基于移動(dòng)平臺(tái)的高職思想政治教育資源平臺(tái)開(kāi)發(fā)研究

趙茜蘋(píng)

[關(guān)鍵詞]教育資源平臺(tái)開(kāi)發(fā)? 思政教育? 移動(dòng)平臺(tái)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G711??? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A??? [文章編號(hào)]1004-3985（2019）07-0109-04

平板電腦及智能手機(jī)等移動(dòng)終端技術(shù)和無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)于2010年以來(lái)不斷完善、成熟和推廣，基于此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的滲透能力越來(lái)越強(qiáng)，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。就目前高職院校學(xué)生生活狀況而言，移動(dòng)思維已經(jīng)全面滲透到每位高職院校學(xué)生的生活中，學(xué)生除了利用移動(dòng)設(shè)備開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)外，還利用移動(dòng)終端滿(mǎn)足自身生活和學(xué)習(xí)需求。就高職院校思想政治（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政”）教育的發(fā)展來(lái)講，創(chuàng)建以移動(dòng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的高職院校思政教育資源平臺(tái)尤為重要。本文主要分析和探索該平臺(tái)的重要作用及開(kāi)發(fā)對(duì)策。

一、現(xiàn)階段高職院校思政教育實(shí)際狀況

高職院校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，作為我國(guó)日后發(fā)展的建設(shè)者，如何將高職院校學(xué)生思政教育工作做好已經(jīng)成為研究的重點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校越來(lái)越重視學(xué)生思政教育，大部分高職院校為促進(jìn)思政教育有效性的提高，實(shí)施了諸多對(duì)策，但從整體來(lái)看，目前高職思政教育依然存在諸多問(wèn)題。首先，受社會(huì)風(fēng)氣變化的影響，需要進(jìn)一步延伸高職院校思政教育的內(nèi)容。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)隨著改革開(kāi)放發(fā)展迅速，物質(zhì)條件越來(lái)越好，人們逐漸擺脫了以往思想觀(guān)念的束縛，諸多人將“錢(qián)”視為基本信念，而這一現(xiàn)象同樣感染著高職院校的學(xué)生，其功利心越來(lái)越明顯，甚至改變了世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。但大部分高職院校并未意識(shí)到這一點(diǎn)，在開(kāi)展思政教育的過(guò)程中，仍然采取以往的教育資源，并未掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化，而且沒(méi)有針對(duì)這一問(wèn)題調(diào)整教育內(nèi)容，阻礙了高職院校思政教育的發(fā)展。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，高職院校思政教育迎來(lái)了新的問(wèn)題及挑戰(zhàn)，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職院校學(xué)生的影響力越來(lái)越強(qiáng)，進(jìn)而改變了學(xué)生的思想和心理?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境具有一定的開(kāi)放性，其涉及內(nèi)容較多，包括異種意識(shí)形態(tài)和虛假信息，盡管大多數(shù)高職院校學(xué)生已年滿(mǎn)18歲，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法準(zhǔn)確辨別互聯(lián)網(wǎng)中的負(fù)面或者不良信息，很容易在外界因素影響下改變自身思想觀(guān)念;另外，過(guò)量使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，使得學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界逐漸脫離，形成封閉或者孤立的性格，對(duì)學(xué)生心理及身體健康的發(fā)展造成影響。最后，目前大多數(shù)高職院校思政教育并未合理采取信息技術(shù)。教育技術(shù)隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷完善，但從整體教學(xué)效果來(lái)講，在現(xiàn)代教育技術(shù)使用方面，我國(guó)高職院校思政教育依舊存在諸多不足，現(xiàn)階段高職院校未創(chuàng)建以移動(dòng)終端為基礎(chǔ)的思政教育資源平臺(tái)，在建設(shè)思政網(wǎng)絡(luò)教育資源方面有一定問(wèn)題，這一現(xiàn)象阻礙了高職院校思政教育的深入開(kāi)展。

