鐘艷珍

【摘? 要】 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法的合理性和靈活性”。這對學(xué)生學(xué)習(xí)和今后參加生產(chǎn)勞動有著十分重要的意義。但是隨著計算機(jī)時代的到來，特別是課改后，對計算教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，降低了計算教學(xué)的要求，但是，縱觀目前的數(shù)學(xué)計算現(xiàn)狀，學(xué)生在計算中反映出來的情況令人擔(dān)憂。具體表現(xiàn)為：計算的正確率普遍下降，失分率較高;學(xué)生缺少認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的學(xué)習(xí)心態(tài)，不重視計算;老師在教學(xué)計算教學(xué)時重視算法輕算理，過分強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù);不重視口算、估算，不注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。這些因素直接阻礙了其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生一旦步入中高年級，隨著計算內(nèi)容的增多、難度的增加，更造成了學(xué)生計算正確率的急劇下降，嚴(yán)重干擾著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教育最重要的是為學(xué)生打下根基，在數(shù)學(xué)教育中最重要的一項(xiàng)就是計算能力培養(yǎng)，這是影響學(xué)生今后數(shù)學(xué)成績的重要因素。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);中年級學(xué)生;計算能力;培養(yǎng)策略

一、提升小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的意義

計算在生活中處處可見，小學(xué)生擁有一定的計算基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)探究、思考能力發(fā)展的根本。當(dāng)下新課標(biāo)不斷降低對學(xué)生計算能力的要求，但是實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計算能力管理，實(shí)現(xiàn)對基本數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算和推理的應(yīng)用。所以，學(xué)生計算能力強(qiáng)弱會對其成績造成直接影響。

計算在我們?nèi)粘Ｉ钪胁⒉蝗鄙伲瑹o論是工作中的數(shù)字計算，還是日常生活中的行走、購物和吃飯，都有計算知識在其中。所以，小學(xué)階段，計算要貫穿整個數(shù)學(xué)教學(xué)中，重要性可見一斑。但是往往最基礎(chǔ)的計算卻得不到人們的重視，認(rèn)為計算重點(diǎn)在于熟能生巧，不重視對教育方法的研究，主要體現(xiàn)在重視算法，輕視理論，重視練習(xí)，但是在理解上，很多小學(xué)生一頭霧水，很多低年級學(xué)生一知半解地計算，常常出錯，甚至到了高年級仍會因?yàn)橛嬎愠霈F(xiàn)錯誤。再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度及計算習(xí)慣等方面的影響，學(xué)生對數(shù)學(xué)計算不太重視，往往錯誤都出在計算題上。如注意力不集中將數(shù)字抄錯、將運(yùn)算符號搞錯，分析變式時，不夠認(rèn)真仔細(xì)，出現(xiàn)細(xì)節(jié)上的錯誤，如果不加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)計算能力的訓(xùn)練和相關(guān)理論引導(dǎo)，怎能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力呢？

二、小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及細(xì)心計算的品質(zhì)

要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生的計算錯誤中，有相當(dāng)比例都是由于粗心造成的。如抄錯數(shù)中低年級字、看錯運(yùn)算符號等。針對這種現(xiàn)象，我在平時的教學(xué)中，對學(xué)生提出了許多細(xì)致的要求，要求學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，告別粗心的壞習(xí)慣，不做“小馬虎”。具體做法有以下幾點(diǎn)：

1. 認(rèn)真審題。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。

2. 仔細(xì)計算、規(guī)范書寫。要求學(xué)生書寫工整、字跡端正，做到不錯抄、不漏抄、不潦草，保持作業(yè)整齊美觀。

3. 主動估算、自覺驗(yàn)算。教給他們驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，鼓勵利用估算檢查答案的正確性。

4. 認(rèn)真打草稿。學(xué)生在計算時，喜歡偷懶，不愛打草稿，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個草稿本，計算要打草稿。有部分同學(xué)草稿本書寫潦草，針對這種情況，我隨時抽查草稿本，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真打草稿的習(xí)慣。

另外，我還注意搜集小故事，讓學(xué)生真正從思想上引起重視，體會細(xì)心計算的重要性。如在學(xué)習(xí)小數(shù)時，我給孩子們講了前蘇聯(lián)在發(fā)射“聯(lián)盟一號”飛船是因?yàn)橐粋€小數(shù)點(diǎn)的錯誤而發(fā)生的悲?。骸兑粋€小數(shù)點(diǎn)引發(fā)的災(zāi)難》。孩子們在為航天英雄的犧牲灑下熱淚的同時，深深地體會到了小數(shù)點(diǎn)的重要性，體會到了細(xì)心的重要性。

（二）重視計算課堂教學(xué)，使學(xué)生能真正能地理解算理

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多計算錯誤并不是因?yàn)榇中囊鸬模呛⒆觽冋娴牟粫?，即使老師教給了計算法則，孩子們生搬硬套地算出來，但還是不理解為什么這樣做，過后就又忘了計算方法。正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，才能減少計算錯誤。在乘法中出現(xiàn)的錯例：24乘5等于100，就很典型的反映出了學(xué)生沒有很透徹地理解乘法算理，關(guān)于乘法進(jìn)位的數(shù)字該怎么處理認(rèn)識比較模糊。又如在學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法時，為什么分母不變，把分子相加減就行了，關(guān)靠死記硬背孩子們肯定錯誤百出，在課堂上通過數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生自己思考，總結(jié)出計算方法，即使表達(dá)得不夠完美，但這是自己思考的成果，學(xué)生理解得很透徹。借助多媒體教學(xué)，將抽象難懂的算理生動直觀地演示出來，也有助于學(xué)生理解。如在教學(xué)《三位數(shù)除以一位數(shù)》時，我用課件將小猴分桃的過程展示出來，很好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在做練習(xí)時正確率很高，知識掌握較扎實(shí)。

