熊朝煦

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教師要在課堂教學(xué)中運(yùn)用立德樹(shù)人理念，始終將德育放在首位，用正面教育加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、感化和激勵(lì)，同時(shí)注重“以人為本”，合理運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為祖?guó)現(xiàn)代化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文將簡(jiǎn)述立德樹(shù)人理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，并提出了具體可行的運(yùn)用與滲透建議。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人理念 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0187-01

小學(xué)生由于年齡較小，心智發(fā)育不成熟，他們正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，道德品質(zhì)也將逐步形成，容易受到各種外界因素的影響。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到為學(xué)生傳授基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)并非主要教學(xué)任務(wù)，還要注重對(duì)學(xué)生給予正面的引導(dǎo)與教育，要堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，以此規(guī)范學(xué)生的行為，讓每個(gè)學(xué)生都做一個(gè)愛(ài)國(guó)愛(ài)家、品德高尚的人。這樣才能充分發(fā)揮出英語(yǔ)教育的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。

1 立德樹(shù)人理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

小學(xué)生的道德觀念還不完善，教師應(yīng)該注重用良好的道德觀念影響他們，在潛移默化中讓學(xué)生形成正確的三觀。特別是在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，在傳承我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化上發(fā)揮著重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生良好道德觀的主要場(chǎng)所。隨著國(guó)際化進(jìn)程的日益加快，世界各國(guó)聯(lián)系的越來(lái)越緊密，英語(yǔ)作為使用最為廣泛的語(yǔ)言，我們掌握英語(yǔ)具有重要的意義。而在立德樹(shù)人道德觀念的影響下，學(xué)生將逐步懂得要感恩，學(xué)會(huì)謙讓和友善，能夠做到舉止文明和遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的素質(zhì)習(xí)慣。如此一來(lái)，學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中，才能更好的立足于這個(gè)社會(huì)，如果只是學(xué)好了英語(yǔ)，缺乏了對(duì)學(xué)生的道德教育，那么學(xué)生今后將無(wú)法成為一個(gè)受人尊敬的人。

2 立德樹(shù)人理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與滲透建議

2.1 利用英語(yǔ)教材，挖掘德育因素

在廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材中，不僅內(nèi)容非常豐富，同時(shí)也具備一定的思想性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和科學(xué)性，里面有大量的德育因素。教師應(yīng)該加大對(duì)教材的挖掘力度，將各種德育因素充分利用起來(lái)，以語(yǔ)言教學(xué)為載體，滲透對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系教育、思想品質(zhì)教育和愛(ài)國(guó)主義教育等。例如：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生最開(kāi)始接觸的是一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，主要有“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry”等，教師應(yīng)利用學(xué)生最開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，精心創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)語(yǔ)言情境，在學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練中適時(shí)滲透文明禮貌教育。

2.2 創(chuàng)設(shè)和諧情境，熏陶優(yōu)良品德

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要注意在教學(xué)活動(dòng)中融入立德樹(shù)人教育，要求學(xué)生全身心參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并逐步獲得某種感悟。這種方法與學(xué)生生活實(shí)際與情感層次非常貼近，學(xué)生也可以輕松理解與接受優(yōu)良品德[1]。例如：很多時(shí)候有的學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)貪玩，當(dāng)上課鈴響起以后，才會(huì)從操場(chǎng)跑進(jìn)教室，也不管教師是否在教室，直接走到自己的座位。在發(fā)生這樣的情形后，教師應(yīng)該教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，尊敬教師，在上課遲到以后，在進(jìn)入教室之前，應(yīng)該先給教師敬個(gè)禮，并用英語(yǔ)說(shuō)：“I'm sorry.I'm late.May I come in？”教師要在小事中滲透對(duì)學(xué)生的立德樹(shù)人教育，長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們的一生受益。

2.3 注重語(yǔ)言表達(dá)，增加師生情感

小學(xué)生年齡不大，知識(shí)面不寬闊，對(duì)事物認(rèn)識(shí)也不深入，在課堂上表達(dá)的情感非常淺薄，而道德知識(shí)與觀念準(zhǔn)則顯得很抽象，只有運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，才有利于其接受。對(duì)此教師應(yīng)該以身作則，給予學(xué)生足夠的尊重、信任與理解，在情感上加強(qiáng)交流，共同構(gòu)建起活潑、友善和平等的教學(xué)氛圍。例如：在每節(jié)課開(kāi)始之間，師生之間要相互說(shuō)：“good morning！”放學(xué)以后要說(shuō)：“Bye-bye”。在讓學(xué)生回答問(wèn)題或坐下時(shí)，教師要說(shuō)：“please”，請(qǐng)學(xué)生幫忙時(shí)要說(shuō)：“excuse me”，在學(xué)生回答完問(wèn)題以后要說(shuō)：“thank you”。若是教師將學(xué)生的名字叫錯(cuò)后，應(yīng)該及時(shí)說(shuō)：“sorry”等。教師保持彬彬有禮的態(tài)度，可以在無(wú)形中影響學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，讓學(xué)生懂得了要講文明和禮貌，從而實(shí)現(xiàn)了立德樹(shù)人的教學(xué)效果。

2.4 結(jié)合實(shí)際生活，加強(qiáng)思想教育

教師要做一個(gè)有心之人，要在日常教學(xué)過(guò)程中找到機(jī)會(huì)，滲透立德樹(shù)人理念，加大對(duì)學(xué)生的思想教育力度[2]?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小就受到父母的溺愛(ài)，覺(jué)得父母的付出理所應(yīng)當(dāng)，不能理解父母的辛苦，因此加強(qiáng)對(duì)他們的感恩教育意義重大。如在一次英語(yǔ)課上，我還未走進(jìn)教室就聽(tīng)見(jiàn)教室非常吵，教室外還有幾個(gè)鄰班學(xué)生，問(wèn)他們才知道原來(lái)是來(lái)借英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)的，但是我班上的學(xué)生都不愿意借。我一聽(tīng)就很生氣，但是我沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，只是拿了幾個(gè)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)給他們，并對(duì)班上學(xué)生說(shuō)：“I think we should help each other ，you made a mistake just now.I`m very sorry for it.I hope it won`t happen in the future .”學(xué)生們一聽(tīng)，頓時(shí)顯得很懺愧，都說(shuō)自己今后要樂(lè)于助人，此次的思想教育獲得了應(yīng)有的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)學(xué)生的立德樹(shù)人教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，必須注重循序漸進(jìn)，在潛移默化中為學(xué)生帶來(lái)有益的影響，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。教師要把握新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求，將立德樹(shù)人理念貫徹到課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也在無(wú)形中受到良好思想道德的影響，從而真正做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 常建萍.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，

2017（03）：26-27.

[2] 謝穎穎.淺析如何把“立德樹(shù)人”融入初中英語(yǔ)教學(xué)中[J].英語(yǔ)教師，2015（09）：147-149.