敖玲玲 林建秀

摘 要：早操活動是幼兒園活動中生活的聯(lián)合環(huán)節(jié)，有效的開展早操的活動，可以提升幼兒參與早操的積極性，尤其是幼兒園中班和大班的孩子，其心理和生理發(fā)育已經(jīng)逐步走向成熟，因此其早操的積極性容易被很好的帶動起來，有一定的組織性和紀(jì)律性。教師只有認(rèn)識到了早操的教育性功能，才能夠采用創(chuàng)新性的手法，編排新式的早操內(nèi)容，讓幼兒在參與早操中享受音樂的舒適和合理的器材，運用合理的早操動作編排手段，突出幼兒的主體性地位。對于早操編排和組織形式的創(chuàng)新之路，將是幼兒教師在約束大班和中班幼兒體育訓(xùn)練和早操組織過程中保質(zhì)保量的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中大班 早操 編排 組織 創(chuàng)新途徑

早操是促進中班和大班幼兒身心健康發(fā)育的重要教育及活動形式，有效的開展早操的活動，可以發(fā)展幼兒的肢體語言和協(xié)調(diào)動作，從而可以增強幼兒的體質(zhì)，拓展體育教育活動和幼兒課程活動及游戲的理念?？茖W(xué)幼兒教育的研究證明，編排科學(xué)和合理的早操，可以使幼兒的身心發(fā)育更為健康和合理，每個幼兒園都應(yīng)該不斷的創(chuàng)新一日活動中，早操環(huán)節(jié)的編制形式不能一成不變和墨守成規(guī)。然而目前很多幼兒園在早操的編制過程中，往往都是一個學(xué)期只有一套早操，忽視了幼兒對于做操興趣的培養(yǎng)，整個我操環(huán)節(jié)是單曲循環(huán)或者重復(fù)幾首樂曲，幼兒在做操時可能由于早晨的困倦，神情倦怠，動作散亂，并毫無積極性。

一、中班大班早操編排與組織問題的原因

（一）教師對于早操認(rèn)知的誤區(qū)

很多教師總是認(rèn)為早操只是幼兒一日生活中的一種常規(guī)性的緩解，這種常規(guī)性的環(huán)境，可能是對于基本動作的練習(xí)，也可能是對于幼兒平常一日活動的理念灌輸，教師忽略了早操，其實也兼具激發(fā)幼兒快樂心情，振奮一日精神，發(fā)展幼兒體能，培養(yǎng)幼兒良好的心理狀態(tài)和堅韌性的作用，很多教師并沒有費心思去編排和指導(dǎo)幼兒的早操，也不知道如何創(chuàng)新早操的編排路徑。

（二）幼兒自身缺乏參與早操的積極性和主動性

正是由于很多幼兒的中班和大班早操，一般來說，在開學(xué)初就已經(jīng)由各個民族的教師統(tǒng)一編排認(rèn)定，往往一成不變，器械的準(zhǔn)備和選擇也早已經(jīng)出現(xiàn)了成人化的傾向，因此教師灌輸性的采取傳授動作的方法，讓幼兒加強練習(xí)，教師帶操，幼兒跟進，使得幼兒沒有任何的參與感，也無法突出其主體性地位，導(dǎo)致幼兒根本就沒有參加早操的興趣。甚至有的幼兒園，讓早操成為了一個孤立的環(huán)節(jié)時考完全獨立于其他課程之外，因此幼兒對早操的重視程度也不高，沒有運動熱情。

二、創(chuàng)新大中班早操編排與組織的路徑

（一）給幼兒更多的參與感和選擇權(quán)

讓幼兒參加和參與早操音樂的選定，讓早操美起來，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到，美的音樂是早操的靈魂，美麗的音樂盒能夠引發(fā)幼兒動感的思維方式，可以把孩子們帶到一種運動的激情氛圍之中，使人情不自禁的希望能動起來，因此精心的選曲節(jié)奏和旋律，采取風(fēng)格適宜的音樂作品，精選有感染力的作品，才能引發(fā)幼兒的共鳴。要注意盡可能的降低早操的成人化趨勢，采用適合幼兒的音樂來引發(fā)幼兒的關(guān)注，并且讓幼兒感受到早操音樂的自我參與感和決定權(quán)。合適的音樂是早操環(huán)節(jié)中幼兒非常關(guān)注的內(nèi)容，幼兒一般來說都會選取自己感興趣和熟悉的音樂內(nèi)容，比如說很多動畫片的主題曲，少兒節(jié)目的主題曲，以及一些經(jīng)典故事的配樂，早操音樂中包含了音樂間奏和開始，新音樂，以及最終的結(jié)束和放松音樂，音樂和音樂之間的銜接和音色的改變，可以影響幼兒敏銳的聽覺。教師在選擇音樂之后，應(yīng)當(dāng)讓幼兒進行試聽，并且記錄幼兒事情之后的反應(yīng)和表現(xiàn)，從而制作出更加科學(xué)合理的，適合中班和大班早操的早間音樂。

