水娜

摘 要：歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重要的組成內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握歌唱技巧，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求?；诖?，首先對(duì)小學(xué)歌唱教學(xué)的重要性以及存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，然后從姿勢(shì)、呼吸、聲音以及歌曲選擇等方面提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；歌唱教學(xué)；基本技能

素質(zhì)教育改革不斷深入，音樂(lè)教學(xué)的地位也逐漸提升，大部分學(xué)校開(kāi)始加大了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度。但是，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育等各方面因素的影響和限制，通過(guò)對(duì)實(shí)際音樂(lè)教學(xué)的調(diào)查實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)手段較為傳統(tǒng)化，或者有的教師采用成人化的教學(xué)方式來(lái)教授小學(xué)生歌唱，從而讓小學(xué)生失去了他們?cè)炯冋娴穆曇?。因此，本文將?duì)小學(xué)歌唱教學(xué)中的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行探索與研究。

一、小學(xué)歌唱教學(xué)的必要性

唱歌屬于藝術(shù)的范疇，其具有非常強(qiáng)烈的綜合性特征，其將音樂(lè)、形體、語(yǔ)言以及表現(xiàn)等進(jìn)行有效的融合。目前，隨著新課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，即要求在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到唱歌教學(xué)的重要性，同時(shí)，唱歌教學(xué)的課時(shí)必須要達(dá)到三分之二以上。這也充分體現(xiàn)了唱歌教學(xué)的重要地位。對(duì)于小學(xué)生而言，其可以通過(guò)歌唱的方式將內(nèi)心的情感和想法表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，歌唱教學(xué)的教學(xué)手段較為簡(jiǎn)單，受教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)條件的影響較小，極易普及和推廣。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施歌唱教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到鍛煉和培養(yǎng)，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

為了能夠有效提升小學(xué)生歌唱能力水平，就必須要加強(qiáng)學(xué)生在聲音方面的技能訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)目前的歌唱教學(xué)方式進(jìn)行分析，可知普遍存在以下幾種現(xiàn)象：第一，部分教師要求學(xué)生對(duì)童星的歌聲進(jìn)行一味的模仿，偏好高音訓(xùn)練；第二，部分教師未考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，采取成人的教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并且以成人的審美標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行表演和演唱，與學(xué)生的身心發(fā)展存在著較大的偏差。部分音樂(lè)教師反映，由于聲樂(lè)教學(xué)具有抽象性的特征，如何采取有效的方式教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)技巧是一項(xiàng)困難和挑戰(zhàn)。因此，在實(shí)際聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，往往對(duì)于學(xué)生的呼吸、唱歌的姿勢(shì)等沒(méi)有過(guò)多的要求?？傊?，實(shí)際的唱歌教學(xué)效果往往不盡如人意。

二、小學(xué)歌唱教學(xué)中的教學(xué)策略

（一）糾正和指導(dǎo)小學(xué)生歌唱的姿勢(shì)

歌唱姿勢(shì)是小學(xué)歌唱教學(xué)中的重要組成內(nèi)容。因此，音樂(lè)教師在實(shí)施歌唱教學(xué)過(guò)程中，必須要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生保持正確的歌唱姿勢(shì)，糾正駝背、含胸、仰頭以及伸脖子等錯(cuò)誤姿勢(shì)，從而保證身體各個(gè)肢體的協(xié)調(diào)性。簡(jiǎn)而言之，正確的歌唱姿勢(shì)應(yīng)該是這樣的：學(xué)生的身體應(yīng)該保持自然挺直，要擁有良好的、積極向上的面貌，雙眼直視前方，雙腳可以一前一后地分開(kāi)，并且下身要保持一個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，頭部要保持端正，肩膀要保持自然舒展。

（二）加強(qiáng)歌唱過(guò)程中的呼吸訓(xùn)練

小學(xué)生在歌唱過(guò)程中，呼吸是否均勻至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)生而言，由于其認(rèn)知能力等各方面的限制，其可能對(duì)于這種歌唱技巧理解起來(lái)存在著一定的困難。因此，教師為了幫助學(xué)生更好地理解，應(yīng)該采取簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講解。例如，為了幫助學(xué)生更好地掌握歌唱過(guò)程中正確的吸氣技巧，可以以聞氣味、打哈欠以及用吸管喝飲料等例子來(lái)講解，然后指導(dǎo)學(xué)生如何自如地控制自身的氣息。在此過(guò)程中，學(xué)生可能理解起來(lái)較為抽象，無(wú)法掌握相應(yīng)的技巧，教師可以以吹氣球防止氣球掉落等方式來(lái)比擬。同樣的，在教導(dǎo)學(xué)生呼氣的時(shí)候，可以以吹蠟燭作為例子，讓學(xué)生明白何為吹氣。除此之外，在實(shí)際歌唱教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意合理安排呼吸訓(xùn)練的時(shí)間，要保持較高的訓(xùn)練頻率，但是要有效地控制時(shí)間。通過(guò)合理把控訓(xùn)練時(shí)間，可以有效地幫助學(xué)生集中注意力，穩(wěn)住學(xué)生的情緒，從而使得呼吸訓(xùn)練可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）正確理解聲音的概念

對(duì)于小學(xué)生而言，其在演唱過(guò)程中采用的是童聲的唱法，由于聲音的高低音不同。在童聲唱法中，主要用到了三種共鳴方法：“頭腔共鳴”“鼻腔共鳴”以及“咽腔共鳴”。學(xué)生在歌唱過(guò)程中，由于對(duì)高低音存在著模糊的概念，從而導(dǎo)致學(xué)生在演唱過(guò)程中普遍存在著以下現(xiàn)象：例如，當(dāng)碰到高音時(shí)，大部分學(xué)生往往會(huì)利用自身的蠻力，拉高嗓子大聲地進(jìn)行演唱；在碰到低音的時(shí)候，則粗淺地認(rèn)為低音就是虛弱無(wú)力。這種錯(cuò)誤的理解將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法合理地分配“頭腔共鳴”和“咽腔共鳴”兩種唱法，最終將會(huì)導(dǎo)致音色嚴(yán)重缺乏統(tǒng)一。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須幫助學(xué)生正確地理解聲音的概念，并且讓“頭腔共鳴”和“咽腔共鳴”形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生深刻掌握高低音的正確唱法。

（四）練習(xí)曲目的正確選擇

在實(shí)施歌唱教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)曲目的實(shí)際性質(zhì)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的演唱技巧。例如，當(dāng)碰到抒情、柔緩的歌曲時(shí)，例如《讓我們蕩起雙槳》，這首歌曲教師應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的連音、長(zhǎng)音的演唱技巧。當(dāng)碰到鏗鏘有力的歌曲時(shí)，例如《國(guó)歌》，此時(shí)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速呼氣和快速吸氣，并且唱出來(lái)的聲音要有力度。

小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)施歌唱教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生基本技能訓(xùn)練的力度，并且緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生歌唱水平的顯著提升，使得歌唱教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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