二、創(chuàng)建基于移動(dòng)平臺(tái)的高職院校思政教育資源平臺(tái)的重要作用

1.與學(xué)生對(duì)便捷性學(xué)習(xí)的要求相符。人類(lèi)歷史發(fā)展至今，相對(duì)偉大的一項(xiàng)改革即為互聯(lián)網(wǎng)，其改變了人們以往信息的獲取方式，但近年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，同傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)相比，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在便捷性方面尤為突出。高職院校大部分學(xué)生越來(lái)越熟悉和喜愛(ài)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)期間，其切身感受到了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便利，同時(shí)希望將這種便捷性融入學(xué)習(xí)?；谠擃?lèi)狀況，創(chuàng)建以移動(dòng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的高職院校思政教育資源平臺(tái)，能夠讓學(xué)生通過(guò)平板電腦和智能手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備與教育資源平臺(tái)相連接，從一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)便捷性的提高，有助于學(xué)生擺脫空間和時(shí)間的限制，在任意空間和時(shí)間學(xué)習(xí)。創(chuàng)建以移動(dòng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的高職院校思政教育資源平臺(tái)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符，有利于提高思政教育質(zhì)量。

2.有助于對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面掌握。基于移動(dòng)平臺(tái)的思政教育資源平臺(tái)在給予學(xué)生思政學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，同樣存在一定的智能化功能。目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)越來(lái)越成熟，將其應(yīng)用于移動(dòng)思政教育資源平臺(tái)中，有助于平臺(tái)智能化的提高，也可以讓思政教育人員在短期內(nèi)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)狀況。此外，可以為學(xué)生創(chuàng)建思想動(dòng)態(tài)檔案，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析和評(píng)估學(xué)生思想動(dòng)態(tài)狀況，在產(chǎn)生異常狀況時(shí)實(shí)施相應(yīng)的干預(yù)，助力學(xué)生全面發(fā)展。目前，高職院校還可通過(guò)微信公眾號(hào)等社交媒體創(chuàng)建思政教育資源平臺(tái)，利用該方法，思政教育人員可深入了解學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而掌握和了解學(xué)生的思想變化。

3.與現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)相符。信息技術(shù)有助于教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用由多媒體教學(xué)開(kāi)始，其為教育技術(shù)的發(fā)展提供了有利條件。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)崛起后，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育平臺(tái)不斷完善?，F(xiàn)階段，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視為基礎(chǔ)而發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)尤為重要，也是未來(lái)教育技術(shù)發(fā)展的主要方向。同網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)相比，構(gòu)建基于移動(dòng)終端的教育平臺(tái)在提高高職院校思政教育質(zhì)量方面的意義及作用較為顯著。基于上述狀況，高職思政教育開(kāi)展期間，將會(huì)以創(chuàng)建基于移動(dòng)平臺(tái)的高職院校思政教育資源平臺(tái)為重點(diǎn)。

三、開(kāi)發(fā)以移動(dòng)終端為基礎(chǔ)的思政教育資源平臺(tái)的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的尊重。就表面來(lái)講，以移動(dòng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的高職院校思政教育資源平臺(tái)屬于與社交媒體結(jié)合的一款軟件或者小程序，利用軟件能夠與教育資源平臺(tái)直接連接?，F(xiàn)階段，隨著信息渠道多元化發(fā)展，流量及信息已經(jīng)成為諸多人員研究和爭(zhēng)奪的重點(diǎn)，由非同種渠道獲取的信息在質(zhì)量方面差異明顯。然而，資源質(zhì)量，不是學(xué)生是否選用的最根本的基礎(chǔ)，而與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣是否相符才是學(xué)生對(duì)這一平臺(tái)選擇的重點(diǎn)。就軟件推廣來(lái)講，受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越重視簡(jiǎn)約的軟件，所以移動(dòng)平臺(tái)軟件追求的最終目標(biāo)是簡(jiǎn)約。通過(guò)分析學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的學(xué)習(xí)行為可知，平臺(tái)應(yīng)用的方便性和便捷性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及習(xí)慣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著間接影響，對(duì)學(xué)生能否對(duì)這一平臺(tái)進(jìn)行選擇產(chǎn)生最終影響。目前，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建高職院校思政教育資源平臺(tái)期間，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、行為及習(xí)慣的尊重，開(kāi)發(fā)平臺(tái)的過(guò)程中，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣視為中心，以此為原點(diǎn)開(kāi)發(fā)，以便在學(xué)生中進(jìn)一步推廣該平臺(tái)，促進(jìn)高職院校思政教育效率、質(zhì)量和水平的提高，減少資源的損耗。開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建基于移動(dòng)終端的高職院校思政教育資源期間，應(yīng)調(diào)查并研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為、習(xí)慣和興趣，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)平臺(tái)，設(shè)計(jì)過(guò)程中考慮學(xué)生的意見(jiàn)，提高學(xué)生群體使用平臺(tái)的力度，促進(jìn)高職院校思政教育質(zhì)量和效率的提高。

