林文瓊

摘 要：對(duì)幼兒的安全教育是幼兒園工作中的首要任務(wù)，是其他一切活動(dòng)得以開(kāi)展的根本，因此教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法讓幼兒園的安全教育更加有效，保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)與生活安全，本文主要從開(kāi)展趣味啟蒙教育、組織安全教育游戲、開(kāi)展安全演習(xí)以及提高家園合作效果這四方面展開(kāi)闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒安全 趣味啟蒙 安全演習(xí) 家園合作

幼兒是祖國(guó)稚嫩的花朵，是每個(gè)家庭的希望所在，他們的成長(zhǎng)關(guān)乎著國(guó)家的未來(lái)，讓幼兒處于安全的環(huán)境中健康、茁壯地成長(zhǎng)是所有人的共同心愿。通過(guò)安全教育，幼兒應(yīng)當(dāng)初步掌握現(xiàn)實(shí)生活中最為基本的安全知識(shí)與技能，當(dāng)危險(xiǎn)出現(xiàn)時(shí)有能力保護(hù)自己以及身邊的同學(xué)，減小意外事故對(duì)幼兒造成的傷害。那么在幼兒園的教育過(guò)程中，應(yīng)該如何做到讓安全教育工作更有效？接著筆者就結(jié)合自身在幼兒園安全教育過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)淺見(jiàn)。

一、重視幼兒興趣特點(diǎn)，開(kāi)展趣味安全教育

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從幼兒所感興趣的內(nèi)容下手，進(jìn)行趣味安全啟蒙教育，這樣的教學(xué)形式是幼兒所樂(lè)意遵從的，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也更加容易吸收相關(guān)安全知識(shí)，理解相關(guān)安全行為的意義所在，這樣學(xué)生的安全意識(shí)才能夠得到切實(shí)的提高。例如在對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育時(shí)，我是通過(guò)一則他們所感興趣的趣味橫生的小故事開(kāi)始教學(xué)的，故事是這樣的：森林里居住著一群快樂(lè)的小動(dòng)物，但是它們最近遇到一個(gè)特別頭疼的問(wèn)題，那就是它們?cè)谏蠈W(xué)的路上要經(jīng)過(guò)一條車(chē)輛絡(luò)繹不絕的馬路，他們因?yàn)榭謶侄桓彝ㄟ^(guò)這條馬路。善良的斑馬叔叔知道了這件事情之后，非常熱情地充當(dāng)起他們的“司機(jī)”，把他們馱在自己的背上，每天幫助他們通過(guò)這條馬路。但是突然有一天，斑馬叔叔因?yàn)橛屑笔虏荒軌蜃o(hù)送小動(dòng)物們過(guò)馬路了，因此它叫來(lái)小猴子幫忙，請(qǐng)他在馬路上用白色的油漆畫(huà)出一道道與自己身上相同的白色條紋，再引導(dǎo)小動(dòng)物們一起觀察馬路，等到?jīng)]有車(chē)時(shí)一起從斑馬線上通過(guò)，來(lái)往的車(chē)輛看到小動(dòng)物在斑馬線上行走，也會(huì)主動(dòng)減速慢行，從那以后，小動(dòng)物們?cè)僖膊粦峙逻^(guò)馬路了。幼兒園的學(xué)生對(duì)于趣味故事是沒(méi)有絲毫抵抗力的，所以他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中都保持著非常集中的注意力，故事講完之后，我再引導(dǎo)學(xué)生比較小動(dòng)物們?cè)诎唏R叔叔在時(shí)與不在時(shí)的通過(guò)馬路的方式，幼兒自然而然地意識(shí)到過(guò)馬路要走斑馬線這一交通安全道理，非常輕松地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

二、組織安全教育游戲，再現(xiàn)生活安全知識(shí)

幼兒普遍熱衷于游戲活動(dòng)，所以教師在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)可以迎合他們的興趣，適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒?，促使幼兒在游戲的過(guò)程中吸納知識(shí)，這樣的教學(xué)形式往往能取得更好的教學(xué)效果。例如在為孩子們講完《小兔乖乖》這個(gè)故事之后，為了現(xiàn)身說(shuō)法，讓孩子們牢記“不要輕易給陌生人”開(kāi)門(mén)這個(gè)道理，我邀請(qǐng)了三位學(xué)生上臺(tái)來(lái)扮演故事中的小白兔，一位學(xué)生扮演兔媽媽，而由我來(lái)扮演大灰狼。當(dāng)“三只小白兔”聽(tīng)到我發(fā)出的大灰狼的聲音時(shí)，都表現(xiàn)出很高的警惕性，迅速地鎖緊門(mén)，有一位學(xué)生還提出將桌椅搬過(guò)來(lái)堵門(mén)的好主意。

