng)中公布一些自行制作的教學(xué)視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生利用信息設(shè)備觀看這些微課視頻，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生通過信息設(shè)備與老師進(jìn)行交流溝通，表達(dá)出自己在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所遇到的困境，老師要結(jié)合學(xué)生所提出的問題，對(duì)其進(jìn)行一一講解。

三、擴(kuò)展英語教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)形式

從現(xiàn)實(shí)的角度分析，教學(xué)內(nèi)容的全面與否在一定程度上直接決定著教學(xué)質(zhì)量，只有在全面且完善的教學(xué)內(nèi)容支持下，大學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量才能夠得到有效地提升。因此，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)英語教職人員在實(shí)際應(yīng)用微課教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，要想保證該種教學(xué)模式能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷的提升大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，必須要充分的利用微課教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展延伸。為此，首先，大學(xué)英語教職人員在講解某一項(xiàng)英語理論知識(shí)的過程當(dāng)中，必須要通過利用微課教學(xué)資源信息庫，搜集一些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，并將其展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠全面的了解英語理論知識(shí)，進(jìn)而加深對(duì)于該項(xiàng)知識(shí)的認(rèn)知度。其次，必須要充分利用微課教學(xué)模式將一些抽象畫的理論知識(shí)進(jìn)行具象化處理，例如，在講解聲韻知識(shí)的過程當(dāng)中，教職人員可以利用微課教學(xué)技術(shù)制作出在發(fā)音的過程當(dāng)中舌頭以及口腔的具體動(dòng)作，這樣不僅可以使學(xué)生快速的學(xué)生聲韻發(fā)音技巧，同時(shí)還可以極大的提升課堂教學(xué)趣味性。還可邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來展示，小組pk等，通過生動(dòng)有趣的實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的掌握及學(xué)習(xí)激情。最后，必須要通過微課教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，告知學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所適用的自我評(píng)價(jià)方法，進(jìn)而保證學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國政府部門對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的重視度不斷提升，在當(dāng)今時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)工作的信息化改革已經(jīng)成為大學(xué)英語教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。有效地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教育的信息化改革目標(biāo)，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的意義。因此，相關(guān)的大學(xué)英語教職人員在實(shí)際工作期間必須要將工作重心放到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)英語教學(xué)中微課的應(yīng)用研究研究上，結(jié)合微課教學(xué)模式的特征以及大學(xué)英語教學(xué)的需求，制定出具有針對(duì)性的微課教學(xué)模式應(yīng)用措施，以此來提升大學(xué)英語教學(xué)水平，進(jìn)而保證自身能夠?qū)崿F(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

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