劉佳

責(zé)任感是一個人必須具有的一種個性品質(zhì)，在社會、集體，家庭中起著重要的作用，而責(zé)任感的形成并非輕而易舉，一朝一夕，而是在長期的教育和培養(yǎng)下才能形成的。當(dāng)今社會、獨生子女居多，他們是家庭中的“寶貝”、“小皇帝”，家長過于嬌慣，往往是“飯來張口，衣來伸手”，家長、老師包辦代替的多，幼兒親自動手的少，家長溺愛的多，幼兒擔(dān)當(dāng)?shù)纳?，長期以往，幼兒缺乏自理能力，更談不上對家庭、對社會的責(zé)任感，意識淡薄，不負責(zé)任的事情時有發(fā)生，也是當(dāng)今社會所面臨的突出矛盾。因此，責(zé)任感的培養(yǎng)必須從幼兒抓起，勢在必行，客不容緩，只有通過家園共育，達成共識；教育熏陶，增強意識；行為操練，培養(yǎng)習(xí)慣等有效的方法和策略，切實加強幼兒的教育和培養(yǎng)，才能真正促進幼兒責(zé)任意識的形成。

一、家園共育，達成共識

幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)，是教育賦予幼兒園教師的責(zé)任，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)，作為幼兒家長也必須與教師緊密配合，共同承擔(dān)對幼兒培養(yǎng)和教育的責(zé)任。因此，我首先是對全班幼兒進行逐個調(diào)查摸底，針對不同家庭環(huán)境，幼兒責(zé)任意識淡薄和家長溺愛的程度，進行分類排查，做到心中有數(shù)。其次通過家訪和家長學(xué)校的途徑，廣泛向家長宣講幼兒責(zé)任意識培養(yǎng)的重要意義，從國家對人才培養(yǎng)的要求，人的個性品質(zhì)形成和成長發(fā)展的必然，幫助家長轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，樹立正確的人生觀，人才觀，使之克服“嬌慣”、“坦護”、“心疼”、“包辦”等不良傾向，并及時與家長溝通交流，共同分析幼兒的現(xiàn)狀，探討幼兒責(zé)任意識培養(yǎng)的途徑和方法，有針對性地進行教育和培養(yǎng)。同時，在家長學(xué)校授課中，有意識的安排有代表性的家長介紹教育子女、培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的典型經(jīng)驗，起到了典型引路的示范性作用。家長認識的提高，達成了共識，逐步建立了家園共育的良好教育格局。

二、教育熏陶，增強意識

幼兒責(zé)任意識的培養(yǎng)，是一個長期的教育過程，針對他們年齡小，可塑性大，持久性差的特點，在教育活動中，我們要有意識地找機會讓幼兒充當(dāng)有意義的角色，使他感到自己的行為對別人產(chǎn)生的重要性，同時也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝自己的弱點，增長各種能力的自信。因此，我采用“四法”進行教育，即：直觀演示法，充分利用多媒體設(shè)備，開展影視教育活動，通過錄相或視頻將有關(guān)責(zé)任方面的畫面呈現(xiàn)給幼兒，幫助他們直觀感知什么是責(zé)任？怎樣履行責(zé)任？故事演講法，幼兒喜歡聽故事，我經(jīng)常給幼兒講一些有關(guān)“責(zé)任”的故事，如少年英雄劉文學(xué)，賴寧以及雷鋒等英雄人物的故事，使他們從中受到教育和熏陶。典型引路法，幼兒身邊有些好的典型。如：主動打掃衛(wèi)生的、在家主動做家務(wù)的……堅持每周進行交流，讓他們從身邊的人和事中明確該怎么做。表揚激勵法，在孩子做事的同時老師要適時鼓勵，對其好的表現(xiàn)要及時夸獎，小孩子熱情很高，我們要相信他們的能力。要鼓勵孩子從小融入集體，有主人翁意識和集體觀念，作為集體中的一員要盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，從而生出自豪感和責(zé)任心。

通過這些行之有效的方法，對幼兒進行教育和培養(yǎng)，達到了曉之以理，動之以情的目的，逐步增強了幼兒的責(zé)任意識。

三、行為操練，培養(yǎng)習(xí)慣

“習(xí)慣成自然”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個持之以恒的培養(yǎng)訓(xùn)練過程，幼兒年齡小，是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，但很容易出現(xiàn)反復(fù)，難于保持，因此，在培養(yǎng)和教育時，我始終堅持把握細節(jié)，從身邊的小事入手持之以恒地對他們有意識的進行行為操練，如引導(dǎo)幼兒整理文具和書包、擺放桌椅、收拾餐具，穿衣疊被、衛(wèi)生保潔、教給幼兒專心聽講、認真作業(yè)的方法。全方位，多角度對幼兒進行訓(xùn)練，為了充分調(diào)動幼兒操練的情趣，常常開展一些“看誰動作快”，“看誰做得好”，“看誰最能干”，“我的責(zé)任我承擔(dān)”，“幫助爸媽做家務(wù)”等系列竟賽和操練活動，同時，讓每個幼兒輪流擔(dān)任“小小值日生”，和老師一道擦桌子、收餐具、潔地面，長此以往，幼兒良好的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，責(zé)任意識不斷增強。班上的小事有人干，地面紙屑搶著拾，桌凳搶著擺，餐具搶著收，小肩膀真正肩負起了一種責(zé)任。同時，了解孩子在家里的表現(xiàn)，讓家庭也負起責(zé)任。教育強調(diào)教育者教育目標(biāo)的一致性，幼兒園只有與家庭聯(lián)手，做到家園共育，幼兒教育工作才能做得更好。家長重視從小培養(yǎng)孩子的自理能力和吃苦精神，這樣做不僅是培養(yǎng)孩子的勞動能力，也是培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感，還可以鍛煉孩子的意志。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，家里生活條件優(yōu)越，很多孩子自私任性，懶惰而無能，就像溫室里的花朵，稍微遇到些風(fēng)雨就經(jīng)受不住，更談不上自理自立，也不知責(zé)任感為何物。事實上，孩子做事沒有責(zé)任感，主要原因是父母過分溺愛、過分照顧孩子，剝奪了孩子擔(dān)任責(zé)任的機會。因此，我們教育幼兒在家里面要自己的事情自己做，比如自己起床，自己洗漱，自己吃飯，自己脫衣服等，同時要求家長配合老師工作。教育家長要對孩子有信心、還要有耐心，也不要害怕“苦孩子”，一定要多給孩子鍛煉的機會，決不能事事包辦代替。越來越多的家長明確了意識：訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對孩子的成長非常重要，讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，可以培養(yǎng)孩子的自信心、生存能力、責(zé)任心等綜合素質(zhì)，有利于孩子身心健康成長。就這樣，在幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)上，家庭這個主戰(zhàn)場也負起了自己的責(zé)任。

幼兒責(zé)任意識的初步建立，對他們今后責(zé)任感的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)，必將促進他們良好個性品質(zhì)的發(fā)展，真正成為一個對自己、對家庭、對社會、對國家有責(zé)任心的人。