摘 要：根據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》的要求，筆者聚焦高中歷史課程的育人價(jià)值，全面發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)作用，培養(yǎng)藝體班學(xué)生發(fā)展歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，探究適合藝體特長(zhǎng)生和高考?xì)v史導(dǎo)向教學(xué)課程改革下的高效課堂教育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：歷史;核心素養(yǎng);藝體生;教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）45-0030-02

引 言

目前，學(xué)科素養(yǎng)是教育界探討的熱點(diǎn)，也成為高考的熱點(diǎn)。隨著習(xí)近平總書(shū)記對(duì)人文素養(yǎng)的提出，考慮到歷史學(xué)科的特點(diǎn)，現(xiàn)階段的教育越來(lái)越重視歷史育人。近幾年，藝術(shù)生和體育生在高考中所占的比重呈逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)，已經(jīng)引起了學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。藝體生是憑借專業(yè)課和文化課上大學(xué)的，但是藝體生文化課的基礎(chǔ)普遍比較薄弱。這對(duì)教師新課改下針對(duì)藝體生的歷史教育教學(xué)提出了新的要求。以下，筆者將藝體班教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中成功的案例、較好的做法，進(jìn)行點(diǎn)滴的積累記錄，進(jìn)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貧w納出共性，最后查閱相關(guān)資料并結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索藝體生教育教學(xué)和管理的一些技巧。

一、根據(jù)學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)打造有生命力的課堂，向藝體專業(yè)訓(xùn)練要精神

筆者發(fā)現(xiàn)，藝體生往往專業(yè)訓(xùn)練時(shí)特別專注和認(rèn)真，但是學(xué)習(xí)文化課時(shí)就比較松散，所以教師要優(yōu)化自己的課堂，讓學(xué)生充滿激情和自信。

首先，課前教師要精心地備好學(xué)情、備好課。學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù);教師也要有明確的課型，是新授課、復(fù)習(xí)課還是習(xí)題課，在課型明確的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)情確立教學(xué)目標(biāo)。歷史課有五大歷史核心素養(yǎng)，與其面面俱到走形式，不如每節(jié)課確立一到兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)突破。教師在根據(jù)學(xué)情和高考考綱確立重難點(diǎn)的同時(shí)，還要重點(diǎn)思考突破重難點(diǎn)的方法，并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用此種方法，引起學(xué)生的高度重視。

其次，教師在課堂上努力追求課堂教學(xué)形式多樣化、不走形式，確立學(xué)生的主體地位，同時(shí)不忽視教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，要用心探究多種教學(xué)形式，如組織課堂討論、辯論會(huì)、編演歷史劇、歷史知識(shí)競(jìng)賽等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。在“師生交往、共同發(fā)展”的互動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程中，真正以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)[1]。另外，由于藝體班學(xué)生的歷史基礎(chǔ)較差、自律意識(shí)不強(qiáng)等特點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，更要重視教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助、講解，讓知識(shí)不出現(xiàn)盲點(diǎn)，要重視教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)歌訣、順口溜、思維導(dǎo)圖等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

最后，課后是課堂的延伸。由于藝體班專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間有限，課后訓(xùn)練需要求精求新，牢固樹(shù)立代課組“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的理念，在努力提高學(xué)生歷史學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，不打消耗戰(zhàn)，不影響其他學(xué)科的正常學(xué)習(xí)，不因?qū)W生學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有完成等原因扣留學(xué)生，從而影響藝體生的專業(yè)正常訓(xùn)練。教師要相信自己的學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，都有一技之長(zhǎng)，要靜心、用心發(fā)現(xiàn)并幫助培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、自信和愛(ài)好，以課后帶動(dòng)課堂，增強(qiáng)師生情感，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生人文精神，并重視德育教育

