合作學習教學模式在中學體育教學中的應(yīng)用研究

顏士祥

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的展開，合作學習教學模式被不斷應(yīng)用于各科教學中來。中學體育作為鍛煉中學生身體素質(zhì)的一門專業(yè)學科，其重要性不言而喻。合作教學模式的開展可以為中學體育教學帶來更好的教學效果，合作教學主要以團隊合作模式進行展開，通過小組活動加強學生的團隊合作，有利于中學生合作意識的培養(yǎng)與身體素質(zhì)的提高。本文通過對中學體育小組合作教學模式進行探索，以期能找到中學體育教學中有效教學的方法。

關(guān)鍵詞：中學體育? 教學? 小組合作學習

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0076-02

為了更好地在中學課堂開展體育課堂活動，教師可以通過小組合作來加強體育教學效果。體育教師在教學時注意學生的主體地位，通過引導學生興趣來使學生積極融入到體育活動中來。為了提高教學有效性，教師可以改變教學模式，以學生興趣為導向，通過小組合作教學提高學生興趣，使枯燥的體育知識講解變得生動有趣，從而增加學生對體育的興趣，有效開展中學體育教學活動。

1? 中學體育合作學習教學的意義

1.1 激發(fā)學生的學習興趣

體育運動作為一項活動課程深受中中學生的喜愛。通過合作學習教學進行教學可以通過學生的好奇心滿足學生求知欲，以學生興趣為引導，利用豐富的教學活動開展來調(diào)動中學生的體育積極性，以此來提高中學體育教學的有效性。目前合作學習教學在引入中學體育教學中的時間尚短，其教學模式還有所欠缺，但在中學體育教學也取得了良好的成效。中學體育合作學習模式它不受時間、環(huán)境的影響，有著較高的靈活度與可變性。對學生來說，中學體育合作學習模式可以提高其興趣，使其積極參與到教學活動中來，對學生的綜合體育素質(zhì)提高有著積極作用。

中學生正在生長發(fā)育，對外界事物抱有一定的好奇心，與成年人相比中學生的人生觀、價值觀等還未能有效形成，中學生處于身心發(fā)育的重要時期，因此中學體育合作學習教學，可以通過小組合作的教學模式，以趣味為導向，通過認真分析中學生的興趣點，將教學模式與學生興趣相結(jié)合，可以有效地提高教學目標。使學生在體育活動中感受體育的魅力，在活動中積極學習體育知識，增強自身體魄，從而落實素質(zhì)教育體育教學的目標。

1.2 突破傳統(tǒng)教育模式，具有時代意義

如果一堂課全程是由體育教師主導完成，學生只負責接受信息，那么學生的思維會越來越硬化，從而逐步喪失思考能力。當今社會發(fā)展迅速，中學體育合作學習模式教學是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才有效的教學方式。這有利于在教學中提高中學生的團結(jié)互助意識，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

中學體育課在教學安排中1周只有2節(jié)，課時較少使得中學生的體育鍛煉難以保障。在體育教學中引入小組合作學習模式可以實現(xiàn)體育課堂的延伸。不但能豐富中學生的活動形式，同時對強健學生體魄，對提高中學生身體素質(zhì)有著積極影響。

1.3 充實體育教育內(nèi)涵

新課改要求中學體育教學要在落實素質(zhì)教育目標與要求的基礎(chǔ)上不斷改革創(chuàng)新。在體育教學中，多數(shù)教師進行教學時，還是以教師主體，而不是學生為主體，這樣就造成本末倒置的現(xiàn)象降低了教學中學生的活躍度，教學內(nèi)容枯燥乏味，不利于體育教學活動的展開。在教學中，學生具有主體地位，而體育教師在教學中是以引導者的身份展開教學活動，教師可以通過設(shè)置科學的教學模式指導學生體育活動，以此培養(yǎng)學生綜合體育素質(zhì)，通過體育小組合作學習模式引導學生進行體育活動，提高中學生合作意識。

2? 將小組合作學習模式應(yīng)用到中學體育教育的建議

2.1 教師應(yīng)正確認識小組合作模式

小組合作學習模式的展開可以有效改善中學體育教學中學生缺乏體育活動參與積極性的局面，可以更好地展開體育教學。中學生的心智還不夠成熟，他們更愿意在游戲中學習。以興趣為引導，進行小組合作教學可以提升中學生的興趣，提高體育課堂活動參與度，使中學生在體育活動中提高自身的身體素質(zhì)。體育老師要注意在小組活動中穿插體育知識，引導中學生去學習、認識、了解體育活動，提升中學生體育活動參與意識，落實體育教學目標。