可見，要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，在教學(xué)中講清算理、真正理解算法是十分重要的。

（三）重視課后復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)計形式多樣的練習(xí)

要想提高孩子們的計算能力，靠機(jī)械重復(fù)的練習(xí)是很難收到好的效果的。我在日常教學(xué)中還設(shè)計了多種形式的練習(xí)，以提高孩子們計算的正確率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：

1. 重視口算練習(xí)?？谒阕鳛橛嬎愕幕A(chǔ)，如果可以抓住口算技巧，那么計算的根基就成功打牢固。所以，在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，如開始每節(jié)課之前，教師可以進(jìn)行幾分鐘的口算測驗(yàn)。因?yàn)閯傔M(jìn)入課堂，學(xué)生的注意力都不在課堂中，為了充分調(diào)動學(xué)生的注意力、積極性，進(jìn)行短暫的口算，可以有效將他們的注意力拉回，使他們?nèi)褙炞⒂谡n堂中，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也是提高學(xué)生口算水平的重要手段。。

2. 同桌相互出題，對答式的口算練習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。

3. 強(qiáng)化性的口算練習(xí)，也是提高口算能力的重要方法。間隔一段時間，出示部分口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，評出“計算之星”，“進(jìn)步之星”等，使學(xué)生體會到成功的樂趣。

4. 鼓勵學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣

在新授課理念的影響下，教師的教育任務(wù)不再單單是讓學(xué)生掌握相關(guān)內(nèi)容，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將單純的知識性教學(xué)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的灌輸。學(xué)生的理解能力、認(rèn)知水平從某種程度上說，是存在一定差異的。所以，教師一定要與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由簡到難、層層遞進(jìn)的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中步步提升自己，最終體驗(yàn)到成功的喜悅。

在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一旦開始做題，不是用口算，就是在桌子上或者其他地方胡亂寫個公式就算打了草稿，進(jìn)一步得出計算結(jié)果。這些都是不正確的計算方法。有的學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)計算問題時，就學(xué)會打草稿，但是隨著時間的推移，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷深化，一些學(xué)生覺得打草稿沒有意義，不但浪費(fèi)時間，而且多此一舉。不論出于什么樣的原因，不打草稿在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是不正確的習(xí)慣，教師要對此加以糾正，鼓勵學(xué)生打草稿。不僅可以有效提升學(xué)生的準(zhǔn)確率，還可以鍛煉學(xué)生做題的嚴(yán)謹(jǐn)意識，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的計算能力和習(xí)慣。

5. 實(shí)現(xiàn)對易錯問題的歸納

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常以師生問答為主，把學(xué)生和教師都限制在一個框架當(dāng)中，學(xué)生聽課是被動，在課堂上無法彰顯出主體性。長期下來，學(xué)生不僅不能有效提升思考能力，反而會對課堂缺乏興趣。所以，教師要盡可能鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上產(chǎn)生疑問，然后培養(yǎng)質(zhì)疑問題的勇氣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方向。教學(xué)當(dāng)中，教師如果定期為學(xué)生總結(jié)一些規(guī)律性的失誤問題，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。隨著小學(xué)生接觸計算的內(nèi)容越來越多，運(yùn)算速度會加快，相關(guān)技能也會提升，教師可以鼓勵學(xué)生定期將自己易錯的問題記錄下來進(jìn)行歸類，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的反饋和鞏固，這樣在學(xué)習(xí)中達(dá)到良好的效果。

6. 設(shè)計有趣的計算游戲或競賽，調(diào)動學(xué)生的積極性。如“計算接龍”、“開火車”、“計算接力賽”、‘“奪紅旗”、“24點(diǎn)”等游戲，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（四）學(xué)以致用，將計算教學(xué)與生活緊密結(jié)合

鼓勵孩子參加必要的社會實(shí)踐活動，在生活中感受數(shù)學(xué)的作用，體會計算的重要性，學(xué)生體會到了計算對生活的幫助，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)帶來的成就感，會更加樂于學(xué)習(xí)。如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)，就是培養(yǎng)學(xué)生口算能力的有效途徑。我就曾收到學(xué)生寫的一則數(shù)學(xué)日記，講了她和媽媽去超市購物，想買一種獨(dú)立包裝的固體飲料。這種飲料有兩種包裝：一種10條裝，售價8.90元;一種20條裝，售價15.90元。孩子寫道：“我把8.90元看成9元，9元等于90角，90除以10等于9，第一種包裝每條約9角錢;我把15.90元看成16元，16元等于160角，160除以20等于8，第二種包裝每條約8角錢。我高興地對媽媽說：‘咱買大盒的吧，大盒的合算！……”讀到這則數(shù)學(xué)日記，我的心情也和孩子的一樣，感到由衷的高興，孩子體會到了我們所學(xué)的知識如此有用，怎能不叫人開心呢？

計算能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有終身影響，甚至?xí)绊懡窈蠊ぷ?。所以，在教育過程中，每個教育工作者都要多加注意，這是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作，也是一項(xiàng)需要有耐心的教育工作，教育工作者要以高度的責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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