淺析游戲教學在小學體育中的有效運用

劉宇星

摘 要：小學體育課程對于豐富小學生課余文化生活、增強小學生體魄、提高學生素質(zhì)具有重要作用。在素質(zhì)教育不斷推進的今天，如何開展高效的小學體育教學，如何使體育教學更具趣味性，如何在趣味教學中增加學生的體育實踐機會與頻率以及如何在體育實踐中順利達成學生培養(yǎng)的目標……上述問題一直都是廣大體育教師不斷奮斗的方向以及探究的重點。為此，將圍繞上述話題，就如何促進游戲教學與小學體育的有機結(jié)合展開新一輪的探索。

關(guān)鍵詞：游戲教學；小學體育；教學策略；游戲設(shè)計

一、游戲教學在小學體育中的價值探索

（一）游戲教學能夠激發(fā)學生的參與興趣

興趣的激發(fā)是學生參與的前提和基礎(chǔ)，在小學體育教學中更是如此，只有充分調(diào)動學生的參與積極性，才能使小學體育教學的有效性充分發(fā)揮出來。而將游戲教學的理念與小學體育教學相融合，正是處于對兒童的心理需求的考慮以及對小學生的個性釋放、能力拓展的探索。因此在體育教學中，融入游戲元素對于激發(fā)學生的參與興趣尤為重要。

（二）游戲教學能夠塑造學生的合作意識

一般來說，游戲教學的開展都是以團隊協(xié)作的方式進行的，而團隊協(xié)作對于培養(yǎng)學生的合作意識具有天然的促進作用。在體育課堂中開展游戲活動，不僅可以使學生感受到合作的價值，更能夠感受到體育精神的魅力。

（三）游戲教學能夠引導(dǎo)學生的習慣養(yǎng)成

通過游戲教學的開展，還能夠促進學生良好生活習慣的養(yǎng)成。很多兒童無論是在校園生活中還是在家庭生活中，都缺乏體育鍛煉的積極性，很多家長朋友對于子女體育鍛煉的重視程度也明顯不足。而對于處于身體發(fā)育關(guān)鍵期的小學生來說，體育鍛煉又是必不可少的，因此通過游戲教學激發(fā)學生的體育熱情，還能夠促進學生養(yǎng)成良好的生活習慣——參加體育鍛煉。

二、游戲教學在小學體育中的策略實施

那么，在日常教學中，體育教師需要采取何種教學策略才能更好地促進游戲教學與小學體育的融合呢？筆者認為以下教學策略值得嘗試：

（一）以素養(yǎng)提升為理念的體育游戲?qū)嵤?/p>

提升學科的素養(yǎng)是新時期小學體育學科的發(fā)展要求，因此在游戲教學的過程中，教師應(yīng)有意識地對學生進行素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學體育學科的相關(guān)素養(yǎng)既包括引導(dǎo)學生獲得基本的體育常識、掌握相應(yīng)的運用能力，更包括引導(dǎo)學生通過參與游戲形成合作意識、拼搏精神，感受勝利喜悅、體會體育智慧。因此在體育教學中，教師的體育游戲設(shè)計要為學生的素養(yǎng)提升提供可能，例如，通過小組競賽的方式完成夾球跑的游戲，使學生在“為團隊而戰(zhàn)”的過程中提升小組凝聚力。又如在開展立定跳游戲活動時，給予同一名學生多次機會，使其能夠在不斷突破自我的過程中，感受拼搏的魅力。再如在跳繩運動中，如果學生已經(jīng)掌握了基本的跳繩方法，就可以鼓勵學生展開創(chuàng)新，嘗試新式跳繩方法，使學生在體育運動中實現(xiàn)思維的發(fā)散，在提升難度的過程中達到肢體動作的協(xié)調(diào)。

（二）以學科交叉為途徑的體育游戲?qū)嵤?/p>

通過學科交叉的途徑進行體育游戲的設(shè)計，可以使體育教學在形式上更新穎，內(nèi)容上更豐富，同時在引導(dǎo)學生體育鍛煉的過程中，實現(xiàn)小學生正確價值觀的確立以及傳統(tǒng)文化的滲透。例如，在引導(dǎo)學生開展團體跳繩游戲時，就可以通過播放《二十四節(jié)氣歌》的方式來提升學生的“跳繩節(jié)奏感”。而《二十四節(jié)氣歌》在小學體育游戲中的這一運用，不僅是體育學科與音樂學科的融合，更是現(xiàn)代體育與傳統(tǒng)文化的融合。學生嘴里哼著“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連……”的節(jié)奏，而腳上則跟著音樂的節(jié)奏不停地跳躍，在這種舒緩的節(jié)奏中進行跳繩比賽，顯然更有利于體育學生身心健康的發(fā)展。

（三）以親子互動為創(chuàng)新的體育游戲?qū)嵤?/p>

引導(dǎo)小學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，不僅需要教師的督促，更需要家長的配合，在體育鍛煉中家長的支持與鼓勵對于小學生體育鍛煉的毅力形成尤為重要。為了讓學生家長能夠與教師一同發(fā)揮激勵小學生體育鍛煉的作用，在體育課堂中教師還可以通過邀請家長與子女一同參與親子游戲互動的方式進行。而在體育校本課程中邀請學生父母和學生參加“三人四足”的體育比賽就是一個不錯的選擇。每個學生以家庭為單位，學生站立于父母中間，與父母齊心協(xié)力共同進行“三人四足”的比賽，在比賽過程中，其他的家長和學生充當拉拉隊的角色，而教師則擔任裁判員與攝影師的工作，將學生與家長共同享受體育快樂的瞬間記錄下來。把家長邀請到體育課堂之中和子女一起互動，不僅能夠增進子女與父母的親子關(guān)系，還能使父母樹立在生活中積極鼓勵子女參加體育鍛煉的科學教育理念。

將游戲教學與小學體育相融合，可以使體育鍛煉更被學生所喜愛，而游戲教學與小學體育相融合的價值又不僅僅局限在提升學生參與積極性上，它更在于通過游戲教學為學生打開了一扇重新認識體育的大門。打開了一扇素養(yǎng)更加豐富、形式更加多樣、內(nèi)容更加綜合、情感更加濃厚的體育新課堂！

參考文獻：

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[2]李慧，張冰雨.體育游戲在我國小學體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].體育世界（學術(shù)版），2016（4）.

編輯 杜元元