談?wù)勀茏屩新毶镎n堂生動起來的技巧

劉淑芳

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷深入，中職院校生物教學(xué)模式也處在不斷地發(fā)展變化之中。中職院校生物學(xué)科的課時較之前有所減少，直接導(dǎo)致學(xué)生的重視程度下降，學(xué)習(xí)熱情不高，課堂上出現(xiàn)的問題日益增多。若要改變這種現(xiàn)狀，使中職生物課堂重獲活力，變得“生動”起來，就必須想方設(shè)法提高生物課堂的有效性。因此，本文對如何能讓中職生物課堂生動起來的技巧措施進行分析。

關(guān)鍵詞：中職教育；生物課堂；生動性；技巧

在中職院校生物這門學(xué)科和語文、數(shù)學(xué)、外語比起來，課時相對較少，學(xué)生不夠重視。這些都給教學(xué)增加了難度。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強的特點，從多個環(huán)節(jié)設(shè)計生動、充實的生物課，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，以提高課堂教學(xué)效率。

1課前導(dǎo)入的設(shè)計

精心設(shè)計的新課導(dǎo)入，能牽動學(xué)生的思緒，促使學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)，還可以促進學(xué)生綜合分析，歸納總結(jié)，推理判斷的抽象邏輯思維的形成和發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動中最基本的驅(qū)動力。如何使學(xué)生感到生物課的學(xué)習(xí)樂在其中，是生物課教學(xué)成果的關(guān)鍵所在。學(xué)生活潑好動，以形象思維為主，對具體、直接、新鮮的事物最敏感，如講到人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)時，先展示各式各樣的食物，并讓學(xué)生說出自己喜歡吃哪些食物，引起學(xué)生的興趣。教師要因勢利導(dǎo)，提出問題，這樣，學(xué)生就會針對疑問看書、思考、討論，問題也就在這樣的過程中逐步得到解決。

2課堂資料的查找、整理，多媒體課件的制作

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機、顯微投影機、多媒體電腦等等作為新的教學(xué)儀器陸續(xù)進入了課堂，同樣我們還可以在Internet網(wǎng)上找到多種資料充實到課堂中去。現(xiàn)在制作課件的工具非常多，目前比較流行和實用的有PowerPoint，Authorware，3Dmax，flash等。其中又以PowerPoint使用的較多，因為其簡單易學(xué)，制作速度最快。而flash是網(wǎng)絡(luò)上制作矢量動畫的軟件，因為所占空間小，便于攜帶也很受老師們的歡迎。但不論是哪種類型的課件，都需要準(zhǔn)備大量的資料并把它們按照課堂流程貫穿到一起。一套生物多媒體課件的制作成功與否，關(guān)鍵就在于課件的教學(xué)過程是否合理、內(nèi)容是否豐富、學(xué)生能不能快速接受理解，所以教師在制作的過程需要花費大量的時間和精力。

為了給學(xué)生全面的、形象的認(rèn)識，我每次的多媒體課件的制作都要準(zhǔn)備很久。首先是在網(wǎng)絡(luò)上搜集好素材，包括文字、圖片、動畫、視頻等，這些工作在有空的時候就提前準(zhǔn)備。我平時經(jīng)常瀏覽一些生物網(wǎng)頁和生物教育網(wǎng)站，比如中國生物論壇、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、K12教師頻道、中教育星、生物網(wǎng)校……等，從中能發(fā)現(xiàn)很多和教學(xué)有關(guān)的資料，及時的下載和整理，形成了自己的多媒體資源庫。同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)和各地的生物教師實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，從而豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。在制作課件的過程中，一定要把握好課堂的重點和難點、合理安排教學(xué)流程，所選取的圖片要清晰，資料要詳盡，動畫和視頻要形象生動，必須保證學(xué)生在短時間內(nèi)明白所要介紹的內(nèi)容，這樣也便于教師的授課。

3采用多樣化教學(xué)方式，有效激活課堂

正所謂“教學(xué)有法，但無定法”，課堂教學(xué)方法沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，具體問題具體分析，靈活選用教學(xué)方法，真正地讓生物課堂“生動”起來。

3.1開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生“動”起來

生物是一門實驗性的學(xué)科，與生活實踐有著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)亟M織諸如小組討論、課堂辯論、角色表演、小組合作實驗等這樣的活動，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生親身體驗生物的樂趣，感受生物知識的奧妙。

3.2引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)“一言堂”的模式，發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的空間，鼓勵其自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題；同時，對于一些需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗，則可以讓學(xué)生通過小組交流合作的方式去完成，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。

值得注意的是，在實際教學(xué)中，上述幾種方法并不是孤立存在的，教師應(yīng)從教材設(shè)計理念及學(xué)生實際情況出發(fā)，對其進行優(yōu)化組合，共同發(fā)揮作用，提高課堂教學(xué)的有效性。爭取使每一名學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在課堂中找到自己的位置，

3.3使用幽默的語言傳導(dǎo)信息

在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深的感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。生命科學(xué)迅猛發(fā)展的時代，而課本不能及時地、全面地反映新成就，這就需要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生及時滲透生命科學(xué)的新成就。拓展了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，又能激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)知識的向往，樹立學(xué)好生物學(xué)的新觀念。又如講“高等動物個體的發(fā)育”時，介紹細(xì)胞工程的新成就。

4提高課堂提問的有效性

課堂提問，可以檢查學(xué)生對已學(xué)知識和技能的掌握情況，開闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點、難點，及時調(diào)整教學(xué)進程，使課堂按預(yù)先設(shè)計好的路子進行，活躍課堂氣氛，增進師生間的感情，促進課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。所以好的課堂提問對教學(xué)的作用就不言而喻了，但有關(guān)資料顯示，一此中職教師課堂提問的平均有效率不夠60%。因此，提高課堂教學(xué)提問的有效性，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。教師提出問題，啟迪學(xué)生思維，是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段，也是聯(lián)系師生雙邊活動的一條重要紐帶。著名教育學(xué)家陶行知先生談到問的重要性時，曾風(fēng)趣地說：“發(fā)明千千萬，起點在一問；智者問得巧，愚者問得笨。”可見，在教學(xué)中，問很重要，也有藝術(shù)。

5重視實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中占有極其重要的地位。觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進行的。在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。生物學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定，要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和運用生物學(xué)知識的自學(xué)能力。在實施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學(xué)生知識，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。即不僅要學(xué)生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學(xué)生學(xué)會已有知識，而且要學(xué)會動手動腦收集、加工知識，學(xué)會自我增長知識和生產(chǎn)知識。所以在實驗課上要充分鍛煉學(xué)生的動手操作能力，適當(dāng)?shù)臅r候教師予以指正即可。

6結(jié)束語

總之，學(xué)生要學(xué)有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關(guān)的。我們必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在重視素質(zhì)教育的今天，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，把課本中的生物知識學(xué)好學(xué)活，培養(yǎng)他們各方面的能力。

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