2.強(qiáng)化教育資源建設(shè)。隨著多元信息渠道的發(fā)展，學(xué)生信息渠道的自主選擇性越來(lái)越高。在此過(guò)程中，不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣給予足夠的尊重，而且要考慮信息質(zhì)量對(duì)學(xué)生選擇的影響。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校將更多的重點(diǎn)集中在建設(shè)和開(kāi)發(fā)思政教育資源方面，自身的思政教育資源量較大，其中大部分教育資源僅需要通過(guò)簡(jiǎn)單的處理、加工和優(yōu)化便可以直接上傳到移動(dòng)平臺(tái);在創(chuàng)建思政教育資源方面，高職院校存在一定的權(quán)威性，需要將自身的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)展示出來(lái)，從而強(qiáng)化思政建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)資源平臺(tái)學(xué)習(xí)和享有思政教育。建設(shè)思政教育資源過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)以下三個(gè)原則：其一，強(qiáng)化碎片化教育資源建設(shè)。通過(guò)分析大量學(xué)生移動(dòng)平臺(tái)使用行為數(shù)據(jù)可知，在學(xué)習(xí)行為方面，大部分學(xué)生呈現(xiàn)出顯著的碎片化特點(diǎn)，因而在開(kāi)發(fā)高職院校思政教育資源的過(guò)程中，要盡可能避免“長(zhǎng)”與“大”的內(nèi)容，要通過(guò)短小、精細(xì)的視頻將教育內(nèi)容展示出來(lái)。其二，強(qiáng)化互動(dòng)教育資源建設(shè)。以往的互聯(lián)網(wǎng)教育資源通常以單一的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅能被動(dòng)聽(tīng)取視頻中教師所講述和介紹的知識(shí)，而無(wú)法達(dá)到師生互動(dòng)的目的。開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建基于移動(dòng)平臺(tái)的思政教育資源過(guò)程中，應(yīng)合理建設(shè)互動(dòng)教育資源，在開(kāi)發(fā)相應(yīng)教學(xué)視頻的同時(shí)，對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配，以此達(dá)到師生互動(dòng)的目的。其三，達(dá)到教育資源共享的目的，讓學(xué)生享受更為優(yōu)質(zhì)和良好的思政教育資源?，F(xiàn)階段，高職院校在開(kāi)發(fā)及創(chuàng)建以移動(dòng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的思政教育資源期間，可采用資源共享方式對(duì)諸多優(yōu)秀和精練的教育資源進(jìn)行吸收，以此確保教育資源的質(zhì)量，與學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求相符。

3.利用移動(dòng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生思想發(fā)展實(shí)施全面監(jiān)督及管理。以移動(dòng)終端為基礎(chǔ)的思政教育資源平臺(tái)創(chuàng)建的目的是為高職院校提供學(xué)生思政教育資源，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展和完善，需要進(jìn)一步拓展和提升以移動(dòng)終端為基礎(chǔ)的思政教育資源平臺(tái)功能。以移動(dòng)終端為基礎(chǔ)的思政教育資源平臺(tái)創(chuàng)建和開(kāi)發(fā)中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠全面管理和監(jiān)督學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。目前高職院校應(yīng)將這一優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，并合理使用，通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)全面監(jiān)督和管理學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。就技術(shù)層面來(lái)講，應(yīng)進(jìn)一步應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，采集學(xué)生在應(yīng)用移動(dòng)平臺(tái)或者社交軟件過(guò)程中形成的行為數(shù)據(jù)，以此將學(xué)生的思想特征清楚地反映出來(lái)。通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能夠有效挖掘其他數(shù)據(jù)，而利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)能夠深入分析下一步挖掘的數(shù)據(jù)，將學(xué)生思想方面產(chǎn)生的問(wèn)題反映出來(lái)，并根據(jù)問(wèn)題由教育人員對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行指導(dǎo)和分析。另外，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建該平臺(tái)期間，需要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生數(shù)據(jù)檔案，在平臺(tái)內(nèi)部創(chuàng)建云數(shù)據(jù)庫(kù)，利用挖掘技術(shù)獲取的數(shù)據(jù)需要在短時(shí)間內(nèi)保存至數(shù)據(jù)平臺(tái)上，達(dá)到動(dòng)態(tài)監(jiān)督和管理學(xué)生的目的。

