小學數(shù)學乘法教學方法分析

婁娟

摘 要：隨著我國教育教學體制改革的逐步深入，現(xiàn)代教育教學不僅要求學生全面掌握各學科知識內(nèi)容并能夠靈活運用，還要求學生具備較強的邏輯思維能力。就小學數(shù)學教學而言，乘法教學是其至關重要的內(nèi)容，著重考查小學生的乘法理解能力和實際運算能力，因此，授課教師務必要全面根據(jù)小學數(shù)學教材中乘法內(nèi)容的具體要求以及小學生的整體特點，開展有針對性的教學。主要分析了小學數(shù)學多元化教學的有效方法，希望能為今后小學數(shù)學多元化教學的實際發(fā)展提供參考。

關鍵詞：小學教育；數(shù)學學科；多元化教學

在小學數(shù)學教學過程中，多元化教學是整體教學的關鍵和難點，重點是評估小學生理解和增加乘法的能力。但由于小學生整體身心發(fā)展還有待完善，所以授課教師務必要重視改革創(chuàng)新乘法教學方法，全面增強乘法教學的趣味性。在實際的小學數(shù)學乘法教學過程中，教師可以從以下幾個方面入手：

一、使用有趣的教學介紹方法進行乘法教學

良好的開端是成功的一般，因此，小學數(shù)學乘法教學過程中，授課教師務必要利用趣味性的教學引入方法進行乘法教學，為了激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性，以便更好地將小學生帶入多元化教學。實際乘法教學引入中，授課教師可以利用問題進行引入，利用小學生的好奇心理激發(fā)其學習熱情。例如，在五年級小學數(shù)學教科書中五年級小冊子“倍頻”的教學過程中，教師可以為小學生構(gòu)建有趣的教學情境。如下個星期要在班級開聯(lián)歡會，想給大家準備一些彩色氣球，每個人可以拿到2個氣球，之后授課教師可以圍繞這一情境由淺入深地設定問題，問題一：“如果給班級中20名同學分發(fā)氣球，老師需要準備多少個彩色氣球呢？”問題二：“如果每一個氣球0.5元，老師買氣球需要多少錢呢？”問題提出之后，大部分學生還會用所學過的加法進行計算，但隨著數(shù)字越加越多就很難計算，這時授課教師再引入小數(shù)乘法知識內(nèi)容，不僅能夠幫助學生更好地理解和記憶，還能夠讓學生在利用小數(shù)乘法進行計算的過程中，鞏固提高自身的小數(shù)乘法運算能力。

二、運用基于生活的情境教學法進行乘法教學

在小學數(shù)學教學的教學過程中，在學生早期受到學習興趣后，由于數(shù)學乘法較為抽象，因此，授課教師務必要重視整體講解過程中的趣味性和嚴謹性，并對小學生進行細心的引導和鼓勵。在實際乘法教學過程中，教師在介紹了乘法教學內(nèi)容后，必須向?qū)W生介紹小學數(shù)學教材中乘法學習的關鍵點和難點。率先讓學生理解乘法規(guī)律的意義和作用，積極利用貼近生活化的情境開展教學，從而幫助學生認識到乘法在日常生活問題處理中應用的重要性。例如，在PEP數(shù)學教科書五年級的十進制數(shù)乘法教學中。因為學生在學習整數(shù)乘法時對乘法的規(guī)律和順序有一定的把握，因此，在十進制乘法教學過程中，教師可以引導學生回憶整數(shù)乘法的運算規(guī)則和順序，讓學生回答乘法交換律和乘法的概念。此時，學生可以有效地回憶乘法交換律，即兩個數(shù)的乘積，交換因子的位置，產(chǎn)品不變；乘法則是三個數(shù)的乘法。此時，指導員進行分數(shù)乘法的教學，允許學生通過具體的計算進行探索，看看整數(shù)乘法法是否同樣適用于分數(shù)乘法。這樣的乘法教學方法不僅能夠幫助學生鞏固已經(jīng)學過的乘法知識內(nèi)容，還能夠進一步增強學生對新乘法知識內(nèi)容的理解和記憶，它對提高小學數(shù)學多元化課堂教學的質(zhì)量和效率具有極其重要的作用。

三、運用基于討論的課堂教學方法進行乘法教學

在現(xiàn)代教學過程中，為了保證課堂教學的有效性，教師必須全面把學生視為課堂教學的主體。重點是加強與學生的溝通和溝通，并有效地使用基于討論的課堂教學方法進行乘法教學。實際乘法教學過程中，授課教師可以在課堂最后預留十分鐘的時間讓學生對本節(jié)課的知識點進行總結(jié)思考，并提出有疑問的地方，以便教練可以幫助學生在第一時間解決問題。由于分數(shù)乘法涉及分數(shù)化簡，這一部分學生普遍難以熟練記憶，授課教師則可以在課堂最后十分鐘對這一部分進行重點總結(jié)和提煉，以幫助學生加強分數(shù)乘法運算的能力，從而全面提升小學數(shù)學乘法教學的整體質(zhì)量。

綜上所述，在新課程標準教學改革的背景下，在小學數(shù)學多元化教學中，由于多元化教學注重學生的理解和計算能力，因此，實際乘法教學過程中，授課教師務必要積極利用趣味性的教學引入方法、生活化的情境教學方法以及討論式的課堂教學方法進行乘法教學，只有這樣，才能進一步提高小學生的理解能力和計算能力，同時培養(yǎng)小學生對數(shù)學學習的興趣。這將為未來小學生的數(shù)學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]李妍.小學數(shù)學課堂教學有效性探究：以《乘法的初步認識》為例[J].數(shù)學大世界（下旬），2018（3）.

編輯 馬曉榮