蔡元培先生在《中國(guó)人的修養(yǎng)》一書(shū)中說(shuō)道：“決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng)。”試想，如果一個(gè)孩子缺少對(duì)生命的認(rèn)知，一遇到挫折就產(chǎn)生輕生的念頭，將來(lái)想做什么都不知道，不懂得保護(hù)自己，“腰纏萬(wàn)貫”卻不快樂(lè)。那么，即使這個(gè)孩子門(mén)門(mén)功課考第一，又能怎樣？所以，教育是終身教育。當(dāng)今教育界也在淡化高考成績(jī)和排名，學(xué)校更是擔(dān)當(dāng)著教育的首要責(zé)任，應(yīng)當(dāng)重視并首先如何教會(huì)學(xué)生如何做人。藝體生課外需要進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，科任教師接觸學(xué)生的時(shí)間有限，因而，藝體生文化課教師應(yīng)和學(xué)生積極進(jìn)行情感交流，走進(jìn)學(xué)生心里，并讓其“親其師信其道”。魏書(shū)生先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)你對(duì)著高山喊一句“你好”時(shí)，高山的回應(yīng)也是“你好”;當(dāng)你對(duì)著高山罵一句時(shí)，回應(yīng)的罵聲也會(huì)連綿不絕。歷史學(xué)科有著很強(qiáng)的育人功能，課堂上，教師更要關(guān)注通過(guò)落實(shí)課程目標(biāo)的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”， 根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特征，采取創(chuàng)設(shè)情境、深入淺出、形象生動(dòng)的方法因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥和矯正，使學(xué)生在歷史問(wèn)題的分析中，提高自己認(rèn)識(shí)、評(píng)判歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界，確立用心進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。情感是課堂的靈魂，教師要打造有生命力的課堂，首先就要自己帶著感情，以情去感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師始終關(guān)注著自己。同時(shí)，教師要不斷提高自身的學(xué)識(shí)水平，以豐富的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;還要將超前的歷史思維、理性的人生思考、剛毅的精神品質(zhì)以及強(qiáng)烈的歷史使命融入歷史教學(xué)當(dāng)中，這才是歷史教學(xué)的最佳境界。

三、注重規(guī)范管理

“身正為師，德高為范?！笔紫龋處熞龊檬痉逗鸵I(lǐng)，教師的品位和師德修養(yǎng)不僅體現(xiàn)了學(xué)校的精神風(fēng)貌，更會(huì)影響學(xué)生的一生。在學(xué)習(xí)和生活上，教師要率先垂范，用自己的行動(dòng)教育并規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，應(yīng)該將在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生作為一種責(zé)任，言行大于任何空洞的說(shuō)教。其次，管理的主體是學(xué)生，無(wú)規(guī)矩不成方圓，藝體生的行為習(xí)慣比較松散，教師要堅(jiān)持管理的底線，要相信學(xué)生，讓學(xué)生管理學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生自己管理自己，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，并讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。駕馭課堂、駕馭學(xué)生是教師的教學(xué)能力之一。有效的課堂需要程序，更需要秩序，開(kāi)放的課堂都是在教師有序的組織和引導(dǎo)之下進(jìn)行的。教師要認(rèn)真把握好自己的課堂，及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂的突發(fā)狀況，靈活地運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段，獎(jiǎng)勵(lì)正當(dāng)行為，制止、懲罰不良行為，杜絕體罰學(xué)生。教師及時(shí)用淵博的知識(shí)、超前的思考和高尚的格局去感化和走近學(xué)生，最好的管理就是無(wú)須管理。其實(shí)，作為教育工作者，教師要把自己歷練成一個(gè)理性主義者，做到理性思考、理性判斷，理性選擇最佳的教育教學(xué)方法。當(dāng)一位教師理性思維占主導(dǎo)時(shí)，說(shuō)明這個(gè)教師是真正成熟了。教師要努力做到勤于課前、懶于課堂、思于課后，讓管理下的規(guī)則和規(guī)矩成為一種常態(tài)和習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受規(guī)則，享受規(guī)矩下的自由和幸福。

結(jié) 語(yǔ)

歷史學(xué)科素養(yǎng)下的歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一線教師的教育教學(xué)和管理提出了新的時(shí)代要求，而藝術(shù)生和體育生作為特殊的學(xué)生群體更是對(duì)教師教學(xué)提出極大挑戰(zhàn)。因此，教師要想在新課程改革下做一位師生成功、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)滿意的好教師，轉(zhuǎn)變觀念是出路，善于學(xué)習(xí)進(jìn)步，用心反思走好路，讓文化課成為藝術(shù)生和體育生的學(xué)科素養(yǎng)課，為高考助力，為社會(huì)添彩！

[參考文獻(xiàn)]

陳明洪.高中歷史教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].成功（教育），2015（05）：175.

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”2020年規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的高中藝體生歷史教學(xué)方法研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS〔2018〕GHB2856）的系列成果論文。

作者簡(jiǎn)介：黃麗（1983.6—），女，甘肅平?jīng)鋈?，中學(xué)一級(jí)教師，多次榮獲“縣級(jí)優(yōu)秀教師”“縣級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。