摘 要：興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有興趣，才能進(jìn)行積極的探索，燃起求知的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)和教學(xué)目的，進(jìn)行了探索和總結(jié)，討論了幾點(diǎn)關(guān)于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂氣氛 教學(xué)情境

教育心理學(xué)者認(rèn)為：興趣是人們?yōu)榱颂剿髂撤N事物去認(rèn)識(shí)事物過(guò)程，是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，人們帶著一種探求真理的動(dòng)機(jī)去學(xué)習(xí)事物，是學(xué)生學(xué)習(xí)的活重要因素[1]。學(xué)生有了求知的興趣和欲望，學(xué)才能積極地去學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些積極的或有目的的情感體驗(yàn)。筆者在本文中談了幾點(diǎn)關(guān)于如何通過(guò)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)及年齡在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

一、自主性學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主性學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，應(yīng)注重師生的平等性，讓學(xué)生能夠輕松愉快地、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂過(guò)于死板，要求學(xué)生課上不能亂講話，坐姿要正確，胸前距離課桌約一拳的距離，舉手方能發(fā)言等[2]。這樣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)使教師與學(xué)生之間不能平等對(duì)話，有的學(xué)生礙于束縛不敢隨意發(fā)表言論甚至選擇沉默，這樣教師就聽(tīng)不到學(xué)生的心聲，不能了解學(xué)生所想。

（二）打破傳統(tǒng)規(guī)定，創(chuàng)設(shè)自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要打破以往陳舊思想，作為學(xué)生的好伙伴參與到課堂教學(xué)中，建立一個(gè)可以自由發(fā)表言論的課堂，如此便可緩解學(xué)生的心理壓力，學(xué)生敢于說(shuō)出自己心里話，敢于提問(wèn)，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，如此學(xué)生可以在沒(méi)有壓力的課堂上盡情地發(fā)揮，自由地學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)課堂中，教師應(yīng)做到課本內(nèi)容的精煉化，教師可以占用一半的時(shí)間教授課本重點(diǎn)知識(shí)，其余時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生可以自由學(xué)習(xí)和討論，可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行小組學(xué)習(xí)與討論，期間可以加入情境角色表演，教師根據(jù)所教授知識(shí)進(jìn)行角色的安排，教師可以根據(jù)實(shí)際你教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校條件進(jìn)行室內(nèi)多媒體教學(xué)或室外數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)?？傊處煈?yīng)當(dāng)因地制宜，讓學(xué)生在身心自由的情況下學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的想象力，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，利用好課堂時(shí)間，充分發(fā)揮教學(xué)課堂的作用。

二、探索性情境的創(chuàng)設(shè)

（一）多項(xiàng)互動(dòng)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到師生積極互動(dòng)、生生積極互動(dòng)的多項(xiàng)互動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)離不開(kāi)多項(xiàng)互動(dòng)，這符合我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本要求[3]。課堂教學(xué)是通過(guò)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極地互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生、生生交往，達(dá)到共同發(fā)展、共同進(jìn)步的過(guò)程。多項(xiàng)互動(dòng)教學(xué)是由當(dāng)代教學(xué)理念發(fā)展而來(lái)的。

（二）探索性情境的創(chuàng)設(shè)

探索性情境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)多項(xiàng)互動(dòng)。教師在運(yùn)用多項(xiàng)互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，先要了解小學(xué)生年齡及特點(diǎn)，他們對(duì)事物有自己獨(dú)特的理解，教師要教會(huì)學(xué)生愛(ài)惜課本，對(duì)課本中的問(wèn)題要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、體驗(yàn)和感受，對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要做到敢于結(jié)合實(shí)際發(fā)表自己見(jiàn)解，敢于否認(rèn)教材及教師，證明自己，推翻古人理論的同時(shí)結(jié)合當(dāng)下證明自己理論的正確性，要做到正確認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)，書(shū)中理論不是唯一的，也不是永恒不變的，敢于運(yùn)用新思維為自己求證，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)探索性情境教學(xué)

教學(xué)課堂中，教師要做到以學(xué)生及學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)主體，同時(shí)以自身教學(xué)為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生的探索性潛能?；诖耍處熢谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的角度（角色角度、時(shí)間角度、場(chǎng)景角度等）去思考問(wèn)題及探索知識(shí)，把以往被動(dòng)的教學(xué)模式改為主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲性學(xué)習(xí)情境

（一）巧妙設(shè)置游戲問(wèn)答

小學(xué)生年級(jí)小，愛(ài)玩、好動(dòng)，并且有強(qiáng)烈的好奇心，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容中加入游戲元素，學(xué)生會(huì)精神集中，通過(guò)做游戲?qū)W會(huì)書(shū)中知識(shí)，不僅事半功倍，而且能發(fā)展自身能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也得以提高。教師可以事先準(zhǔn)備好問(wèn)題卡在課上準(zhǔn)備數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)答游戲，例如：全班30名學(xué)生可以均分為三組，每個(gè)小組選2名學(xué)生代表，教師是裁判，向?qū)W生提出問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都可以參與問(wèn)題的搶答，搶答時(shí)間為30秒，答對(duì)為一分，若超過(guò)30秒則不計(jì)分，共三十道題，得分最多的小組為獲勝組，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)每位學(xué)生小紅花或給予實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生喜歡游戲，也喜歡獎(jiǎng)勵(lì)，如此能夠讓小學(xué)生在課堂中保持高度的興奮，注意力也格外集中，在玩樂(lè)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，大大地提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）數(shù)學(xué)故事的設(shè)置

筆者認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)就是激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而非單純傳授書(shū)本知識(shí)。有時(shí)候，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要合理地創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：在教授學(xué)生比的應(yīng)用這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的故事情境，在喜羊羊與灰太狼的故事中有這么一天，村長(zhǎng)的遠(yuǎn)方好友在來(lái)羊羊村拜會(huì)好友時(shí)，帶來(lái)了一大箱家鄉(xiāng)特產(chǎn)好禮，里面是懶羊羊愛(ài)吃的甜甜圈，每個(gè)甜甜圈大小一致，共120個(gè)，村長(zhǎng)決定平均分給喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊作為保護(hù)村子的獎(jiǎng)勵(lì)，本來(lái)可以每人分到30個(gè)，但是煩惱來(lái)了，灰太狼潛入進(jìn)來(lái)時(shí)吃掉了26個(gè)甜甜圈，剩下的只有94個(gè)，不能均分了.....這樣通過(guò)故事的設(shè)置來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，教師應(yīng)能夠做到因材施教，采用多種形式相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生探索及創(chuàng)新的精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬寶倉(cāng).提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法研究[J].速讀（上旬），2018，（12）：110.

[2] 施芹.淺談如何激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].速讀（下旬），2018，（11）：204.

[3] 陳萍花，倪百金，陳玲珍.激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略[J].考試周刊，2018，（92）：83.

作者簡(jiǎn)介：龍玉娥，小高，教師，大專，湖南省永州市東安縣應(yīng)陽(yáng)中學(xué)。