楊秀明

摘 要：音樂是小學(xué)教學(xué)體系中的一門重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、視聽能力及音樂思維具有重要的作用和意義，教師要提高對音樂教學(xué)的重視程度，在教學(xué)中，抓住音樂學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵，不斷改進音樂課堂教學(xué)策略、教學(xué)手段，提升音樂課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的形成。對構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的有效方法進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；策略

隨著新課改的深入推進，小學(xué)音樂課堂教學(xué)取得了長足的進步，無論是教學(xué)理念，還是教學(xué)模式，都有了顯著的提升，但是在音樂課堂教學(xué)中仍然存在著諸多的問題，如學(xué)生求知欲望不強、主體性不突出、課堂死板無趣、學(xué)生參與度低等，需要引起教師的重視。本文將對音樂課堂這些突出問題的解決策略進行探討。

一、優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入方式，提高學(xué)生求知欲望

課堂導(dǎo)入是為了將學(xué)生從課下狀態(tài)順利轉(zhuǎn)化到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，是音樂學(xué)習(xí)的初始環(huán)節(jié)。一個良好的課堂導(dǎo)入有助于學(xué)生在音樂課堂集中注意力，全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)中，提高他們學(xué)習(xí)的求知欲望，進而促進教學(xué)效率的提升。

例如，在教唱《保衛(wèi)黃河》和《賣報歌》時，筆者就通過故事導(dǎo)入法進行課堂的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。首先筆者將這些歌曲的背景故事講授給學(xué)生聽，并配上一些相關(guān)的圖片或者視頻演示，將學(xué)生的思緒帶回了曾經(jīng)那個災(zāi)難深重、硝煙彌漫的年代，學(xué)生情緒激昂，迫不及待想接觸這些歌曲，之后筆者順勢清唱起了《保衛(wèi)黃河》和《賣報歌》，學(xué)生聽到這些歌曲后，完全被吸引住了，這時筆者反問學(xué)生：大家想學(xué)唱這些氣勢昂揚的歌曲嗎？學(xué)生紛紛稱：想！因而，通過一個故事導(dǎo)入法，順暢將這節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入了，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，也提高了課堂的教學(xué)效率。

二、開展小組合作教學(xué)，提高學(xué)生的主體性

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，能有效提升音樂課堂上學(xué)生的主體性，促進教學(xué)效率的提升。因此，教師要在音樂課堂積極開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》時，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，首先，將學(xué)生均勻分成幾個小組，并挑選音樂水平高和組織能力好的學(xué)生擔(dān)任小組長，這是開展小組合作的基礎(chǔ)前提。其次，設(shè)置有挑戰(zhàn)性的探究題目，如《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲講述了一個什么樣的故事？蘊涵作者什么樣的思想情感？該歌曲包含了哪些音樂要素？如何用圓潤、自然的聲音演唱這篇作品？等等，讓學(xué)生進行探究。在探究中教師要積極幫助學(xué)生解決其所遇到的音樂問題，使探究學(xué)習(xí)能順暢進行。最后，教師要對音樂探究合作學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)和歸納，提升探究的成效。總之，教師要在音樂課堂積極開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

三、充分利用信息技術(shù)，提高課堂的靈動性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。教師可以在音樂課堂積極應(yīng)用信息技術(shù)在展示方面的獨特優(yōu)勢，提升課堂的靈動性。

例如，在學(xué)唱《長江我的家》時，教師可以利用信息技術(shù)的視頻向?qū)W生播放長江的優(yōu)美壯觀的畫卷，讓學(xué)生在欣賞這如癡如醉的畫面時，提高他們的學(xué)習(xí)專注度。隨后，教師可以利用信息技術(shù)播唱《長江我的家》歌曲，讓學(xué)生進行欣賞和反復(fù)學(xué)唱，提高學(xué)生對該歌曲的認(rèn)知和理解能力。之后，教師可以利用信息技術(shù)的PPT課件，對該作品所包含的樂理知識進行深入講解，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)該歌曲，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。教師還可以利用信息技術(shù)，將所學(xué)知識以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行高效的課程歸納復(fù)習(xí)，大幅提升課堂的復(fù)習(xí)效果?？傊?，教師充分利用信息技術(shù)的特有優(yōu)勢，提高課堂的形象性、具體性。

四、進行合理教學(xué)評價，提高學(xué)生的參與性

教學(xué)評價是音樂學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的教學(xué)評價有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己音樂學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進而有針對性地補足自己音樂學(xué)習(xí)上的短板。

例如，在學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首歌曲時，組織學(xué)生進行教學(xué)評價。首先進行學(xué)生自評，學(xué)生甲稱其能較好地演唱這首歌曲，但是對作品中包含的樂理知識還需要進一步地理解。然后引導(dǎo)學(xué)生互評，學(xué)生乙稱甲課堂學(xué)習(xí)時能認(rèn)真聽講，但是有時會精力不集中。最后，教師做總結(jié)性的教學(xué)評價，要對甲能較好地演唱《楓橋夜泊》這首歌曲給予一定的表揚和鼓勵，之后要對甲未聽明白的樂理知識進行深入講解，并給予學(xué)習(xí)方法上的傳授，提醒甲注意在課堂集中精力聽講。最終，多元化多主體的教學(xué)評價，使學(xué)生更全面地了解了自己的課堂學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，進而進行有針對性的查漏補缺，大幅度提升了音樂課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師要重視音樂課堂的教學(xué)，在教學(xué)中不斷優(yōu)化音樂課堂導(dǎo)入方式，積極開展小組合學(xué)習(xí)，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，進行合理教學(xué)評價，提升音樂教學(xué)的實效性，促進音樂高效課堂向著和諧、高效、互動的方向發(fā)展，為學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的形成和優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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