4.將平臺(tái)后期維護(hù)和運(yùn)營(yíng)做好。目前，高職院校被視為公益類(lèi)事業(yè)單位的一種，其自身無(wú)盈利功能，發(fā)展需要來(lái)自外界的財(cái)力支持，但高職院校發(fā)展期間一直存在嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象。大部分高職院校在建設(shè)有關(guān)項(xiàng)目的過(guò)程中，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃。此外，就目前高職院校開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺(tái)來(lái)講，大部分高職院校并未從本質(zhì)上將平臺(tái)后期維護(hù)及運(yùn)營(yíng)工作做好，使得后期部分功能無(wú)法使用，最終荒廢。基于該類(lèi)狀況，高職院校開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建以移動(dòng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的思政教育資源前，首先要制訂較為完善的平臺(tái)后期維護(hù)與運(yùn)營(yíng)計(jì)劃，盡可能避免資源浪費(fèi)現(xiàn)象，促進(jìn)高職院校思政教育質(zhì)量的提高。需要從以下兩點(diǎn)開(kāi)展：其一，將后期維護(hù)及運(yùn)營(yíng)資金管理工作做好，對(duì)平臺(tái)后期維護(hù)和運(yùn)營(yíng)給予足夠的資金支持，以此達(dá)到平臺(tái)長(zhǎng)期使用的需求;其二，有效結(jié)合教育資源與平臺(tái)后期維護(hù)和運(yùn)營(yíng)。就平臺(tái)后期維護(hù)和運(yùn)行狀況而言，資源采用和更新占比較大，需要有效統(tǒng)籌教育資源建設(shè)、維護(hù)及平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，避免引發(fā)平臺(tái)后期維護(hù)問(wèn)題。

5.強(qiáng)化平臺(tái)推廣。根據(jù)商業(yè)軟件推廣和發(fā)展的方式，通過(guò)推廣將以移動(dòng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的思政教育資源平臺(tái)的作用展現(xiàn)出來(lái)。筆者認(rèn)為，目前高職院校可由以下三個(gè)方面推廣平臺(tái)：其一，思政教育課堂開(kāi)展期間推廣平臺(tái)。思想教育課堂活動(dòng)中，教師能夠直接帶領(lǐng)學(xué)生感受平臺(tái)的思想教育，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端對(duì)平臺(tái)進(jìn)行安裝，該方法有助于學(xué)生課后學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)平臺(tái)有關(guān)內(nèi)容。其二，通過(guò)其他方法讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)思政教育平臺(tái)的重視，教師可利用QQ群或者微信群帶領(lǐng)學(xué)生感受思政教育資源平臺(tái)，讓學(xué)生們通過(guò)平臺(tái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。其三，通過(guò)分發(fā)手冊(cè)、張貼海報(bào)、創(chuàng)建宣傳欄等方式推廣平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)該平臺(tái)。

目前，高職院校越來(lái)越重視學(xué)生思政教育，也加強(qiáng)了對(duì)以移動(dòng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的思政教育資源平臺(tái)開(kāi)發(fā)的重視，有助于高職院校思政教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。本文通過(guò)對(duì)以移動(dòng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的思政教育資源平臺(tái)開(kāi)發(fā)內(nèi)容分析，希望可以為高職院校開(kāi)展思政教育提供幫助，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

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