小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課激發(fā)學(xué)生興趣的方法研究

熊立媛

摘 要：小學(xué)低年級(jí)，特別是一年級(jí)時(shí)期，是小學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，而語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生各學(xué)科文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這一時(shí)期能否學(xué)好語(yǔ)文，則關(guān)系到小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，而要想提升這一時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于能否激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，探究小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課激發(fā)學(xué)生興趣的方法，希望能為其他小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)方法

小學(xué)低年級(jí)階段的語(yǔ)文是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要的作用，也直接關(guān)系到他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而要想引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)階段的孩子學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，則必須激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，因?yàn)椋@一時(shí)期的小學(xué)生注意力不易集中，正處于活潑好動(dòng)、貪玩的時(shí)期。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須采用靈活的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)充滿趣味性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和熱情。

一、導(dǎo)課環(huán)節(jié)趣味化

俗話說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言也是如此，如果教師上課后就直奔主題，講解新課，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響他們未來(lái)的發(fā)展。因此，作為小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，必須設(shè)置趣味化的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就充滿趣味性，從而活躍課堂的氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)的效果。而設(shè)置趣味化的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，則要善于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的課堂導(dǎo)入情境。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期《識(shí)字（一）》第4課的內(nèi)容時(shí)，這一課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)“日、月、水、火、山、石、田、禾”幾個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖以及實(shí)際的生活了解生字的意思。同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生識(shí)字的能力。因此，教師在上課后就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生設(shè)置趣味性的圖片導(dǎo)入（多媒體課件展示一個(gè)圓圈），然后教師與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)：“小朋友們，請(qǐng)大家猜一猜這幅畫(huà)畫(huà)了什么？”學(xué)生：鐵圈、盆……接著教師展示涂了紅色顏料的圈，繼續(xù)引導(dǎo)大家猜測(cè)，最后，教師在出示圈外畫(huà)了幾條光線的圈。就這樣一步步地引導(dǎo)小學(xué)生猜出太陽(yáng)，也就是“日”字，這樣的猜謎游戲會(huì)誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，使他們興趣盎然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生正處于好動(dòng)、好玩，注意力不集中，對(duì)直觀形象的事物感興趣的時(shí)期，因此，要想激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，就要根據(jù)他們的身心發(fā)育特征，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成為他們感興趣的生活化知識(shí)，使課堂教學(xué)更加充滿趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。

例如，在學(xué)習(xí)部編版一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文園地三板塊的課文1第一課《秋天》的內(nèi)容時(shí)，這個(gè)時(shí)期已經(jīng)進(jìn)入到了深秋時(shí)節(jié)，教師就可以借助生活常識(shí)和生活化的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，從而幫助學(xué)生理解課文，快速掌握該節(jié)課的內(nèi)容，比如，組織引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天校園樹(shù)木的樣子，觀察樹(shù)葉變黃飄落的樣子，使他們了解秋天到了時(shí)樹(shù)木以及樹(shù)葉的樣子。

三、采用游戲教學(xué)并多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方式。據(jù)科學(xué)研究表明，教師對(duì)于小學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，會(huì)充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使他們更積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤其是小學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂上無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這時(shí)候，他們就很容易走神，或違反課堂紀(jì)律，如果被教師批評(píng)，就很容易影響到他們學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師必須提前做好預(yù)判，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力開(kāi)始渙散了，就靈活調(diào)整授課內(nèi)容，積極開(kāi)展游戲化教學(xué)，以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在游戲的過(guò)程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們樹(shù)立自信心，形成高漲學(xué)習(xí)的熱情和欲望。

例如，學(xué)習(xí)部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口耳目的內(nèi)容時(shí)，當(dāng)課堂授課超過(guò)十分鐘后，小學(xué)生的注意力就開(kāi)始渙散，很容易走神，這時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)，教師說(shuō)一個(gè)人體的部位，學(xué)生指出同桌相應(yīng)的部位，看誰(shuí)做得又快又好，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于做得慢的學(xué)生，教師也應(yīng)予以鼓勵(lì)。這樣的游戲能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并快速掌握相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

當(dāng)前，隨著新課改的進(jìn)一步深化，在核心素養(yǎng)語(yǔ)境下，要想為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生奠定未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)設(shè)置趣味化的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容以及采用游戲化教學(xué)方式并多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)充滿興趣和熱情，從而提升低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