董磊剛

摘要：在高中的地理教學(xué)中，課程教學(xué)是最重要的教學(xué)手段。鍛煉學(xué)生的思維形式，提升學(xué)生的思維能力。學(xué)生初步的地理觀念的形成。在推動新課程變革的過程中，地理教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為大勢所趨。學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力的提升，是值得關(guān)注和重視的一個問題。在新形勢下的高中地理教學(xué)當(dāng)中，為了讓學(xué)生能夠全面性發(fā)展。提升學(xué)生的綜合能力，讓教學(xué)得到更深入的改革。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)轉(zhuǎn)變;提升

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0224-02

隨著近年來新課程改革的不斷推動。高中的綜合能力的提升有了新的要求。高中階段的地理教學(xué)。一直苦思變革之路。意在培養(yǎng)出高思維模式的新型社會人才。在這些形式的推動下，地理教學(xué)呈現(xiàn)出了新的面貌。筆者根據(jù)數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗，對于高中地理課堂的課程，有效利用率提出以下幾點觀點：

1.有效課堂教學(xué)應(yīng)具有的品質(zhì)

確實有效的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂地位，樹立起以學(xué)生為教學(xué)中心這些思想?，F(xiàn)階段對于學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)深入到全面發(fā)展層次。因此，在教學(xué)過程中不能一味的高估自己，考慮學(xué)科的價值。因而在教學(xué)過程中，不應(yīng)該幫學(xué)科定位過高，將定位水準(zhǔn)放置在一個普通人的水準(zhǔn)上。知識的效果，不取決于教師所教內(nèi)容的多少。它取決于在一定時間內(nèi)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)所得的結(jié)果和過程。有效的課堂是一種相應(yīng)的策略，這也是教師為了實現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖而設(shè)計的教學(xué)意圖。而設(shè)立的一系列解決教學(xué)問題的行為宗旨。在這個過程中教師都會有自己的教學(xué)策略。教師在不斷的探索，對學(xué)生的深入了解的過程中，制定出的策略性的計劃。針對于不同的學(xué)生，探索制定出符合自己風(fēng)格的教學(xué)形式。

2.構(gòu)建有效課堂

作為地理學(xué)科課堂教學(xué)和新課堂式教學(xué)。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，此過程中需要注意下環(huán)節(jié)：

2.1明確目的和任務(wù)。

高中階段的地理教學(xué)的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生了解全球性問題和改革開放以來我國現(xiàn)代化建設(shè)過程中出現(xiàn)的重大地理型問題。內(nèi)容涉及人文精神與弘揚科學(xué)精神，創(chuàng)新意識與實踐能力，社會責(zé)任感方面，以及社會可持續(xù)發(fā)展等方面的知識。好的地理課程需要教師經(jīng)過教學(xué)大綱、教材、內(nèi)容和校內(nèi)實際情況進(jìn)行設(shè)定的。

2.2合理的教學(xué)設(shè)定。

地理課堂的實際效果與課程當(dāng)中的課程結(jié)構(gòu)合理化有著很大的關(guān)系。因而教師在設(shè)置地理課程教學(xué)的過程中，應(yīng)考慮到當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。運用科學(xué)的方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)置。使得學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中，全身心的投入到課程當(dāng)中體現(xiàn)出地理課程的特點。

（1）教學(xué)內(nèi)容選擇。

在相關(guān)的地理教學(xué)內(nèi)容的選擇上。應(yīng)當(dāng)牢牢把握地理知識的主要內(nèi)容。圍繞知識的發(fā)展?fàn)顩r以及發(fā)展形式進(jìn)行設(shè)計。首先應(yīng)該要求教師在設(shè)計課程的過程中不應(yīng)該將眼光只放置于教材當(dāng)中，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。其次，教師在課程的選擇過程中應(yīng)當(dāng)做到精心設(shè)計。將基礎(chǔ)性和示范性的東西合理的安排到課堂當(dāng)中去。幫助學(xué)生進(jìn)行地理課程的學(xué)習(xí)。

（2）梳理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教師在設(shè)置相關(guān)的教學(xué)形式的時候。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。遵循知識的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的思路跟教師的教學(xué)思路能夠高度契合。

（3）節(jié)奏主次分明。

教師在設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的時候，應(yīng)當(dāng)充分考慮課堂的節(jié)奏。避免課程的枯燥乏味和內(nèi)容的瑣碎雜亂。應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容間的難易交替，在教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生的注意力得到集中。在教學(xué)過程中，突破難點和重點，提升教學(xué)的效果。

2.3強化地理細(xì)節(jié)落實知識和技能。

（1）學(xué)習(xí)流程。

好的教學(xué)方案，煩韻律節(jié)奏，明快張弛有度。地理課程當(dāng)中信息承載的方式多種多樣，不僅可以通過文字、資料數(shù)據(jù)資料，以同行圖片等資料，還可以讓學(xué)生不斷的變化信息的搜集方式，讓學(xué)生通過相關(guān)的閱讀探討和練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

（2）引用豐富資料。

豐富的資料導(dǎo)入到教學(xué)當(dāng)中去，只有提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。才能夠讓學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)。才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的高效性。由于學(xué)生的興趣特別，教師應(yīng)該通過導(dǎo)入新形式教學(xué)，讓學(xué)生時刻保持著，積極心態(tài)。讓學(xué)生能夠主動的去研究每一個知識點。

2.4有序課堂與有效教學(xué)。

首先教師在進(jìn)行地理課程教學(xué)的時候應(yīng)該，平等的對待每一個班級對待每一節(jié)課程。教學(xué)中給學(xué)生傳達(dá)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次備課過程中教師應(yīng)該精心的設(shè)計，每一堂課程。全身心的投入到課程設(shè)計當(dāng)中去，學(xué)生能夠感受到教師教學(xué)的魅力所在。再者，就是應(yīng)當(dāng)充分的了解到一位學(xué)生的具體狀況。根據(jù)學(xué)生的特征設(shè)置出不同的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。最后，與學(xué)生必要的溝通是尤為重要的。教師應(yīng)當(dāng)保持積極熱情的狀態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流。讓學(xué)生成為教師的朋友。這樣老師才能夠，進(jìn)一步的了解到學(xué)生。更加深入化的提升設(shè)計教學(xué)。

2.5課堂教學(xué)反思。

新課程改革過程中，倡導(dǎo)教師及時的進(jìn)行反思。這種教學(xué)形式被認(rèn)為是，教師自我成長與發(fā)展的核心動力。能夠?qū)嵭杏行У恼n堂效率，教師必定會是一個懂得反思的教師。教師應(yīng)該及時的針對教學(xué)中的行為。及時的進(jìn)行結(jié)果的分析和審視。不斷的更新教學(xué)觀念。轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)形式，將教學(xué)水平，進(jìn)行提升。教師通過不斷的反思，可以在實踐中獲得經(jīng)驗。然后將之用于教學(xué)。可以取得較好的教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，使得地理課程的課堂利用率得到了很大的提升。在地理課程教學(xué)當(dāng)中充分的利用課堂時間對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在不斷的課堂設(shè)計與反思當(dāng)中，使教學(xué)得以更新。通過豐富多彩的課堂教學(xué)形式，使得地理教學(xué)水平得到很大的提高。使學(xué)生的整體綜合能力得一穩(wěn)步提升。

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