陸健

摘 要：基于對(duì)當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀及存在主要問題的研究，首先，闡述小學(xué)學(xué)校管理工作的重要作用。然后，分析小學(xué)學(xué)校管理存在缺乏管理制度、忽視素質(zhì)教育等問題。最后，為保證小學(xué)學(xué)校管理工作充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生更好發(fā)展，給出完善管理制度、以人為本原則、強(qiáng)化教師管理工作等有效管理措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 學(xué)校管理 學(xué)生

小學(xué)學(xué)校管理工作相較于初中以及高中等學(xué)習(xí)管理而言存在許多不同，小學(xué)學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，管理工作想要落實(shí)并發(fā)揮作用具有一定困難。所以，從目前我國(guó)小學(xué)學(xué)校管理中不難看出，在其中仍然存在許多問題。這種情況的產(chǎn)生，不僅對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生制約，而且會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)步產(chǎn)生影響。管理工作是保證學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作順利展開的前提保障，如果管理工作存在問題，或者管理制度等無法落在實(shí)處，那么教學(xué)工作將難以正常展開。所以，本文將針對(duì)當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理存在問題等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、小學(xué)學(xué)校管理工作的重要作用

管理工作在小學(xué)學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，管理工作的順利展開可以保證各項(xiàng)教學(xué)工作的有序進(jìn)行，保證每一位學(xué)生服從管理，在班級(jí)中發(fā)揮積極作用，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。除此之外，良好管理工作，保證每一位教師能夠擁有更加負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。不斷進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自身業(yè)務(wù)能力，高質(zhì)量課堂得到保障。學(xué)生在高質(zhì)量課堂中，會(huì)更加集中注意力，在課堂中積極配合教師講課，提升課堂效率。在促進(jìn)學(xué)生與教師更好發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、小學(xué)學(xué)校管理存在的問題

（一）缺乏管理制度

從目前小學(xué)學(xué)校管理工作中不難看出，管理工作缺乏管理制度的規(guī)范。并且現(xiàn)有小學(xué)學(xué)校管理制度，已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)校以及社會(huì)發(fā)展。而學(xué)校管理者與領(lǐng)導(dǎo)者并沒有意識(shí)到管理制度重要性，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)工作的實(shí)施人員缺乏工作熱情與動(dòng)力。與此同時(shí)，在學(xué)校實(shí)際各項(xiàng)工作中，工作人員積極性難以調(diào)動(dòng)[1]。教師工作氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境難以保障，在此類學(xué)校環(huán)境中，不僅會(huì)對(duì)教師教學(xué)心理帶來影響，而且學(xué)生學(xué)習(xí)能力難以提升。

（二）忽視素質(zhì)教育

受應(yīng)試教育影響，許多學(xué)校管理工作理念存在偏差。認(rèn)為學(xué)校管理工作最終目的就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與升學(xué)率。所以，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成忽視。所以，在課程安排上更加注重語文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)科目，而體育、音樂課程的開設(shè)少之又少。小學(xué)學(xué)校管理工作的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、小學(xué)學(xué)校管理有效措施

（一）完善管理制度

想要保障學(xué)校管理工作順利展開，需要完善管理制度。在管理制度完善過程中，需要教師以及學(xué)校管理者參與其中，針對(duì)管理內(nèi)容提出自身見解與看法。因?yàn)椋處熋刻焐钤趯W(xué)校中，對(duì)學(xué)校情況以及學(xué)生情況有及時(shí)了解，所以，教師參與到管理制度完善中，可以保證管理制度的科學(xué)性、合理性與可操作性[2]。除此之外，需要明確考評(píng)制度。考評(píng)制度的設(shè)立主要針對(duì)教師，保證教師擁有較好教學(xué)水平與綜合素養(yǎng)。針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異，有較好教學(xué)成績(jī)的教師可以給予一定鼓勵(lì)與支持，從而調(diào)動(dòng)其他教師教學(xué)積極性。不斷進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力，為學(xué)生更好發(fā)展提供動(dòng)力。

（二）以人為本原則

在如今教育改革背景下，以人為本原則是教育教學(xué)以及學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容。小學(xué)學(xué)校管理工作需要以人為本，注重“人”的作用。所以，學(xué)校管理理念需要與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)理念，要認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理工作是為學(xué)校全體師生以及工作人員提供服務(wù)，為更多人提供便利。將以人為本原則應(yīng)用在小學(xué)學(xué)校管理中，需要結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境與校園氛圍。讓學(xué)生在良好校園氛圍中，樹立正確人生觀、世界觀與價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人作用。

（三）強(qiáng)化教師管理工作

在小學(xué)學(xué)校管理工作中，要尤其注重對(duì)教師的管理。因?yàn)榻處熢趯W(xué)校發(fā)展以及學(xué)生發(fā)展中占據(jù)重要作用。只有保證老師擁有較強(qiáng)職業(yè)道德與教學(xué)水平，才能保證學(xué)校管理工作的順利展開，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。在社會(huì)不斷發(fā)展中，對(duì)教師要求也隨之提升。但是無論時(shí)代怎樣變化，教師的教學(xué)能力以及業(yè)務(wù)能力在教學(xué)中都發(fā)揮著不可替代的作用[3]。所以，小學(xué)學(xué)校管理需要將提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)技能放在重要位置，只有教師水平的提升，才能拉動(dòng)學(xué)校管理水平與教學(xué)水平的提高。學(xué)校管理者需要積極與教師之間進(jìn)行交流與溝通，及時(shí)從老師方面收集信息。與此同時(shí)，各個(gè)教師需要參與到學(xué)校管理工作中。除此之外，在小學(xué)學(xué)校管理工作中需要積極使用先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校管理平臺(tái)與教學(xué)平臺(tái)。在管理平臺(tái)中，學(xué)校管理者與老師之間可以及時(shí)針對(duì)問題進(jìn)行研究，從而給出有效解決措施。在教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生與老師之間可以交流溝通，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，管理工作在保證學(xué)校正常運(yùn)行，提升學(xué)校教學(xué)能力中發(fā)揮重要作用。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與管理者需要認(rèn)識(shí)到管理工作重要性，針對(duì)管理工作制定相應(yīng)管理制度，構(gòu)建管理平臺(tái)。積極與教師之間交流溝通，教師需要針對(duì)學(xué)校管理情況及時(shí)反饋，主動(dòng)參與到學(xué)校管理工作中。不斷學(xué)習(xí)為學(xué)生帶來高質(zhì)量課堂，促進(jìn)學(xué)生未來更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王建垂.“以人為本”，構(gòu)建和諧小學(xué)校園——對(duì)小學(xué)學(xué)校管理的探討[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2015（6）：92-92.

[2] 蔣春輝.當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中存在的問題及解決對(duì)策[J]. 中國(guó)校外教育，2016（20）：52-53.

[3] 馬俊玲.探析我國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理體制現(xiàn)狀及措施[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2015（7）：25-25.