提升一年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力的策略探究

文繡球

摘 要：一年級(jí)是看圖寫話訓(xùn)練的啟蒙時(shí)期，加強(qiáng)看圖寫作教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力以及思維能力。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)策略，促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力的穩(wěn)步提高。結(jié)合自身一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面展開：學(xué)會(huì)模仿、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)想象。

關(guān)鍵詞：一年級(jí)；蘇教版；看圖寫話；策略

看圖寫話是語(yǔ)文寫作訓(xùn)練的起步時(shí)期，如何練好看圖寫話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一?？磮D寫話能力的形成不是一朝一夕即可完成之事，需要經(jīng)歷一定的積累過(guò)程。在這一過(guò)程中，尤其需要教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。那么，教師應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)方面展開有效指導(dǎo)呢？

一、學(xué)會(huì)模仿

模仿是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的能力，一年級(jí)學(xué)生非常喜歡模仿，不管什么動(dòng)作和語(yǔ)言，他們總是能模仿得惟妙惟肖。一年級(jí)語(yǔ)文看圖寫作教學(xué)遇到的普遍問(wèn)題在于學(xué)生年紀(jì)小，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，往往不知道如何進(jìn)行完整敘述。通過(guò)模仿的方式，學(xué)生對(duì)表達(dá)有了初步認(rèn)識(shí)，這樣才能順利開展寫話活動(dòng)?？磮D寫話教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)會(huì)模仿這一角度切入，為學(xué)生提供大致寫作方向，這樣他們就不會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫了。

一次看圖寫話訓(xùn)練中，我先在課件上出示了一張照片，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。有人說(shuō)：“我看到了一個(gè)小男孩給長(zhǎng)輩倒水?！庇腥苏f(shuō)：“我看到長(zhǎng)輩的臉上露出了笑容?！睂W(xué)生七嘴八舌討論起了圖片上的內(nèi)容，話匣子很快被打開了。趁此時(shí)機(jī)，我在課件上出示了插圖的配文：“今天是周日，太爺爺來(lái)我們家做客了。我高興極了，太爺爺一進(jìn)門，我馬上迎上前去，扶著太爺爺坐下了。沒等太爺爺開口，我就跑去給他倒了一杯水。太爺爺夸我是一個(gè)好孩子，我的心里樂開了花?！狈抡者@段文字，我又出示了一幅圖片，請(qǐng)學(xué)生自己寫一段。學(xué)生紛紛表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子，寫作積極性被極大調(diào)動(dòng)了起來(lái)。有個(gè)學(xué)生這樣寫道：“今天晚上，媽媽下班回來(lái)了。我高興地迎上去，想讓她抱一抱。但是看到媽媽那么累，我便沒有開口，而是走到廚房，給她倒了一杯水?？吹轿疫@么懂事，媽媽高興極了，我也很高興?！?/p>

二、學(xué)會(huì)觀察

魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一便是觀察?！笨磮D寫話的第一步就是觀察，只有觀察清楚圖畫上面的全部?jī)?nèi)容，才有可能進(jìn)行清晰完整的表達(dá)。觀察是寫話的前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生觀察的方法，以便學(xué)生更好地進(jìn)行寫話，例如從整體到部分進(jìn)行觀察，觀察圖畫上面有什么人、做了什么事情、時(shí)間和地點(diǎn)是什么、事件的過(guò)程和結(jié)果如何。又如按照從上到下、從前到后、從左到右、從遠(yuǎn)到近的順利觀察。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度和不同方向?qū)D畫進(jìn)行觀察之后，他們就會(huì)在頭腦中逐漸建構(gòu)總體印象，這為下一步寫話活動(dòng)的開展奠定了良好基礎(chǔ)。

學(xué)生剛接觸看圖寫話時(shí)，一次我出示了一幅猴子摘桃的圖片，請(qǐng)學(xué)生寫話。很多學(xué)生只用兩三句話就說(shuō)完了：一只猴子爬到樹上摘桃子。這幅圖畫當(dāng)然不會(huì)這么簡(jiǎn)單，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察它的內(nèi)在。按照我給出的從上到下、從前到后、從左到右的順序，學(xué)生再次對(duì)圖畫進(jìn)行了一番細(xì)致觀察。他們的思維更加活躍了，我又要求學(xué)生按照事件發(fā)生發(fā)展的順序?qū)懺挕２灰粫?huì)兒，學(xué)生就寫出了一段邏輯順暢、內(nèi)容豐富的小作文：“天上的太陽(yáng)大極了，小猴子被熱得直冒汗。忽然，他看見遠(yuǎn)處有一棵桃樹，于是他高興地爬到了樹上，摘起了桃子。小猴子一邊摘桃子，一邊吃，一點(diǎn)都不感覺渴了?！?/p>

三、學(xué)會(huì)想象

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”即便學(xué)生學(xué)會(huì)了看圖，但很多時(shí)候由于引導(dǎo)不當(dāng)，他們?nèi)匀粫?huì)將一幅圖描寫得平淡無(wú)奇，沒有亮點(diǎn)。深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，實(shí)則是因?yàn)槿鄙倭讼胂?。一年?jí)看圖寫話訓(xùn)練活動(dòng)中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生良好的模仿能力和觀察能力，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)想象能力培養(yǎng)，進(jìn)一步充實(shí)寫話內(nèi)容。例如想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，抑或是想象事件發(fā)生發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了想象，定格的畫面變得鮮活起來(lái)了，靜止的文字也有了思想，寫話質(zhì)量將會(huì)有效提高。

在對(duì)小猴子摘桃這幅圖畫開展寫話訓(xùn)練時(shí)，我采用了層層遞進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想象：小猴子是從什么地方來(lái)的呢？天氣為什么會(huì)這么熱？他在哪里摘的桃子？摘桃子時(shí)他的心理活動(dòng)是什么？按照給出的提示，學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充了寫話內(nèi)容：“夏天來(lái)了，天上有一個(gè)大大的太陽(yáng)，烤得人熱極了。森林里面有一只小猴子，他實(shí)在被曬得受不了了，又熱又渴，于是便想走出來(lái)找水喝。忽然，他看見遠(yuǎn)處有一片桃林，上面結(jié)滿了桃子。小猴子高興極了，馬上爬到樹上面，一邊摘一邊吃。最后他吃了個(gè)飽，靠在樹上睡著了?！?/p>

一年級(jí)看圖寫話是發(fā)展學(xué)生寫作素養(yǎng)的重要橋梁，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，充分利用各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生看圖寫作積極性。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積累，擴(kuò)大語(yǔ)言輸入，獲得更多的寫話材料，幫助他們順利邁上二年級(jí)寫作的新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雄梅.淺談一年級(jí)看圖寫話提升法[J].小學(xué)教學(xué)參考（語(yǔ)文版），2015，7（11）：102-103.

[2]袁苑.淺談一年級(jí)看圖寫話教學(xué)[J].讀寫旬刊，2016，8（7）：96-97.

編輯 趙飛飛