趙紅兵

【摘 要】

伴隨著新課改的理念不斷得到深化和落實，人們對于綜合素養(yǎng)的重視程度越來越高，在這樣的情況下，小學(xué)語文老師在進行授課的時候，不僅要讓學(xué)生們的文化知識的儲備得到相應(yīng)的提升，還要通過有針對性的教學(xué)策略，讓學(xué)生們的眼界和見解得到最大范圍的拓展?；谝陨显?，提高學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)就具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)所積累的經(jīng)驗，就基于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計進行了精心的分析和思考，并提出了相應(yīng)的改進措施，通過在這里與各位進行分享，希望能夠為廣大的教育工作者帶來一些借鑒和點撥，以此來讓我國的小學(xué)語文水平實現(xiàn)應(yīng)有的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

語文導(dǎo)學(xué)案 問題設(shè)計 核心素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)，還要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成自己的見解。語文是一門工具性學(xué)科，對語文知識的理解與運用尤為重要，小學(xué)語文在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著很大的比重，通過學(xué)生們進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)和自身的文化修養(yǎng)得到顯著的提升，并且還能夠在一定程度上促進學(xué)生們的語言表達能力的提升，伴隨著新課改的貫徹以及落實，小學(xué)語文的發(fā)展迎來了新的歷史機遇，老師在進行教學(xué)的時候，要積極的采取新穎的教學(xué)手段，不斷的提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維，并達到良好的效果。

一、要有明確的指示性，以問題導(dǎo)引思維

老師在給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)案問題的時候，只有問題具備明確具體的特點，才能夠為學(xué)生們明確一個思考的方向，進而領(lǐng)悟到更多的知識。在目前的情況下，老師進行語文授課一方面是要讓學(xué)生們積累更多的知識；另一方面也要讓學(xué)生們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力實現(xiàn)前所未有的提升，把學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)提升到一個更高的層次和水平。語文導(dǎo)學(xué)案是老師寫給學(xué)生們看的，在這樣的情況下，老師所設(shè)計的問題要與學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點興趣愛好緊密結(jié)合，既要做到有效梳理教學(xué)內(nèi)容，又要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程之中做到有的放矢，明確重點。并以此為基礎(chǔ)，最終達到提升自身綜合素養(yǎng)的目標(biāo)和要求。比如，老師在設(shè)計《小英雄雨來》的導(dǎo)學(xué)案的時候，老師要緊緊抓住雨來的英勇機智這個特點為出發(fā)點，給學(xué)生們以明確的指示，讓學(xué)生們通過運用導(dǎo)學(xué)案，一方面提升了自身的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)之中投入更多的時間和精力，另一方面也要為學(xué)生們更加容易的理解文章提供方便，為學(xué)生們的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

二、要有整體的統(tǒng)領(lǐng)性，以問題提綱挈領(lǐng)

老師在進行授課的過程之中，為了能夠強化對于語文核心素養(yǎng)的認知，應(yīng)該對語文核心素養(yǎng)的要求進行精準(zhǔn)的區(qū)分。在這樣的情況下，老師在給學(xué)生們設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候，不管是以關(guān)鍵詞作為切入點開展授課，還是抓住具有支架性的核心問題切入，都是十分必要的。這二者所具有的共同點是：作為導(dǎo)學(xué)案的問題必須能夠讓學(xué)生們的思維最大限度的調(diào)動起來，與學(xué)生們的核心素養(yǎng)實現(xiàn)完美的契合。從整體著眼，要能夠起到統(tǒng)領(lǐng)作用，具有提綱挈領(lǐng)的意義。比如，在有的時候，老師可以以一兩個字為關(guān)鍵點，設(shè)計具有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，最大限度的降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的難度，進而使學(xué)生們的成績實現(xiàn)穩(wěn)步的提升。比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章的時候，老師就可以提煉出課文之中的關(guān)鍵詞，并把關(guān)鍵詞當(dāng)成課程導(dǎo)學(xué)設(shè)計的重點，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生們在最短的時間內(nèi)把握文章所講解的重點內(nèi)容，減少學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中可能的阻礙，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，能夠給學(xué)生們產(chǎn)生十分深遠的積極影響。

三、要有一定的探究性，以問題引領(lǐng)探究

在進行語文教學(xué)的過程之中，最為關(guān)鍵的要提升學(xué)生們的語文探究能力。因此，老師可以在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候，給學(xué)生們?nèi)诤线M入一些指示性的問題，能夠讓學(xué)生們對課文的認知感實現(xiàn)前所未有的提升?！霸谡Z文導(dǎo)學(xué)案中，探究性問題的設(shè)計要以語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為總目標(biāo)，從文本特點出發(fā)，挖掘提問點，引導(dǎo)學(xué)生從多個層面進行探究性閱讀。”

第一，是要進行替換設(shè)問，在對課文之中的語句進行分析和品味的時候，我們常?？梢圆扇√鎿Q設(shè)問的形式，來進一步深化和理解作者創(chuàng)作這篇文章的中心思想和出發(fā)點，進而對文章的把控更加得心應(yīng)手。第二是要在淺處進行設(shè)問，由于學(xué)生們在閱讀的過程中，對那些通俗易懂的句子可能不會留下太深的影響，在這樣的情況下，為了有效的改變這樣的局面，老師可以在淺處給學(xué)生們進行設(shè)問，讓學(xué)生們對那些淺顯的句子也能夠做到細細品味，慢慢打磨。

四、結(jié)語

總而言之，老師在給學(xué)生們進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的時候，最為關(guān)鍵的就是要把培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)作為出發(fā)點和落腳點，通過給學(xué)生們設(shè)置最為恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生們的綜合能力實現(xiàn)巨大的飛躍，進而成為符合社會需要的綜合性人才。

【參考文獻】

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