莊亞民 郭清文

摘 要：課堂教學(xué)是一種目的性和意識性都很強(qiáng)的活動，而有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么？收獲什么？這是任何教學(xué)改革都必須首先考慮的問題。道德與法治課程教學(xué)中的一切活動，都要講究與追求其有效性。主要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)從時政熱點、聯(lián)系生活實際、靈活運用教材插圖以及實施情感教育四個方面來闡述如何提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)科特色；激活；課堂教學(xué)；有效性

生活是思想品德教育的起點，也是道德與法治教育的歸宿，學(xué)生道德與法治的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，因此，有效的課堂教學(xué)要做到生活化，貼近學(xué)生實際生活，易于學(xué)生理解，激活課堂，同時，讓課堂的美好道德理智來指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)以致用，凸顯本學(xué)科的魅力與特色。本人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面進(jìn)行嘗試：

一、善用時政熱點，凸顯學(xué)科特色，延伸知識寬度，提高課堂教學(xué)的有效性

近幾年的中考中道德與法治越來越注重考查學(xué)生的能力，呈現(xiàn)出以時政熱點為載體，以課程內(nèi)容為依托，以全面考查學(xué)生對知識的運用和遷移能力為手段，從而來培養(yǎng)學(xué)生正確的、健康的情感、態(tài)度、價值觀為目的特點。因此，在課堂教學(xué)中增加時政熱點，這既是新課改的要求，亦是道德與法治學(xué)科本身特色的體現(xiàn)。然而，傳統(tǒng)的課堂枯燥單調(diào)，脫離生活，加上大部分學(xué)生對開卷考試的學(xué)科本就不太重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低，又習(xí)慣于老師講、自己被動地接受的傳統(tǒng)模式，單純地認(rèn)為時政熱點現(xiàn)象和問題只屬于國家領(lǐng)導(dǎo)人和大人關(guān)心的問題，且大部分教師也單方面地認(rèn)為對初中學(xué)生進(jìn)行時政方面的教育本身就難度大，因此，不管是教師，還是學(xué)生，在如何理解時政問題這方面長期以來就存在著很大的誤解。在教學(xué)過程中，教師需要端正和轉(zhuǎn)變這種錯誤的教學(xué)觀念和模式，致力于改革課堂教學(xué)，充分挖掘、研究、參透時政熱點，讓時政熱點走進(jìn)思品課堂教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)得有趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

道德與法治課來源于生活，學(xué)習(xí)道德與法治的目的也是更好地指導(dǎo)生活。呂叔湘先生曾說：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了?！倍@當(dāng)中的“活”字就是告訴大家要激活學(xué)生的情緒，使得學(xué)生的精神振奮起來，從而來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師再將學(xué)生的這種積極性遷移到整個教學(xué)過程中，也就是說，在整個教學(xué)過程中，不僅需要活躍的課堂氣氛，還需要活用教材、活用身邊的教學(xué)資源，更是活用生活實際、活用生活資源、活用學(xué)生的生活經(jīng)驗，實現(xiàn)了道德與法治從生活中來到生活去的初衷。例如，在講述人教版《道德與法治》七年級上冊第四單元第八課《學(xué)會拒絕》中“身邊的誘惑”這一知識點時，在讓學(xué)生尋找身邊的誘惑時，可以根據(jù)學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境提問學(xué)生：由于天氣漸漸變冷，早晨一聽到鬧鐘就能立刻起床的有哪些同學(xué)？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到被窩的誘惑力，這就能讓學(xué)生深刻理解到生活處處有誘惑，而且誘惑就在我們身邊，從而鼓勵學(xué)生暢談我們身邊還有哪些誘惑，讓學(xué)生舉例，學(xué)生在舉例的過程中也能深深感受到誘惑帶給自己的危害，這比枯燥的講解和運用教材中的小故事效果要好

得多了。實踐證明，教學(xué)要緊密聯(lián)系實際生活，就能讓學(xué)生比較正確地對待各種社會現(xiàn)象，從而就能不斷增強(qiáng)道德與法治課堂的教學(xué)效率。

三、激活教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、解圖，突破教材重點難點，提高課堂教學(xué)的有效性

道德與法治課程與語數(shù)英等主科目相比較而言，本教材多編入大量的插圖，這些插圖作為教材內(nèi)容的重要組成部分，有的是教材內(nèi)容的具體化，有的是補(bǔ)充說明，還有的是教材知識的延伸拓展，同時，這些插圖也增加了教材的可視性、直觀性、思辨性，讓枯燥的教材形象生動，也體現(xiàn)了濃厚的時代特征和生活氣息。這些插圖的精心設(shè)計也是為了更好地幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達(dá)的能力。因此，怎樣做到既充分發(fā)揮插圖優(yōu)勢，又引導(dǎo)學(xué)生通過插圖理解和掌握教材知識，從而提高課堂教學(xué)的有效性呢？

首先，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。教材中有大量形式多樣、色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)的插圖，這是根據(jù)青少年的身心特點安排的，目的是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的欲望。其次，引導(dǎo)學(xué)生析圖，突破重點難點。教師要教會學(xué)生靈活運用插圖，將插圖和文字材料有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察和充分感悟的同時，也能用語言文字準(zhǔn)確敘述插圖中所揭示的客觀事實和教材知識，提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生解圖，挖掘有效信息。在教學(xué)過程中，教師要教會學(xué)生盡力去挖掘插圖所折射的信息，促使學(xué)生感悟插圖的精妙所在，有效地提取所需的信息。

有效的課堂教學(xué)要求學(xué)生在獨立思考、合作探究、質(zhì)疑釋疑等一系列觀察、思考、想象、思辨中逐步了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)習(xí)的積極性和主動性要普遍提高，能夠嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。作為一線老師，我們必須不斷地反思我們的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在教學(xué)過程中盡情展示本學(xué)科的特色，將時政熱點、生活實際、情感教育等與教材的知識密切結(jié)合，激活課堂教學(xué)，讓教師和學(xué)生都愉悅于我們致力追求的有效課堂中。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們也能舒暢地完成教學(xué)，這樣的和諧課堂才能真正提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)雙方的共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐昆.浸潤參與的童心 激活靈動的童趣：淺談如何提高思品課堂教學(xué)的有效性[J].都市家教，2011.

[2]巢小莉.源于生活，創(chuàng)造精彩：讓品德課從生活中來到生活中去[J].考試周刊，2012（15）.