張海燕 陳良

摘要：本文闡述了畢業(yè)論文在本科人才培養(yǎng)中的重要性，提出了其中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，從高校、教師和學(xué)生不同層面提出了加強(qiáng)過(guò)程管理的建議，使學(xué)生在畢業(yè)論文期間能圓滿完成相關(guān)任務(wù)，能力真正得到鍛煉和提高，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，符合畢業(yè)要求。

關(guān)鍵詞：本科；畢業(yè)論文；過(guò)程管理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）09-0241-02

高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)要在教育大眾化與培養(yǎng)精英人才兩者之間尋求平衡，而本科畢業(yè)論文就是檢驗(yàn)這兩個(gè)目標(biāo)達(dá)成度的一塊試金石。因此，本科畢業(yè)論文成了社會(huì)、高校與師生共同關(guān)注的焦點(diǎn)。在現(xiàn)階段，如何保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、本科畢業(yè)論文的重要性

在本科論文期間，學(xué)生的能力可以得到多方面的鍛煉。例如，題目選定后，教師給學(xué)生下達(dá)任務(wù)書(shū)，接下來(lái)學(xué)生就要著手進(jìn)行開(kāi)題答辯前資料的準(zhǔn)備，查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告等。這個(gè)階段主要是訓(xùn)練學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力、文獻(xiàn)閱讀能力和分析總結(jié)能力，提出研究方案。開(kāi)題完成后，就進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)研究階段。理工科不同于文科，這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究階段對(duì)理工科學(xué)生來(lái)講意義重大。在此階段，因?yàn)樽龅膶?shí)驗(yàn)不再是以前實(shí)驗(yàn)課教材上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有現(xiàn)成的既定的結(jié)果，因此在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)出現(xiàn)很多預(yù)想不到的問(wèn)題。這正是考察學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵時(shí)刻。此時(shí)不僅可以督促學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，還可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生查閱文獻(xiàn)、分析問(wèn)題進(jìn)而尋找解決方案的能力。在論文的撰寫(xiě)階段，學(xué)生要熟悉科學(xué)論文撰寫(xiě)的規(guī)范與要求，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)、整理研究結(jié)果。

二、存在的問(wèn)題

從上可以看出，本科畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)前重要的必不可少的一環(huán)。然而，在本科畢業(yè)論文的工作中仍然存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生自身態(tài)度不端正，總想投機(jī)取巧，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；由于師生比不夠，有時(shí)一個(gè)教師無(wú)奈要帶若干學(xué)生，而教師還有其他的繁復(fù)教學(xué)科研任務(wù)，因?yàn)榫τ邢蓿處煂?duì)學(xué)生難免疏于管理；有時(shí)本科生成了研究生的小助手，只是做一些刷瓶子、送樣品等的簡(jiǎn)單操作，最終畢業(yè)前由研究生為本科生提供一些數(shù)據(jù)；有的學(xué)?；?qū)I(yè)一味地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性，使得本科畢業(yè)論文喪失實(shí)際意義。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在此從過(guò)程管理角度，提出一些個(gè)人的建議。

三、加強(qiáng)過(guò)程管理的幾點(diǎn)建議

從學(xué)校層面來(lái)看，針對(duì)本科畢業(yè)論文中存在的抄襲剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，我校與中國(guó)知網(wǎng)合作，建立起了本校的大學(xué)生本科畢業(yè)論文管理平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)的建立對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)與管理起到了很好的輔助作用，可以全程監(jiān)控學(xué)生論文是否存在抄襲或剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，幫助提高大學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。從選題開(kāi)始，學(xué)生所有與畢業(yè)論文相關(guān)的材料如開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、英文翻譯、中期檢查、畢業(yè)論文等均在線提交、在線評(píng)閱。學(xué)生在開(kāi)題階段提交的開(kāi)題報(bào)告，教師在線評(píng)閱時(shí)可以即時(shí)看到每一部分與文獻(xiàn)的重復(fù)率，從一開(kāi)始就能在很大程度上幫助指導(dǎo)教師及時(shí)掌握學(xué)生是否存在抄襲的情況，若存在此情況能及時(shí)糾正。畢業(yè)論文提交階段，學(xué)生有三次查重機(jī)會(huì)，第一次為學(xué)生自由檢測(cè)階段，第二次是學(xué)校官方檢測(cè)，第三次是針對(duì)第二次檢測(cè)不通過(guò)的同學(xué)進(jìn)行的。第三次檢測(cè)重復(fù)率超過(guò)一定的百分比，直接界定其抄襲或疑似抄襲，不允許參加畢業(yè)答辯。另外，充足的教學(xué)資源是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。即適當(dāng)?shù)膸熒仁潜ＷC本科論文質(zhì)量的一個(gè)重要因素。師生比是指學(xué)校教師人數(shù)與學(xué)生人數(shù)之比。這是評(píng)價(jià)學(xué)校師資力量的一個(gè)重要指標(biāo)。我國(guó)高校的師生比平均值為1∶18，發(fā)達(dá)國(guó)家的師生比平均值則達(dá)1∶14。而事實(shí)上我國(guó)高校有相當(dāng)一部分的師生比還達(dá)不到1∶18。師生比越低，意味著每位教師負(fù)擔(dān)的學(xué)生數(shù)越多，教師的工作量也就越大。具體到本科畢業(yè)論文這項(xiàng)工作而言，過(guò)低的師生比會(huì)導(dǎo)致一個(gè)教師手下帶的學(xué)生人數(shù)太多，每個(gè)學(xué)生的題目又都不同，教師時(shí)間精力有限、疲于應(yīng)對(duì)，很難保證對(duì)每位學(xué)生都悉心指導(dǎo)，這是客觀事實(shí)。作為校方，應(yīng)該保證學(xué)校每個(gè)專業(yè)都能達(dá)到適當(dāng)?shù)膸熒取?/p>

