初中英語詞匯教學中思維導圖的運用探析

【摘要】眾所周知，英語在我國教育教學當中占有不可忽視的重要作用，在初中英語教學當中，由于大部分初中學生對于英語單詞的記憶缺乏合理性以及科學性，所以，詞匯教學也是初中英語當中最難得一個教學部分，初中生對于英語單詞的抵觸思想也使得初中英語教學質(zhì)量差強人意，教學效果并不理想。本文通過對思維導圖的基本概述，分析了初中英語詞匯教學中思維導圖的運用，供同行參考，希望能為初中英語詞匯教學提供一份綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】思維導圖；初中英語；詞匯教學

【作者簡介】龐曉娜，遼寧省本溪市實驗中學。

前言

在初中英語教學當中，英語詞匯作為最重要的教學內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學模式下，取得的教學效果差強人意，大部分學生對于英語詞匯的記憶都是瞬時性的，短時間內(nèi)的記憶，時間一長便忘得一干二凈，還存在部分學生對于英語單詞有抵觸心理，根本提不起學習興趣，隨著思維導圖的運用，使得初中詞匯教學逐漸取得較為滿意的成果，使學生學習英語的效率也大大增加。

一、思維導圖的概述

思維導圖鍛煉的是學生的發(fā)散思維，主要是以中心詞匯為起點，同時擁有較多的層次與分析，條理清晰，使人們運用圖文的方法讓記憶變得更加清楚。使用思維導圖可以使人邏輯清晰大腦得到放大，條理清楚的一步步進行學習，這種概念起源于二十世紀，而如今，本文論述的是將其運用在初中英語詞匯教學的方法之中。

很多人不能理解思維導圖與概念圖之間有什么不同，從直觀的角度來看，他們都是表達思維的導圖，同時，這兩者都會有一個明確的主題，從而在主題上在架構(gòu)各個分支以及層次。并且在同一主題當中，各個層次之間都會有相互的聯(lián)系，最后編者可以根據(jù)他們的表現(xiàn)內(nèi)容進行無限的延展。兩者的不同之處在于思維導圖的變現(xiàn)方式大都是以樹杈結(jié)構(gòu)進行展示，但是概念圖大都是以網(wǎng)狀形式表現(xiàn)，思維導圖的各個分支與其關(guān)鍵詞有很大的區(qū)別，更加注重邏輯性的結(jié)構(gòu)與層次。

二、初中英語詞匯教學中思維導圖的運用

1.在初中英語教學當中利用思維導圖學習詞匯。在進行初中英語教學時，使用思維導圖的形式能使學生在學習詞匯時，對詞匯有一個更直觀的了解與認識，并且有可能直接將詞匯運用到實際的交流活動當中。由于現(xiàn)有的很單詞都是通過就單詞的不斷演變而來，并且使用語境不同也會導致同一單詞卻有不同意思的現(xiàn)象，運用思維導圖詞匯教學法，它的特點就能使學生在運用新詞匯時展開聯(lián)想，從而將就單詞進行再一遍的溫習，從而加深記憶，對同一單詞不同語境有了明確清晰地自我劃分，逐漸提高學生的英語詞匯量。這樣一來不僅有利于學生發(fā)散思維的養(yǎng)成，更能提高學生自主學習英語詞匯的意識，提高自身的自主學習能力，使學生對于英語課程逐漸培養(yǎng)出積極興趣。

2.運用思維導圖辨析類似的詞匯。在初中英語教學當中，由于整體詞匯量較少，所以有一部分單詞的拼寫兩者之間過于相似，所以，學生在記憶的過程當中容易產(chǎn)生混亂的思想，但是由于思維導圖的特點，能夠使學生對于相似的不同使用情況進行明確清晰的劃分，使學生更加了解單詞的內(nèi)在記憶與含義，從而進行更深刻的了解與批量記憶。教師在利用思維導圖進行英語詞匯教學時，應該將相類似的詞語作為導圖的起點，從而劃分出一步步不同的結(jié)構(gòu)以及層次，引導學生進行類似單詞的造句，使學生親身感受單詞之間的不同，從而加深學生對于相似單詞之間的區(qū)分以及記憶，在提高英語詞匯量的同時也有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，使學生能夠全面發(fā)展。

3.使用導圖，學習英語單詞的詞根詞綴。眾所周知，想要快速的讀英語進行記憶，那么學習英語單詞的詞根詞綴有著十分重要的作用。教師在進行英語單詞的教授時，將詞根詞綴作為基礎，引進思維導圖教學法，將最基礎的詞根詞綴視為原點，從而在導圖中構(gòu)建不同的結(jié)構(gòu)與層次，這樣一來不僅降低了學生學習英語單詞的難度，也能使他們對單詞有了嚴密的劃分。詞根與詞綴我們可以將其看作是漢語當中的偏旁部首，所以他對英語詞匯的學習來說有著重要的意義，思維導圖式的詞匯學習法不僅能讓學生加深對詞匯的記憶，更能拓展學生的詞匯量，使學生對于初中英語單詞有一個明確的劃分。

三、結(jié)語

思維導圖在初中英語教學當中的應用，不僅有利于學生對于英語單詞的記憶，更有利于培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，使學生能夠充分聯(lián)想，從而掌握各種單詞詞匯并且牢記各個單詞之間的不同，使學生對于類似單詞也會產(chǎn)生一個明確清晰的界限，加強學生對于英語單詞的記憶。所以，在初中英語詞匯教學當中，英語老師要對思維導圖教學法引起充分的重視，大力實施，推動創(chuàng)新英語教學法，使學生能夠積極主動的學習英語，提高學生學習英語的興趣，使英語教學質(zhì)量得到快速的提升。

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