胡俊敏荊　超劍

摘 要：建立新型的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然要求。在新課程下，教學(xué)一切活動(dòng)都必須以學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思索、自主實(shí)踐，積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生成為教育的主體，發(fā)展的主體?；诖?，論述了如何構(gòu)建新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新型；師生關(guān)系；尊重；平等

新型師生關(guān)系的建立，會(huì)使我們體會(huì)到教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上，讓老師和學(xué)生明白，學(xué)到老，活到老，同時(shí)也使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

一、轉(zhuǎn)變教師思想觀念，樹立正確的教育觀是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵

隨著課程的不斷改革創(chuàng)新，在教學(xué)過程中，我們要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，提倡新型素質(zhì)教育應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

1.教師尊重、理解和信任學(xué)生

良好的師生關(guān)系要求教師要尊重、理解和信任學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們求知的欲望。新課標(biāo)要求教師以“育人為本”，把學(xué)生真正看成是獨(dú)立個(gè)體，尊重、理解和信任學(xué)生，建立起亦師亦友的新型師生關(guān)系。

2.加強(qiáng)教師與學(xué)生的情感互動(dòng)，愛護(hù)學(xué)生

“沒有愛，就沒有教育”。因此，教師要學(xué)會(huì)善于觀察每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其身上的不同特點(diǎn)，要關(guān)愛他們，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到溫暖。其次教師對(duì)學(xué)生也要充滿耐心，即便是對(duì)學(xué)困生要給予更多的鼓勵(lì)，秉承不拋棄不放棄的態(tài)度。

3.教師提倡用辯證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生

建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從多方面考查學(xué)生的知識(shí)和能力。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，借閃光點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛在能量，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生展示完整的自我，尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的彼此差異。

二、不斷提高教師素養(yǎng)，以自身的人格魅力感染學(xué)生，是構(gòu)建新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)

師德就是指教師本身的道德素養(yǎng)與學(xué)識(shí)，這在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生有積極的促進(jìn)作用，從而對(duì)師生之間的關(guān)系也有著一定的影響。教師在與學(xué)生交往的過程中，也需要不斷學(xué)習(xí)，保證將更有價(jià)值的知識(shí)傳遞給學(xué)生，使自身價(jià)值在真正意義上得到實(shí)現(xiàn)。教師在新課改的背景下需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，在提高組織課堂活動(dòng)能力的同時(shí)，還需要具備賞識(shí)和了解學(xué)生的能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出更好地引導(dǎo)。

三、改革課堂教學(xué)，真正做到教師為主導(dǎo)，鞏固學(xué)生的主體地位是建立新型師生關(guān)系的保證

1.教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改精神，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！苯處熍ψ龅揭韵路矫妫旱谝?，教師把握新課改方向，明確教學(xué)大綱的要求，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生易于掌握。第二，教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，既有課前準(zhǔn)備教案，還要把教材內(nèi)容吃透，講課時(shí)做到收放自如。第三，教師的教學(xué)方法生動(dòng)、活潑，語言表達(dá)得體到位，同時(shí)不乏詼諧幽默，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。第四，在課堂上，教師還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，不搞“滿堂灌”。最后，教師要不斷征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，從而不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的要求，做到教與學(xué)的真正結(jié)合。

2.教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性

教師要將學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生相互進(jìn)行交流和探討，讓學(xué)生在探索的過程中可以發(fā)現(xiàn)并解決問題，將自身的才能充分表現(xiàn)出來，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

3.教師注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

新課改明確要求重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升。只有學(xué)習(xí)方法正確，學(xué)生才能夠更好地理解和掌握知識(shí)，所以現(xiàn)階段教學(xué)中已經(jīng)不再是“重教”，而是“重學(xué)”，改變了學(xué)生以往被動(dòng)接受知識(shí)的局面，從而使其主動(dòng)吸取和學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.教師要重點(diǎn)保護(hù)學(xué)生的好奇心

對(duì)學(xué)生而言，好奇是其天性，是學(xué)生對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)和思考的源泉，它可以反映出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，而教師則可以將這一資源利用起來。對(duì)于學(xué)生存在的不足之處，甚至是錯(cuò)誤之處，教師要對(duì)待正確，要以信任、平等、理解的心態(tài)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)改正自身的不足和錯(cuò)誤。此外，對(duì)于學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師還需要加大力度。當(dāng)學(xué)生非常喜歡某一學(xué)科的時(shí)候，與教師之間的默契感也會(huì)增加，如此一來，才能更好地開展教學(xué)工作。

新型師生關(guān)系的建立，會(huì)使我們體會(huì)到教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。在以后的教學(xué)研究中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)有關(guān)構(gòu)建新型師生關(guān)系方面的理論學(xué)習(xí)和探討，同時(shí)立足課堂實(shí)踐研究，不斷開展教育教學(xué)反思，及時(shí)組織教師撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，爭(zhēng)取出更多的研究成果。

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作者簡(jiǎn)介：胡俊敏，出生于1984年，女，漢族，山東省臨沂市人，現(xiàn)任教于臨沂高都小學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師，研究方向：英語教學(xué)。

編輯 馮志強(qiáng)