（二）通過合作加工來參與早操器材的制作

同樣的，早操器材的投放和材料的使用，也會影響到幼兒參與早操的積極性，為了充分的調(diào)動幼兒做操的積極性，可以讓幼兒在材料的互動中和制作的過程里，獲得發(fā)展性的自主性?？梢圆扇⊙堄變阂院献髡呱矸輩⑴c，充分的利用廢舊材料或者現(xiàn)有器材，制作出新器材的方法，將材料的投放和制作過程作為一種游戲的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，加強幼兒與教師之間的互動，加強幼兒園與家長之間的互動。器材是早操環(huán)節(jié)美感的另外一種輔助性的內(nèi)容，教師在與中班和大班幼兒進行材料性溝通的過程中，一定要考慮到材料的安全性，是以性技巧性和藝術(shù)性。等一些非常安全的材料，以游戲的方式與幼兒一起互動，可以讓孩子們產(chǎn)生美妙的視覺效果和繽紛的早操心境。

（三）以角色扮演的形式參與早操活動的創(chuàng)新

幼兒園的早操不能僅僅的是一套規(guī)定不變的動作，而應(yīng)該有固定的鍛煉目標(biāo)，教師可以把課堂上的教學(xué)內(nèi)容和早操的內(nèi)容結(jié)合到一起，培養(yǎng)幼兒正確的姿勢和健美的體態(tài)。早操可以培養(yǎng)幼兒的氣質(zhì)，教師有意識和有針對性的融入一些蘊含形體美感的優(yōu)美動作，就可以讓中班和大班的幼兒，在潛移默化中形成美麗的姿態(tài)。同時教師可以考慮以角色扮演的形式，讓幼兒結(jié)合自己在班級主題活動中獲得的核心經(jīng)驗，參與早操的編排，激發(fā)幼兒無限的創(chuàng)造力，想象力，使整個早操編排和組織環(huán)節(jié)更加新穎有趣，同時也保證了中班和大班幼兒在早操活動中，身體鍛煉和動作發(fā)展的核心技能最終得以實現(xiàn)。教師也可以考慮到每一個班級內(nèi)幼兒發(fā)展協(xié)調(diào)性和年齡的區(qū)別，鼓勵各個班級自行設(shè)計不同的操練環(huán)節(jié)，展現(xiàn)自我形體展示的特色，甚至還可以定期進行評比活動，邀請幼兒參與動作的編排和評比，激發(fā)幼兒的做操主動性和積極性，同時也增進了班級和班級之間幼兒互相學(xué)習(xí)和交流的興趣。

結(jié)語

早操環(huán)節(jié)可以和幼兒的一日活動，以及游戲環(huán)節(jié)相互滲透，利用早操的部分編織一些有趣的游戲，讓幼兒在輕松詼諧的音樂之中感受到鍛煉的樂趣，才是早操編制的真諦。在早操活動編排和組織的過程中，教師應(yīng)該及早的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷的調(diào)試不合理的內(nèi)容，并且定期更新，隨著中班和大班幼兒身體機能的發(fā)展，早操的內(nèi)容將是不斷變化的，并且能夠解決實際困難和實際問題的。提升幼兒參與早操編排與組織的積極性，可以促使教師更加深入和全面的思考早操的開展?fàn)顩r，解決早操活動中存在的一系列問題。

參考文獻

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[3]鄭蓓豐.創(chuàng)新幼兒早操活動[J].早期教育（教師版），2014（Z1）：89.

作者簡介

敖玲玲（1990—），女，漢族，籍貫：福建寧德霞浦縣，本科，研究方向：幼兒教育。

林建秀（1974—），女，漢族，籍貫：福建莆田，本科，研究方向：幼兒教育。