蘇巖毅

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以提高課堂效率，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中和我們農(nóng)村教育現(xiàn)狀來(lái)看，還存在一些利弊需要我們教師去正確認(rèn)識(shí)靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體教學(xué) 利弊

在今天新課程改革實(shí)施已進(jìn)入新的階段，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的要求，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的一種有效手段，多媒體教學(xué)具有直觀、形象、省時(shí)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠寓趣味性、技巧性、知識(shí)性于一體，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，極大地提高了課堂教學(xué)的有效性。但在現(xiàn)有的教學(xué)工作中，課堂教學(xué)表面上好象是很符合當(dāng)前課改的要求，但實(shí)質(zhì)上卻遠(yuǎn)離了新課標(biāo)的精神，不符合教育教學(xué)規(guī)律。下面就談下我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的利與弊的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡小，對(duì)學(xué)生的直接興趣始終小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用下，教學(xué)呈現(xiàn)的形式就會(huì)變得非常豐富，小學(xué)生在面對(duì)這些豐富的信息呈現(xiàn)形式以及那些圖文并茂，聲、光、影的強(qiáng)烈刺激下，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和欲望。例如：在觀看全區(qū)第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中關(guān)于《眾數(shù)》一課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生看到后非常的投入，眼睛一眨不眨的盯著屏幕上的數(shù)字，對(duì)這些閃爍的數(shù)字產(chǎn)生了非常高的興趣，當(dāng)屏幕上閃爍的數(shù)字停下后，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才看到的數(shù)字，這時(shí)有學(xué)生說(shuō)看到很多不同的數(shù)字，有位學(xué)生還說(shuō)這些數(shù)字中有一個(gè)多次出現(xiàn)。在這個(gè)教學(xué)片段中學(xué)生能夠全身心投入，主動(dòng)參與，積極觀察、思考，就是多媒體教學(xué)的一次成功運(yùn)用。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

多媒體課件具有音像、動(dòng)畫(huà)的效果，這種效果能強(qiáng)烈的吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且可使抽象的理論概念具體化，能幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維。例如在教學(xué)三角形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，讓同學(xué)們?cè)谟^察圖形拼擺的演示，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生探索和創(chuàng)新精神，提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提高課堂效率

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，利用多媒體教學(xué)課件可以節(jié)省很多的時(shí)間，從而增大課堂信息量，教師也將獲得更大的調(diào)控課堂的空間，課堂教學(xué)更富有靈活性，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)了知識(shí)的覆蓋面，同時(shí)，教師有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，得到共同發(fā)展和進(jìn)步。例如在教學(xué)“同學(xué)們做黃花25朵，紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了紅花多少朵？”。在讀題時(shí)在相應(yīng)的部分閃動(dòng)，并通過(guò)移動(dòng)文字，讓學(xué)生很快地就能找出中間問(wèn)題，體現(xiàn)了從抽象到具體教學(xué)過(guò)程。既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，學(xué)生掌握得較扎實(shí)，教學(xué)效果良好。

通過(guò)以上課堂教學(xué)實(shí)踐所述，多媒體教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)師生的教與學(xué)都能得到全面的發(fā)展和提高，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中和我們農(nóng)村教育現(xiàn)狀來(lái)看，還存在一些弊端需要我們教師正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待：

（一）嘩眾取寵脫離實(shí)際

制作課件是一個(gè)非常復(fù)雜的工作，既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，還要有豐富的多媒體素材庫(kù)。但是，在課件的具體制作過(guò)程中，學(xué)科教師由于缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)和多媒體技術(shù)，只能提供想法，而不能參與制作。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員又缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不懂教學(xué)思想、教學(xué)方法，很難理解和把握教學(xué)內(nèi)容。這樣的課件，就抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且課件主要是應(yīng)用在平時(shí)的教學(xué)中，并不僅僅是為了競(jìng)賽課，為了嘩眾取寵。因此，有必要建立既懂計(jì)算機(jī)，又精通教學(xué)的學(xué)科教師為主的培訓(xùn)，讓學(xué)科教師去開(kāi)發(fā)課件。

（二）走馬觀花追求花哨

有部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代多媒體教學(xué)，因此公開(kāi)課一定要用多媒體。有的教師為了上一堂公開(kāi)課，把大部分精力都花在了制作課件上，為表現(xiàn)藝術(shù)美感，在課件中使用大量的音樂(lè)，有的甚至在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)還配以背景音樂(lè)。沒(méi)有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢(shì)方面，只為趕時(shí)髦，擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行整合，發(fā)揮各種教學(xué)手段各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中使它們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短。

（三）喧賓奪主取代板書(shū)

有人認(rèn)為課堂教學(xué)由于多媒體的出現(xiàn)可以告別黑板與粉筆。屏幕遮擋了黑板，畫(huà)面代替了板書(shū)。板書(shū)是我國(guó)小學(xué)最通用的一種教學(xué)手段。優(yōu)秀的板書(shū)能較完整、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、形成過(guò)程。具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)。課件板書(shū)由于畫(huà)面經(jīng)常變動(dòng)，板書(shū)具有短暫性與局部性。學(xué)生只能是一種視覺(jué)暫留，不能及時(shí)地把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，其結(jié)果不利于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。多媒體只是手段不是目的，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)它。只有擺正它在課堂教學(xué)中的位置，才能有效地最大限度的發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用，才能克服弊端，適應(yīng)形勢(shì)，讓多媒體真正走入課堂。

隨著當(dāng)前新課程改革及中小學(xué)教育遠(yuǎn)程工程的實(shí)施，多媒體教育技術(shù)已經(jīng)在我們農(nóng)村得到廣泛的運(yùn)用和推廣，這對(duì)我們?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，但由于諸多方面的原因，多媒體教學(xué)手段還沒(méi)有真正地發(fā)揮它應(yīng)有的作用，這就需要我們教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷的探索、嘗試，結(jié)合新課程改革，運(yùn)用新的教育理念，找到多媒體他與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，使多媒體教育更好地服務(wù)于教育教學(xué)的各個(gè)方面。

參考文獻(xiàn)

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