李云珍

摘 要：近年來，伴隨我國初中教學的改革進程不斷加劇，加之新課程標準的廣泛推廣，初中地理課程在進行教學的過程中所存在的問題逐漸凸顯，其所占據(jù)的教學地位也隨之不斷變化，導致學生對于地理課程的教學興趣和熱情逐漸降低，加之大部分地理老師的教學手段和方法過于落后，將會出現(xiàn)與學生實際需求不符的情況，嚴重降低了地理學科的教學質(zhì)量和水平?；诮虒W改革的背景下，為了提高初中地理學科的有效教學，通過詳細分析初中地理課程所存在的教學問題，并且以此為基礎(chǔ)提出有效的教學方法，進而提高地理教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學方法；有效性

基于新課改的背景下，初中地理課程在開展教學的過程中不

僅要求學生學習有關(guān)地理的理論知識，由于大部分學生對于國內(nèi)外的地域環(huán)境和氣候條件并不了解，因此，還需要培養(yǎng)學生的學習技能，加強學生對于學習地理學科的綜合能力。這一課程改革的頒布，對于地理老師的教學能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要

求，在進行地理學科的教學過程中，由于初中課程所涉及的方面較為廣泛和全面，加之知識體系較為復雜、相應(yīng)圖標內(nèi)容較多等，學生對于初中地理課程的學習過于抽象和難以理解。具體研究

如下。

一、初中地理教學的問題

（一）教學時間短

目前，大部分學校對于地理課程的教學并未重視，與語文、英語以及數(shù)學等課程相比，教學時間相對較短，課時安排也并不充足，這將會導致對于地理教學的時間難以得到保障，大部分學校還會將地理課程的教學時間改為其他課程，長此以往，將會不斷壓縮初中地理課程的教學時間，進而導致教學任務(wù)和目標難以完成，給大部分學生造成誤導，使其認為地理課程的學習并不重要，嚴重影響地理課程的教學展開。

（二）教學內(nèi)容舊

大部分老師在進行教學的過程中，單純地進行地理知識的講解和說明，或者直接在教學過程中舉例說明以往的考試真題，使得教學活動過于單一和枯燥。這樣將會導致初中地理老師在進行教學的過程中與學生的實際生活脫節(jié)，難以確保教學質(zhì)量和水平。

（三）教學脫離實際

初中地理老師在進行教學的過程中并未將理論知識與學生的實際情況進行聯(lián)合，導致初中生難以更好地理解過于枯燥和抽象的地理知識，嚴重降低了學生的學習興趣，長此以往將會嚴重影響學生對于地理學習的興趣和熱情。

二、解決初中地理教學問題的有效措施

（一）充足備課

對于初中地理老師而言，基于新課改的發(fā)展背景下，需要加強對于教學前的充分備課，進而確保教學的順利開展和完成，在開展課堂教學的過程中，地理老師需要確保備課的充足性，具體包括以下內(nèi)容：首先，詳細鉆研并閱讀教材內(nèi)容，將教材中所涉及的教學重點內(nèi)容熟記于心，并且明確設(shè)計每一節(jié)課的教學進度和內(nèi)容，并且做好每一節(jié)課的教學活動和設(shè)計；其次，地理老師需要明確學生的認知能力和個人需求，與此同時，結(jié)合學生的學習能力，預想學生可能存在的問題和困惑，進而做好如何回答問題的準備，使得學生能夠更好的理解教學內(nèi)容；最后，根據(jù)學生的不同認知能力、學習能力以及認知需求等方面，設(shè)計不同的教學方法，進而更加利于學生理解理論知識，積極引導學生進行自主思考和理解，結(jié)合學生的實際情況給予針對性的教學指導和干預。因此可見，在進行實際教學的過程中，為了提高教學質(zhì)量和效率，老師需要在開展教學活動的過程中結(jié)合學生的實際情況，靈活利用教材內(nèi)容和教學方法，積極調(diào)動學生的學習興趣和熱情，進而利于教學的順利開展。

（二）勇于創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學模式是以板書為主，但是，近年來伴隨我國多媒體設(shè)備和教學教具的不斷完善和多樣，在開展教學的過程中，通過利用多媒體教學設(shè)備，不僅能夠為教學提供便利條件，同時，還能夠極大程度地節(jié)約教學資源?；诂F(xiàn)代化的教學背景下，利用視覺、觸覺以及聽覺等多種感官，加強對于學生的信息傳達，與傳統(tǒng)的板書相比，能夠更加沖擊學生的各個感官，進而達到刺激學生接受信息的反射系統(tǒng)，更加利于學生的理論學習。例如，在學習《印度》一課的過程中，由于大部分學生并未去過印度，對于印度的地質(zhì)環(huán)境以及區(qū)域變化并不了解，因此，老師可以借助多媒體設(shè)備，播放印度的有關(guān)視頻或者圖片，進而使得學生能夠更加直觀地認識印度這一國家，積極鼓勵學生說出內(nèi)心的感受，進而提高學生的課堂參與度，利于激發(fā)學生的學習興趣。

（三）結(jié)合實際

初中地理課程過于枯燥和抽象，因此，老師需要在教學的過程中加強與學生之間的關(guān)聯(lián)，進而從實際出發(fā)進行地理知識的講解和介紹。例如，老師在進行講解太陽直射位置與地球之間的變化情況一課時，可以結(jié)合學生的實際生活進行講解，如：指導學生觀察太陽每天變化的情況，或者利用地球儀和手電筒進行示范和講解，進而利于學生對于這一運動變化的理解，充分體現(xiàn)出地理知識的有效性。

總的來說，為了能夠更加有效地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，初中地理老師需要不斷創(chuàng)新教學模式和方法，進而提高地理教學的有效性。

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