摘 要：班級(jí)管理工作很重要。小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理更為辛苦。本文認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得一試：了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生；注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)；實(shí)行量化評(píng)比制度；培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部；家校配合，雙向管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級(jí)；班級(jí)管理

班級(jí)管理工作很重要。小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理更為辛苦。

一年級(jí)的孩子年齡小，天性活潑好動(dòng)，自律性較差，不好管理。那么，如何去教育這些可愛(ài)的孩子們？如何做好小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理工作呢？經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與摸索，現(xiàn)就如何進(jìn)行低年級(jí)班級(jí)管理談幾點(diǎn)看法：

一、 了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生

接管班級(jí)后首先要對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解各個(gè)學(xué)生的基本狀況，如家庭情況、生活情況、脾氣性格等。

近年來(lái)，受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，一部分孩子成了留守兒童。留守兒童的狀況很不理想。他們習(xí)慣差，性格古怪。每當(dāng)班級(jí)遇到這樣的孩子，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓留守孩子們感受到學(xué)校的溫暖，感受到老師的疼愛(ài)。

對(duì)于單親留守家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至，使他們得到更多的關(guān)愛(ài)。平時(shí)我常與他們聊天，通過(guò)聊天了解孩子們的生活與學(xué)習(xí)并給予最大的幫助：我利用課余時(shí)間檢查批改他們的作業(yè)，及時(shí)輔導(dǎo)糾錯(cuò)；為他們搭配最理想的同桌伙伴；課堂上多提問(wèn)多表?yè)P(yáng)，時(shí)常用學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他們，使他們深深感受到學(xué)校的溫暖，感受到老師伙伴們的愛(ài)。

什么是愛(ài)，這就是愛(ài)。只有了解學(xué)生才能更好地愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)，正是我們教師責(zé)任心的源泉。

二、 注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生一旦養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要糾正過(guò)來(lái)是很困難的，所以從學(xué)生剛?cè)氚辔揖烷_(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣對(duì)人的一生起著重要的作用。

小學(xué)生行為規(guī)范則是從平時(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)幫助管理小學(xué)生的行為。一年級(jí)學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)范守則，知道小學(xué)生應(yīng)該遵守的紀(jì)律，如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。教師給孩子講解各種規(guī)范和守則時(shí)一定要親自做示范，并請(qǐng)會(huì)做的學(xué)生當(dāng)榜樣，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

1. 坐，就是上課時(shí)的坐姿

坐時(shí)頭要端正，腰要伸直，兩手平放桌面，肩要放平，腳要踩地。教給學(xué)生端正坐姿順口溜：“背直，頭正，肩平，腳踩地?！弊寣W(xué)生形成習(xí)慣：每次書(shū)寫(xiě)時(shí)，便會(huì)主動(dòng)念讀順口溜，并做到頭正、肩平、腳踩地。胸離課桌一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸，左手按本，右手執(zhí)筆。

2. 立，就是上課時(shí)站立的姿勢(shì)

如：挺胸，眼看前方，手放大腿的兩側(cè)。做到：站如松。

3. 行。就是訓(xùn)練學(xué)生排隊(duì)行走

站隊(duì)要做到“快、齊、靜”。上下樓靠右行，腳步要輕。上樓梯不要扶扶手，一級(jí)一級(jí)上，不擁擠。

4. 聽(tīng)，就是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)

要安靜認(rèn)真地傾聽(tīng)老師說(shuō)話，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題。

5. 說(shuō)，就是大膽地表達(dá)自己想說(shuō)的

要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)做到：聲音響亮，表達(dá)清楚完整。

6. 看，就是學(xué)生上課的注意力要集中

讓學(xué)生記順口溜：小眼睛看老師。低年級(jí)孩子們的年齡小，有意注意的時(shí)間短。因此，要訓(xùn)練孩子注意力特別集中就要反復(fù)提醒，這樣，才能高效的學(xué)習(xí)。