首先，在進行“接力跑”這項體育活動教學時，教師的講解對中學生來說是枯燥乏味的，單是講解中學生也認識不到“接力跑”活動的具體模式。因此，教師可以通過開展小組活動，通過小組趣味比賽的形式來提高學生對“接力跑”的認識，通過教學實踐讓學生在體育活動中深入認識了解“接力跑”知識。

其次，在“接力跑”活動時，教師實現(xiàn)加以示范使學生清楚比賽規(guī)則。讓學生準確地掌握和理解相關(guān)知識與技能，更好地進行體育競賽。此外，教師可以根據(jù)中學生的性格特點。在“接力跑”的過程中，將接力棒換成玩具模型，增加體育教學的趣味性，提高學生的競爭意識，促進學生小組合作學習有效性。這樣，中學生才能夠積極參與到活動中，使得體育教學工作順利進行，提升中學體育教學質(zhì)量，保障體育活動的有效展開。

值得注意的是體育教學中，學生技能、技巧訓練量較大，易造成學生肌肉疲勞、骨骼磨損。因此在開展體育教學活動之前，教師應(yīng)引導學生做一些熱身活動。幫助學生舒展筋骨，講解安全問題，減少體育活動中危害安全事件的發(fā)生。完成體育教學活動后，教室可以帶領(lǐng)學生進行舒展活動，減少肌肉拉傷，讓學生消除疲勞感，使身心得到放松。

2.2 提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保小組合作學習教學模式開展

新時代素質(zhì)教育要求在教育學生時必須將學生看作是獨立的、發(fā)展的人。因此教師在教學過程中要意識到學生是獨立發(fā)展的個體，每個人都具有不同的學習特征。教師在教學時應(yīng)注意對學生的引導，用廣博的知識素養(yǎng)及高尚的人格魅力會給學生樹立起一個積極向上的榜樣，中學體育教師在教學時應(yīng)充滿愛心、富有創(chuàng)新精神。用自身獨特的人格魅力感染學生，從而提高體育課程活動的有效性。在中學體育教學中，教師過硬的體育專業(yè)知識和素養(yǎng)，會給學生創(chuàng)造出一個輕松愉悅的上課環(huán)境，體育教師要學會抓住學生的興趣點，改進自己的教學風格，讓學生提高體育學習興趣，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下接受師所教授的內(nèi)容，從而確保中學體育教學開展。

教師在開展小組合作體育教學活動時，應(yīng)注意學生對教學活動的反饋。根據(jù)學生的興趣，不斷創(chuàng)新教學模式。提高教學新意，總結(jié)體育小組合作教學中產(chǎn)生的教學問題，創(chuàng)新體育教學的方案，通過設(shè)置科學有效的教學活動強健學生體魄，提高中學生身體素質(zhì)，讓學生提高體育知識技能的學習效果，使學生充分參與到體育教學活動中來。

3? 結(jié)語

合作學習是當前中學體育教學最有效的學習模式之一，合作學習的模式不僅與新課改的理念與要求符合，可以使學生們在快樂輕松的教學環(huán)境下進行體育學習，既能通過學生的好奇心滿足學生求知欲， 還與學生的身心特點和學習需求相吻合，它不僅激發(fā)學生的學習興趣，還使學生體驗到團隊合作的魅力和團隊合作的成就感，從而獲得全面素質(zhì)的提升。同時合作學習教學模式的開展也培養(yǎng)了學生的合作精神，讓中學生在合作中提升自我、完善自我。

參考文獻

[1] 李京誠，孫偉.合作學習理論與體育合作學習實踐[J].首都體育學院學報，2001（2）：1-5.

[2] 李京誠，孫偉.合作學習在體育教學中的應(yīng)用推廣研究[J].首都體育學院學報，2006（6）：46-49.

[3] 胡曉娟.新課程視角下體育合作學習模式的理論與方法[J].體育與科學，2007（6）：83-86.

[4] 陳優(yōu)良.體育新課程實施過程中合作教學模式群體效應(yīng)分析[J].體育與科學，2007（5）：92-94.