在角色扮演游戲的過(guò)程中，不管是扮演者還是坐在位置上的學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂一幅其樂(lè)融融的景象，這樣的扮演游戲能夠再現(xiàn)生活中的安全知識(shí)，讓學(xué)生們懂得在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用這些安全知識(shí)，能夠有效地提高幼兒的實(shí)際運(yùn)用能力以及對(duì)于應(yīng)急事件的處理能力。在游戲之后，家長(zhǎng)向我反映了以下的一個(gè)真實(shí)事件：一天玲玲的家長(zhǎng)有急事要出門(mén)，又沒(méi)有合適的去處可以寄放玲玲，所以只能讓玲玲一個(gè)人在家。期間，有一位陌生人敲門(mén)，并且聲稱是自己保險(xiǎn)推銷員，希望玲玲能夠開(kāi)門(mén)，但是玲玲理直氣壯地表示老師說(shuō)過(guò)不能給陌生人開(kāi)門(mén)，堅(jiān)決不給對(duì)方開(kāi)門(mén)。后來(lái)我將這一事件分享給了班上的同學(xué)，讓大家以玲玲為榜樣，借此也能夠說(shuō)明組織安全教育游戲是一種十分有效的教學(xué)途徑。

三、積極開(kāi)展安全演習(xí)，促進(jìn)收獲實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

就算講解再多的安全相關(guān)知識(shí)，花再多的時(shí)間在安全教育上，要是缺少必要的安全演習(xí)，那么安全教育在很大程度上也只能說(shuō)是紙上談兵，幼兒很難收獲真知灼見(jiàn)。安全演戲能夠讓幼兒直面類似于真實(shí)的“危險(xiǎn)”環(huán)境，處于這種環(huán)境當(dāng)中，幼兒的思維會(huì)受到充分的刺激，在求生意識(shí)的促使之下，他們的思維也能夠迸發(fā)出更多的自救方法，定期開(kāi)展安全演習(xí)，能夠讓幼兒實(shí)踐學(xué)習(xí)到的安全技能，促進(jìn)安全意識(shí)的形成，避免安全事故的發(fā)生。我園定期開(kāi)展消防演習(xí)活動(dòng)與地震防震演練，例如消防演習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)演習(xí)活動(dòng)學(xué)會(huì)一些基本的逃生方法與自救技能等，如匍匐前進(jìn)、用濕毛巾捂住口、鼻等，這樣在災(zāi)害發(fā)生之時(shí)，幼兒才不會(huì)束手無(wú)策，才能夠運(yùn)用在演習(xí)中所獲得經(jīng)驗(yàn)保護(hù)自己。

四、提高家園合作效果，全面加強(qiáng)安全教育

對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育僅僅依賴幼兒園的力量不夠的，在實(shí)際的生活中，幼兒與父母的相處時(shí)間是最久的，父母實(shí)際上是幼兒的第一任老師，因此教師很有必要聯(lián)合家長(zhǎng)一起對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，形成家園合作的互動(dòng)形式，只有在幼兒園與家長(zhǎng)的共同努力下才能創(chuàng)建起保障幼兒安全的堅(jiān)實(shí)壁壘。所以在平時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)上，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，談?wù)勊麄兒⒆咏诘谋憩F(xiàn)，教師還要引導(dǎo)家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們各抒己見(jiàn)，為幼兒的安全教育問(wèn)題出謀劃策。除此之外，不同的幼兒的特點(diǎn)是不盡相同的，所以還需要針對(duì)不同的幼兒制定不同的安全教育方案。在家園合作的過(guò)程中，幼兒園除了要讓家長(zhǎng)們積極配合之外，還要喚起家長(zhǎng)們對(duì)安全教育過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題的重視程度以有效落實(shí)幼兒的安全教育，最大可能地保護(hù)幼兒的安全。

對(duì)幼兒開(kāi)展有效的安全教育，授以幼兒必要的安全知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，并最終促進(jìn)幼兒的健康茁壯成長(zhǎng)是幼兒園教育工作的頭等大事，是其他一切工作的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)從開(kāi)展趣味啟蒙教育、組織安全教育游戲、開(kāi)展安全演習(xí)以及提高家園合作效果這四方面下手，全方位地開(kāi)展有效的安全教育，讓幼兒掌握必要的安全技能，在最大程度上保障幼兒的學(xué)習(xí)與生活安全，為幼兒的安全成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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