方勇安

【摘? 要】 寫作策略知識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文寫作課程的重要組成，掌握此類知識(shí)對(duì)提高學(xué)生寫作水平有重要意義。文章主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，探討寫作策略知識(shí)的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 寫作策略知識(shí);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，寫作策略知識(shí)是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，掌握相關(guān)的內(nèi)容可以有效解決當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的問(wèn)題，提高學(xué)生的能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，就必須高度重視寫作策略知識(shí)，借助寫作策略知識(shí)以提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、寫作提綱策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先列提綱，在理清寫作思路及設(shè)置文章整體結(jié)構(gòu)后才可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣可以有效避免跑題現(xiàn)象。因此，提綱策略被作為寫作策略知識(shí)的重要組成部分，教師需加強(qiáng)重視。而在列提綱的引導(dǎo)上，考慮到小學(xué)階段的學(xué)生寫作篇幅較短，列出的提綱內(nèi)容較少，所以進(jìn)行提綱策略指導(dǎo)的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生示范。

二、草稿策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

草稿屬于寫作初稿，在寫作的過(guò)程中不需要寫作完整的文章，而是可以將文章的主體內(nèi)容及重難點(diǎn)內(nèi)容寫出來(lái)。寫作完草稿后可以自己讀一遍并進(jìn)行修改，最后再寫到作文紙上面。應(yīng)用這樣的寫作方式，可以避免學(xué)生在作文紙上涂改，保證卷面的干凈、整潔與美觀，同時(shí)提升文章的條理性與邏輯性，提高文章的整體質(zhì)量。

三、心理意象策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

心理意象策略的應(yīng)用，其目的在于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文寫作的興趣及學(xué)生想象力。學(xué)生通過(guò)對(duì)具體的事物及現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想與想象，在寫作文章的過(guò)程中可使人物刻畫及事物描述具體刻畫及事物描述形象生動(dòng)。心理意象策略的應(yīng)用，主要建立于生本教學(xué)基礎(chǔ)之上，這需要相關(guān)教師在實(shí)際的教學(xué)中，尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合真實(shí)的情境進(jìn)行思維與想象。比如在寫作題目為《我向往的生活》這一文章的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生以當(dāng)前的生活為參考進(jìn)行聯(lián)想與想象，寫作相應(yīng)的內(nèi)容。

四、寫作清單策略在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

清單策略指的是在作文寫作時(shí)候應(yīng)用到的策略，主要的內(nèi)容是對(duì)作文修改提出合理策略，且依據(jù)清單標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)修改。在語(yǔ)文寫作過(guò)程中，清單策略的應(yīng)用可以讓學(xué)生的作文修改更具目的性，修改也更加的具體詳細(xì)。小學(xué)生因?yàn)殚喿x量有限，在自己寫完作文后常常不能發(fā)現(xiàn)自己寫作文章中存在的問(wèn)題。因此在教學(xué)中就需要教師幫助學(xué)生制定出相應(yīng)修改標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生意識(shí)到作文寫作各方面需達(dá)到何種水平。此外，清單策略的應(yīng)用還可以使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)更加具有針對(duì)性以更好地提高學(xué)生寫作水平，這使得清單策略成為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文評(píng)改主要方向。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師必須高度重視寫作策略知識(shí)對(duì)學(xué)生寫作能力提升的重要性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，將提綱策略、草稿策略、心理意象策略及清單策略等應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，并且應(yīng)用合理的教學(xué)引導(dǎo)策略，才能提高學(xué)生的寫作水平及提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳碩. 關(guān)于寫作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用狀況的研究思考[J]. 作文成功之路（中），2015（5）.

[2] 楊建. 淺析寫作策略知識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用狀況的分析[J]. 教育科學(xué)：全文版，2016（4）.