習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可見(jiàn)效的，尤其是對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，須在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化。好的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保障。

三、 實(shí)行量化評(píng)比制度

（一） 把課堂教學(xué)納入管理范圍

在每次上課之前，教師在黑板的右下角畫(huà)一個(gè)不同形狀的“獎(jiǎng)勵(lì)屋”，用“獎(jiǎng)勵(lì)屋”來(lái)統(tǒng)計(jì)孩子們的表現(xiàn)情況。如上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真等。每天“獎(jiǎng)勵(lì)屋”里的孩子可以獲得一枚“好學(xué)章”，一周獲得五枚“好學(xué)章”的孩子可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，并貼在班級(jí)的“你追我趕”欄目中作為表?yè)P(yáng)。

（二） 把學(xué)生日常作業(yè)的完成納入管理

低年級(jí)學(xué)生做事馬虎，好表?yè)P(yáng)。為了讓孩子們認(rèn)真地完成作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)美觀，正確率高，每次批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在優(yōu)秀的作業(yè)上畫(huà)上一個(gè)“大拇指”，每項(xiàng)作業(yè)連續(xù)獲得五個(gè)“大拇指”就可換一朵紅花，并貼在“你追我趕”欄目中作為表?yè)P(yáng)。孩子們?yōu)榱四軤?zhēng)奪到更多的紅花，都能認(rèn)真地完成各項(xiàng)作業(yè)。

（三） 把學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)納入管理

低年級(jí)孩子自律性較差，把紀(jì)律納入量化管理尤為重要。包括：做操、放學(xué)路隊(duì)、集會(huì)活動(dòng)等。每小組能做到“快、齊、靜”，小組的每個(gè)成員就可獲得一面紅旗，一周內(nèi)獲得五面紅旗就可獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花，并將紅花貼在“你追我趕”欄目中作為表?yè)P(yáng)。

（四） 把班級(jí)的衛(wèi)生納入量化管理

每小組的衛(wèi)生好：桌面整潔，地板無(wú)紙屑，桌椅擺放整齊，小組的每個(gè)成員可得一個(gè)“環(huán)保章”，一周內(nèi)得到五個(gè)“環(huán)保章”可換一朵紅花，并將紅花貼在“你追我趕”欄目中作為表?yè)P(yáng)。

低年級(jí)孩子喜歡游戲，我將各項(xiàng)量化管理像游戲一樣貫穿整個(gè)教學(xué)及孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高。我每個(gè)月都會(huì)對(duì)孩子們的小紅花進(jìn)行匯總，得紅花最多的孩子會(huì)獲得老師的一份小禮物，被表?yè)P(yáng)最多的孩子期末會(huì)獲得“雛鷹好少年”稱(chēng)號(hào)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，班級(jí)就會(huì)呈現(xiàn)一片新面貌。孩子們你追我趕，團(tuán)結(jié)向上。

四、 培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

班干部是班級(jí)管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。一年級(jí)孩子年齡小，更需要班干部的帶領(lǐng)。教師采用班干部“末位淘汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗”制。

有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班長(zhǎng)干得很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)出現(xiàn)懈怠。針對(duì)此問(wèn)題，我對(duì)值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)。并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。對(duì)評(píng)價(jià)不好，同學(xué)支持率最低的一位值日班長(zhǎng)進(jìn)行淘汰。然后通過(guò)學(xué)生自薦和同學(xué)推薦，重新推選一位值日班長(zhǎng)。這樣就形成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)上崗的氛圍，充分調(diào)動(dòng)班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。

五、 家校配合，雙向管理

孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，利用微信平臺(tái)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋并解決孩子們的問(wèn)題。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作。尤其是低年級(jí)的班級(jí)管理更為辛苦。良好的班級(jí)管理，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性及自我教育能力的一種動(dòng)力，也是提高學(xué)生素質(zhì)的有力保證。良好的班集體可以讓孩子們更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：陳芳，福建省三明市，尤溪縣西城中心小學(xué)。