從課程設(shè)置的角度來(lái)看，應(yīng)當(dāng)設(shè)立文獻(xiàn)檢索課程，同時(shí)要教授關(guān)于畢業(yè)論文寫(xiě)作方面的基本知識(shí)與技能，也是保證本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提。文獻(xiàn)檢索過(guò)程是根據(jù)自己的需要獲取目標(biāo)文獻(xiàn)的過(guò)程。在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文工作的學(xué)期之前，開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索語(yǔ)言，可以幫助學(xué)生在畢業(yè)論文期間有效獲取所需文獻(xiàn)。同時(shí)，教授學(xué)生關(guān)于畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性，相關(guān)規(guī)范、要求、寫(xiě)作方法與技巧等，讓學(xué)生了解完整的畢業(yè)論文應(yīng)包括哪些部分、各部分的主要內(nèi)容及相關(guān)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)本科畢業(yè)論文的基本認(rèn)識(shí)與興趣，提高學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作的水平與規(guī)范性。對(duì)改變目前學(xué)生面對(duì)一堆數(shù)據(jù)不會(huì)整理成文的現(xiàn)狀，具有非常重要的實(shí)際意義。

從教學(xué)要求方面來(lái)講，個(gè)人認(rèn)為，本科畢業(yè)論文無(wú)需過(guò)分強(qiáng)調(diào)其創(chuàng)新性。本科畢業(yè)論文是對(duì)本科生解決綜合問(wèn)題、復(fù)雜問(wèn)題能力的一個(gè)考察和訓(xùn)練，過(guò)分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新就會(huì)出現(xiàn)，只是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，失去了或忘記了最初的研究意義。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，本科生與研究生不同，在僅僅幾個(gè)月的研究時(shí)間內(nèi)，同時(shí)在幾乎沒(méi)有任何研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要完成具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新性課題的可能性是很小的。論文題目的設(shè)置只要是復(fù)雜問(wèn)題、綜合問(wèn)題，具有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性即可，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)。

從教師角度來(lái)看，加強(qiáng)過(guò)程管理，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。從學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)、研究方案的確定、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決，到最后論文的成文，都要嚴(yán)格把關(guān)、認(rèn)真督促、悉心指導(dǎo)。過(guò)程的確比較繁復(fù)，可以適當(dāng)由實(shí)驗(yàn)室的研究生協(xié)助完成，但不能把本科生全權(quán)交給研究生來(lái)管理，這能避免出現(xiàn)本科生僅僅是研究生小助手的現(xiàn)象，真正使本科生在畢業(yè)論文完成期間得到鍛煉，有所收獲。另外，從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，僅靠最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生有質(zhì)有量地完成畢業(yè)論文有時(shí)并不容易做到，因?yàn)轭}目都有一定的創(chuàng)新性，而非驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因此，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)做到一半時(shí)，無(wú)論如何也做不下去的情況。針對(duì)這個(gè)情況，我們課程組的做法是讓學(xué)生提前一個(gè)學(xué)期進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，一方面熟悉實(shí)驗(yàn)室同時(shí)練習(xí)一些相關(guān)的基本操作，另外一方面做一些相關(guān)的預(yù)實(shí)驗(yàn)。就是在開(kāi)題前就給學(xué)生預(yù)設(shè)題目，在正式開(kāi)始做畢業(yè)論文前，先進(jìn)行預(yù)試。這樣在試驗(yàn)過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)一些紕漏能及時(shí)調(diào)整，必要時(shí)甚至可以修改題目。這樣做能大大提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，也在最大限度上鍛煉了學(xué)生的各種能力。

從學(xué)生角度來(lái)講，最重要的就是要端正做畢業(yè)論文的態(tài)度。一份高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文是學(xué)生為自己四年大學(xué)生活劃上的完滿句號(hào)。尤其對(duì)于要考研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這更是在讀研之前，一個(gè)難得的科研經(jīng)歷。教師應(yīng)該教育學(xué)生，畢業(yè)論文四年只有一次，一定要珍惜這樣的機(jī)會(huì)，塌下心來(lái)認(rèn)真對(duì)待。如果完不成相關(guān)的工作任務(wù)，論文達(dá)不到相應(yīng)的要求，是無(wú)法按期拿到學(xué)位證書(shū)的。面對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，踏實(shí)的作風(fēng)；同時(shí)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室相關(guān)安全守則，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎；本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真圓滿地完成規(guī)定的科研任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前不可或缺的重要一環(huán)，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的存在意義。校方或?qū)W院層面要從客觀實(shí)際出發(fā)，制定切合實(shí)際的畢業(yè)論文要求，建立本科畢業(yè)論文管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)適當(dāng)?shù)膸熒?，是提高大學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的保證，而不是只從字?jǐn)?shù)、格式等方面做文章；指導(dǎo)教師，要嚴(yán)把過(guò)程管理關(guān)，使學(xué)生的每一步都得到鍛煉有所收獲，而不是走過(guò)場(chǎng)；作為學(xué)生自己，要認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性和必要性，認(rèn)真踏實(shí)地完成這項(xiàng)工作，最終受益的是學(xué)生本人。換言之，無(wú)論是校方，還是指導(dǎo)教師，或是學(xué)生，都要從自己的層面認(rèn)真對(duì)待，使本科論文工作落到實(shí)處，以完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到相關(guān)的畢業(yè)要求。

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