摘 要：在學生的所有發(fā)展階段，小學和初中是學生形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段。如何培養(yǎng)學生的“三觀”，是擺在初中教師面前的重要問題。初中道德與法治學科旨在培養(yǎng)學生做人的基本道德規(guī)范，讓學生認識和了解法治社會，培養(yǎng)學生的正義感和使命感，讓學生在學習中逐漸提高自己的道德水平，激發(fā)愛國情懷，從而成為合格的社會主義事業(yè)接班人。

關鍵詞：道德與法治;愛國情懷;教學對策

中圖分類號：G40-012.9文獻標識碼：A ? ? 文章編號：2095-624X（2019）44-0041-02

引言

隨著課程改革的不斷深入，教師進行教學時要注重學生的全面發(fā)展。初中道德與法治則是促進學生全面發(fā)展的關鍵學科。初中道德與法治的教學對學生道德層面的影響遠遠大于其他學科，在構建學生社會主義核心價值觀上發(fā)揮著重要的作用。教師在初中道德與法治的教學中，要著重培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，調動學生的愛國熱情，讓學生了解愛國不只是掛在嘴邊，還需要付出行動，讓學生樹立遠大的理想，為祖國發(fā)展貢獻自己的力量。

一、初中道德與法治課對培養(yǎng)學生愛國情懷的意義

愛國情懷是國家的中心聚集點，是國家能夠長遠發(fā)展的最堅實保障。國家的前途命運與國家中每個人的前途命運相聯(lián)系。在近代，中國飽受列強侵略，曾幾何時，國家的命運前途一直困擾國人，那時的人們茍且偷生，因為國家在西方列強面前沒有任何尊嚴。只有國家富強，中國人才能在世界上抬起驕傲的頭顱。對學生進行愛國主義教育，是要培養(yǎng)學生“有國才有家”的信念，讓學生能夠把個人發(fā)展與國家前途結合到一起，培養(yǎng)愛國情懷，使學生能夠全身心地投入學習，端正學習態(tài)度，產生為祖國建設而努力的想法。只有越來越多的中國青年人燃起愛國情懷，將自己的命運放在國家命運的后面，中華民族才能屹立于世界民族之林。

二、教師培養(yǎng)學生愛國主義情懷的教學對策

學生愛國情懷的培養(yǎng)，更多地需要學生對自己作為中國人的身份進行認同，使學生能夠將自己的命運同祖國的命運捆綁在一起，從而激發(fā)學生的愛國熱情。因此，教師在培養(yǎng)學生愛國主義情懷的過程中，要著重讓學生體會自己身為中國人是幸福和驕傲的，體會中國的強大帶給自己美好的生活。

1.進行紅色主義教育，激發(fā)學生的愛國情懷

初中道德與法治課的教學過程中，教師可以對學生進行紅色教育，使學生了解抗戰(zhàn)時期各個英雄事跡，感受抗戰(zhàn)時期這些英雄的大無畏精神和高尚的英雄主義精神，激發(fā)學生的愛國情懷。例如，教師可以對學生講解電影《永不消逝的電波》中的主人公李俠的原型：中國共產黨優(yōu)秀地下工作者李白烈士，為了將國民黨的江防計劃從上海傳送給中央，不惜犧牲自己，他舍棄小家為大家的革命精神讓人動容。這可讓學生體會到今天的美好生活是無數(shù)革命烈士用鮮血換來的，鮮艷的五星紅旗是用烈士的鮮血染紅的，以此讓學生產生愛國情懷。

2.講解中華人民共和國成立以來的愛國故事，激發(fā)學生的愛國情懷

中國共產黨帶領全國人民建立了中華人民共和國。中華人民共和國成立以來，涌現(xiàn)出許多先進人物和偉大領袖，教師可以用他們的故事來教育學生：很多人在和平年代為了祖國的發(fā)展不惜獻出生命，讓學生理解現(xiàn)在的歲月靜好只是有人在負重前行。例如，教師可以用人人敬愛的周總理的事跡教育學生。自中華人民共和國成立以來，周總理就為中國人民和中國的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已。他每天工作十幾個小時，直到患了癌癥還在堅持工作。周總理去世后，人們十里長街送總理。教師進行教學的時候，要把為人民服務、為國家奉獻的思想灌輸給學生，讓學生知道只有為祖國奉獻，才能實現(xiàn)人生的價值[1]。

3.用大國重器激發(fā)學生的自豪之情

學生的愛國情懷，不僅需要用過去的英雄事跡來激發(fā)，更需要用現(xiàn)在中國的發(fā)展來激發(fā)，讓學生參與到中華民族的偉大復興建設中來。進入新時代，中國的政治、外交、經(jīng)濟等各個領域都顯現(xiàn)出強大的活力，中國的基建、高鐵、航天等大國重器已在世界處于先進行列，教師對此向學生一一講述，由此激發(fā)學生的自豪之情。教師也應向學生講述中國的不足，如中興事件和華為事件，暴露出中國的半導體產業(yè)一直受到他國的牽制，由此激發(fā)學生的榮辱心，立下為中國薄弱產業(yè)而奮斗的誓言。只有學生能以國家所取得的巨大成就為自豪，為國家的薄弱產業(yè)被他國牽制而感到屈辱，才能徹底激發(fā)學生的愛國主義情懷，讓學生為國家發(fā)展而努力學習，從而提高自身素質，積極投入國家現(xiàn)代化建設的浪潮中去。

4.通過豐富多彩的活動加深學生對“國家”含義的理解

“國家”這個詞每個人都不陌生，但國家背后的含義，每個人的理解卻不盡相同。對于軍人來說，國家是需要他們守護的地方;對于海外游子來說，國家就是他們最堅實的后盾;對于學生來說，國家就是他們需要為之奮斗的母親。在初中道德與法治課堂上，教師可以通過豐富多彩的活動，加深學生對“國家”的理解。比如，可以通過朗誦比賽，讓學生閱讀歌頌國家的詩歌和文章，由此激起愛國主義情懷;可以組織學生參觀愛國主義教育基地，讓學生在實踐中體會國家的強大，激發(fā)學生的愛國主義情懷;可以邀請成功人士、軍人等為學生開辦講座，讓學生聆聽他們與國家的故事，感受國家給予個人的力量，由此激發(fā)學生的愛國主義情懷。無論通過什么樣的方式，教師都需要讓學生真真切切地體會到國家的發(fā)展帶給個人的責任和義務，讓學生知道國家的發(fā)展離不開每個青年人的努力，由此激發(fā)學生內心的熱血之情，激起學生的愛國主義情懷[2]。

結語

初中道德與法治課在培養(yǎng)學生的愛國主義情懷上有著非常重要的作用。教師一定要讓學生充分了解中國歷史，使學生能夠為國家所遭受的屈辱而憤慨，為國家現(xiàn)在的快速發(fā)展而自豪，樹立為祖國而奮斗的信念，從而完成愛國主義情懷的培養(yǎng)。

[參考文獻]

黃淑真.初中道德與法治教學中學生愛國情懷的培養(yǎng)淺談[J].考試周刊，2019（13）：23-24.

蔣喜軍.對中學生開展愛國主義教育的必要性及途徑[J].甘肅教育，2017（05）：18-19.

作者簡介：張蕃（1989.11—），女，寧夏吳忠人，本科學歷，中教二級。